Unit 4 at the farm 导学案（6个课时）
文档属性
| 名称 | Unit 4 at the farm 导学案（6个课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 33.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2015-07-19 06:50:48 | ||
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文档简介
2014年春榆林市第五小学 四年级 英语导学案
课题 Unit4At the farm 总课时 6 课时 Lesson1
年级 四 主备人 授课人
课型 新授 班级 教学方法 情景教学法
学习准备 教师准备 录音机和录音带，图片
学生准备 笔和纸，词卡
学习目标 知识目标 能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。能力目标 能听懂会说句子：look at ( http: / / www.21cnjy.com ) the green beans,They’re so long.Yes,and the potatoes are big.情感态度 培养学生积极与他人合作的优良品质。
重 点 难 点 新词汇的听 说 认读.单词tomato和potato的复数形式。
导学过程
导学过程 二次备课
自主学习 课前复习：复习前面学过的有关食物和水果的名称的单词课前预习：试读Let’s learn中的单词
交流展示 全体学生呼英语励志口号：No pains.No gains .（没有付出就没有收获）热身、复习：1. 请学生欣赏Let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。1.板书课题2.展示本课教学目标 知识目标 能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。能力目标 能听懂会说句子：look a ( http: / / www.21cnjy.com )t the green beans,They’re so long.Yes,and the potatoes are big.情感态度 培养学生积极与他人合作的优良品质。。四、导入并指导学习新的内容：1、教师手举一个西红柿，说：I like ( http: / / www.21cnjy.com )tomatoes. Do you like tomatoes 引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。 2、 教师再拿起一夹青 ( http: / / www.21cnjy.com )豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans 让学生在回答中学习单词。 3、 出示土豆：Do you kn ( http: / / www.21cnjy.com )ow it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes 学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。 4、请学生猜谜语：They a ( http: / / www.21cnjy.com )re long and orange. Rabbits like eating them What are they 学习单词carrot。 5、 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。小班展练一小班展练tomato、green beans。二小班展练potato、carrot。三小班展练对话
练 习拓展 练习拓展1.小组活动一名学生说单词，其他学生举起相应的单词卡片并读出单词。。 2.绘画游戏教师说：Two potatoes学生在画纸上画出相应数量的蔬菜Homework:1.正确书写tomato、green beans、potato、carrot单词2.预习下节课的内容
总结 这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计 Unit4At the farmtomato、green beans、potato、carrotlook at the green beans,They’re so long.Yes,and the potatoes are big.
课后反思
2014年春榆林市第五小学 四年级 英语导学案
课题 Unit4At the farm 总课时 6 课时 Lesson2
年级 四 主备人 授课人
课型 新授 班级 教学方法 情景教学法
学习准备 教师准备 录音机和录音带，作为奖励的小礼物
学生准备 人物头饰
学习目标 知识目标 听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these... 并能根据实际情况进行简略回答。能力目标 能在创设的情景中灵活运用句型What are these？和They’re….情感态度 鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。
重 点 难 点 。听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these... 并能根据实际情况进行简略回答。单词this 和these的区别于联系。
导学过程
导学过程 二次备课
自主学习 课前复习：复习前面学过的表示蔬菜名称的单词tomato、green beans、potato、carrot。句型：What’s this It’s….课前预习：试读Let’s talk对话。
交流展示 全体学生呼英语励志口号：No pains.No gains .（没有付出就没有收获） 热身、复习： 1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like…Do you like… ） 2、教师说谜语，引导学生用Are they… 来猜猜是什么蔬菜。 a、They are red. They ( http: / / www.21cnjy.com ) look like apples, but they aren’t apples. What are they b、They are tender and green. What are they c、They are ( http: / / www.21cnjy.com )long and orange. Rabbits like eating them. What are they d、They are ( http: / / www.21cnjy.com ) round, pink and white. What are they e、They are brown. French fries are made of them. What are they 学生猜对了，教师回答Yes，the ( http: / / www.21cnjy.com )y are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读； 如果猜错了，教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。 三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。1.板书课题2.展示本课教学目标 知识目标 听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these... 并能根据实际情况进行简略回答。能力目标 能在创设的情景中灵活运用句型What are these？和They’re….情感态度 鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。。四、导入并指导学习新的内容：1.教师拿出一根胡萝卜，说：This ( http: / / www.21cnjy.com )is a carrot。再拿出几根胡萝卜，说：Look,these are some carrots.然后将这两个句子板书在黑板上，并画上相应数量的胡萝卜让学生对比，知道单词these的意思及其与单词this的区别和联系2、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子 ( http: / / www.21cnjy.com )盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these… ，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are …回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。3、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个 ( http: / / www.21cnjy.com )盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these… 或What are these？教师做出相应的回答。4、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。5、播发Let’s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。6、分小组做对话练习。小班展练四小班和五小班进行角色表演，其他小班给予评价
练 习拓展 练习拓展完成Let's play部分，操练句型：What are these？ Are these… 同桌之间利用蔬菜卡片进行问答操练。Homework:1.把Let’s talk的内容读给父母听。2.预习下节课的内容
总结 这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计 Unit4At the farmWhat’s this This is a carrot (图片)What are these？ These are some carrots (图片)
课后反思
2014年春榆林市第五小学 四年级 英语导学案
课题 Unit4At the farm 总课时 6 课时 Lesson3
年级 四 主备人 授课人
课型 新授 班级 教学方法 情景教学法
学习准备 教师准备 录音机和录音带，图片
学生准备 记号笔
学习目标 知识目标 让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。 能力目标 能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语情感态度 鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。
重 点 难 点 能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。掌握字母组合or在单词中的不同发音/ :/和/ ：/，帮助学生反复操练，辨别。
导学过程
导学过程 二次备课
自主学习 课前复习：复习前面学过的含有字母组合or的单词，拼读并比较。如：for short fork world horse work句型：What’s this It’s….课前预习：试读Let’s spell中的单词中or字母组合的发音。
交流展示 全体学生呼英语励志口号：No pains.No gains .（没有付出就没有收获）热身、复习： 1、师生做日常口语练习: A: What are these B: They are... A: Are these ... B: Yes, they are./No, they aren't. 2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。1.板书课题2.展示本课教学目标 知识目标让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。 能力目标 能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语情感态度 鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。。四、导入并指导学习新的内容：Let’s spellRead,listen and chant1.教师出示图片引出单词horse fork homework world map2.播放录音，学生跟读录音，教师注意帮助学生纠正错误发音3.让学生观察单词，引导学生发现这些单词中都含有字母组合“or”，并且他们的发音并不一样。4.板书：horse fork for/ :/Homework world map/ ：/教师领读音标，学生分组训练。Read,listen and number请一位学生带领学生读本部分单词，然后教师播放录音，学生边听录音边给单词标号，师生一起核对答案。Look,listen and write教师播放录音，学生边听录音边填上缺失的单词，师生一起核对答案。
练 习拓展 练习拓展同桌练习or字母组合的发音，教师巡视指导。Homework:1.正确规范地书写horse, fork, homework, world map2.预习下节课的内容
总结 这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计 Unit4At the farm(图片 ) ( 图片) ( 图片 ) ( 图片)Horse fork homework world map
课后反思
2014年春榆林市第五小学 四年级 英语导学案
课题 Unit4At the farm 总课时 6 课时 Lesson4
年级 四 主备人 授课人
课型 新授 班级 教学方法 情景教学法
学习准备 教师准备 录音机和录音带，词卡
学生准备 画笔和画纸
学习目标 知识目标 能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。能力目标 了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。能用句型These are……..介绍农场里的动物，情感态度 鼓励学生体验真实的生活，
重 点 难 点 够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。能用句型These are……..介绍农场里的动物，单词sheep 的单复数相同。
导学过程
导学过程 二次备课
自主学习 课前复习：复习前面学过的表示动物的单词：cat dog duck monkey pig课前预习：试读Let’s learnl中的单词和句子。
交流展示 全体学生呼英语励志口号：No pains.No gains .（没有付出就没有收获）热身、复习： 1、教师提问：I love ( http: / / www.21cnjy.com )animals very much. Do you love animals？What animals do you know 2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。1.板书课题2.展示本课教学目标 知识目标 能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。能力目标 了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。能用句型These are……..介绍农场里的动物，情感态度 鼓励学生体验真实的生活，四、导入并指导学习新的内容：1、教师说：Do you know a ( http: / / www.21cnjy.com ) farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教师出示Let’s learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm. So many animals.What can you see 2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬 ，也可让学生用中文回答。3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。4、让学生看着单词卡片跟读。5、教师出示单词卡：sheep，hen，c ( http: / / www.21cnjy.com )ow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[aU]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。 b、教师指图，学生说单词。 c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片小班展练一小班展练单词sheep，hen，cow，horse二小班展练对话。三小班用These are……来练习说句子。
练 习拓展 练习拓展1.教师说句子，学生举起相应的卡片。It’s a cow. They’re cowsIt’s a sheep .They are sheep.It’s a hen. They are hens.2.请一位学生拿一张复数卡片 ( http: / / www.21cnjy.com )站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they…. 猜图片内容，猜错了，该学生要说NO,they aren’t,猜对了，该学生就说Yes they are.Homework:1.正确规范地书写单词sheep，hen，cow，horse。2.把Let’s learn读给父母听。3.预习下节课的内容
总结 这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计 Unit4 At the farmsheep，hen，cow，horse。These are sheep.Wow!they’re so cute!This is my farmIt’s big.Are these….. Yes,they are
课后反思
2014年春榆林市第五小学 四年级 英语导学案
课题 Unit4At the farm 总课时 6 课时 Lesson5
年级 四 主备人 授课人
课型 新授 班级 教学方法 情景教学法
学习准备 教师准备 录音机和录音带，图片。一个毛毛球
学生准备 人物头饰
学习目标 知识目标能听懂 “What are those Are they... How many... ”，并能在情景运用。能力目标 进一步巩固名词复数及读音规则情感态度 培养学生主动学习的意识和余他人进行沟通，交流的能力。
重 点 难 点 句型What are those Are they…？How many…do you have？的理解与应用。名词复数及其读音规则。
导学过程
导学过程 二次备课
自主学习 课前复习：复习前面学过的表示动物的单词复习How many …… 的句型课前预习：试读Let’s talk的句型并理解内容。。
交流展示 全体学生呼英语励志口号：No pains.No gains .（没有付出就没有收获）热身、复习： 1、欣赏本单元歌曲。 2、提问：What can you hear in this song ？ 学生说出在歌中听到的动物的单词。三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。1.板书课题2.展示本课教学目标 知识目标 能听懂 “What are those Are they... How many... ”，并能在情景运用。能力目标 进一步巩固名词复数及读音规则情感态度 培养学生主动学习的意识和余他人进行沟通，交流的能力四、导入并指导学习新的内容：1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔 ( http: / / www.21cnjy.com )尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are. /No, they aren’t.2、教师随手拿起几个笔袋：Are the ( http: / / www.21cnjy.com )y pencil-boxes？ 学生回答：Yes, they are. 或No, they aren’t. 然后教师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases. 3、组织学生分组利用自己的学习用品问答 A ( http: / / www.21cnjy.com )：Are they … B：Yes, they are. /No, they aren't.（教师提供资源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses）4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many…do you have？引导学生答出相应的数量。5、打开Let’s talk部分情景图，在情景中理解对话的语句。6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？How many … 7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。 8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。小班展练四小班展练第一幅图对话五小班展练对话第二幅图对话。六小班给予评价。
练 习拓展 练习拓展1.游戏：The hot potato教师讲解游戏规则:全班分粗两个大组， ( http: / / www.21cnjy.com )大组李分别找三个代表上来围成一个圈，其中一个学生手里拿着一个毛毛球，说出Let’s talk部分的第一句户，并马上将手中的球抛给圈里任意一个同学，接到球的同学马上接Let’s talk部分的第二句话，就这样循环，没有接上下一句话的同学被淘汰，给对方小组的农场加上一只小动物，剩下的学生继续游戏，直到剩下最后一名学生为止。2.分角色表演Let’s talk的内容。Homework:1.把Let’s talk读给父母听。2.预习下节课的内容
总结 这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计 Unit4 At the farmYou have a lot of animalsHow many horses do you have What about those Are they hens No,they aren’t they are ducks
课后反思
2014年春榆林市第五小学 四年级 英语导学案
课题 Unit4At the farm 总课时 6 课时 Lesson6
年级 四 主备人 授课人
课型 新授 班级 教学方法 合作学习法
学习准备 教师准备 录音机和录音带，图片
学生准备 记号笔
学习目标 知识目标 能完成read and write部分的阅读和写作任务，复习关于农场的词汇和句型能力目标 能听懂let’s check部分的录音并完成选择和连线。能听懂story time部分的趣味故事。情感态度 培养学生学习英语的综合能力，保持学生高昂的学习兴趣和积极合作，交流的精神。
重 点 难 点 能完成read and write部分的阅读和写作任务，复习关于农场的词汇和句型能听懂let’s check部分的录音并完成选择和连线。能听懂story time部分的趣味故事。
导学过程
导学过程 二次备课
自主学习 课前复习：复习前面学过的表示动物和蔬菜的单词，并进行会话。复习How many …… 的句型，课前预习：试读read and write的句型并理解内容。。
交流展示 一、全体学生呼英语励志口号：No pains.No gains .（没有付出就没有收获）二、热身、复习： 1、日常口语交流。 A: What are these/those B: They are... A: Are these/those... B: Yes, they are./No, they aren't. 2、Review：A、B两部分的词语及对话。三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。1.板书课题2.展示本课教学目标 知识目标 能完成read and write部分的阅读和写作任务，复习关于农场的词汇和句型能力目标 能听懂let’s check部分的录音并完成选择和连线。能听懂story time部分的趣味故事。情感态度 培养学生学习英语的综合能力，保持学生高昂的学习兴趣和积极合作，交流的精神。四、导入并指导学习新的内容：Read and write1教学单词garden farm goat eat分别出示图片引出单词，逐个教学新单词引导学生读每组句子并理解内容。完成Read and tick,学生阅读短文后，圈出在麦当劳先生的农场上可以看到的东西。完成Look and write.注意区别These和those,强调英语句子的书写规范。2．Let’s check师生共同完成，最后一起核对答案。3，Story time先学生自主阅读，理解，教师强调几个重点句子：I love vegetables.Good idea! Let’s have some drink.
练 习拓展 练习拓展1.分角色表演Story time的内容。Homework:1.正确规范地书写句子2.预习下节课的内容
总结 这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计 Unit4 At the farm词汇：tomoto,potato,greenbeans,horse,cow,sheep,hen,these,farm句型：Are these/those….. Yes ,they are/no,they aren’t.What are these/those How many….do you have What about…
课后反思
课题 Unit4At the farm 总课时 6 课时 Lesson1
年级 四 主备人 授课人
课型 新授 班级 教学方法 情景教学法
学习准备 教师准备 录音机和录音带，图片
学生准备 笔和纸，词卡
学习目标 知识目标 能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。能力目标 能听懂会说句子：look at ( http: / / www.21cnjy.com ) the green beans,They’re so long.Yes,and the potatoes are big.情感态度 培养学生积极与他人合作的优良品质。
重 点 难 点 新词汇的听 说 认读.单词tomato和potato的复数形式。
导学过程
导学过程 二次备课
自主学习 课前复习：复习前面学过的有关食物和水果的名称的单词课前预习：试读Let’s learn中的单词
交流展示 全体学生呼英语励志口号：No pains.No gains .（没有付出就没有收获）热身、复习：1. 请学生欣赏Let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。1.板书课题2.展示本课教学目标 知识目标 能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。能力目标 能听懂会说句子：look a ( http: / / www.21cnjy.com )t the green beans,They’re so long.Yes,and the potatoes are big.情感态度 培养学生积极与他人合作的优良品质。。四、导入并指导学习新的内容：1、教师手举一个西红柿，说：I like ( http: / / www.21cnjy.com )tomatoes. Do you like tomatoes 引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。 2、 教师再拿起一夹青 ( http: / / www.21cnjy.com )豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans 让学生在回答中学习单词。 3、 出示土豆：Do you kn ( http: / / www.21cnjy.com )ow it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes 学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。 4、请学生猜谜语：They a ( http: / / www.21cnjy.com )re long and orange. Rabbits like eating them What are they 学习单词carrot。 5、 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。小班展练一小班展练tomato、green beans。二小班展练potato、carrot。三小班展练对话
练 习拓展 练习拓展1.小组活动一名学生说单词，其他学生举起相应的单词卡片并读出单词。。 2.绘画游戏教师说：Two potatoes学生在画纸上画出相应数量的蔬菜Homework:1.正确书写tomato、green beans、potato、carrot单词2.预习下节课的内容
总结 这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计 Unit4At the farmtomato、green beans、potato、carrotlook at the green beans,They’re so long.Yes,and the potatoes are big.
课后反思
2014年春榆林市第五小学 四年级 英语导学案
课题 Unit4At the farm 总课时 6 课时 Lesson2
年级 四 主备人 授课人
课型 新授 班级 教学方法 情景教学法
学习准备 教师准备 录音机和录音带，作为奖励的小礼物
学生准备 人物头饰
学习目标 知识目标 听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these... 并能根据实际情况进行简略回答。能力目标 能在创设的情景中灵活运用句型What are these？和They’re….情感态度 鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。
重 点 难 点 。听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these... 并能根据实际情况进行简略回答。单词this 和these的区别于联系。
导学过程
导学过程 二次备课
自主学习 课前复习：复习前面学过的表示蔬菜名称的单词tomato、green beans、potato、carrot。句型：What’s this It’s….课前预习：试读Let’s talk对话。
交流展示 全体学生呼英语励志口号：No pains.No gains .（没有付出就没有收获） 热身、复习： 1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I like…Do you like… ） 2、教师说谜语，引导学生用Are they… 来猜猜是什么蔬菜。 a、They are red. They ( http: / / www.21cnjy.com ) look like apples, but they aren’t apples. What are they b、They are tender and green. What are they c、They are ( http: / / www.21cnjy.com )long and orange. Rabbits like eating them. What are they d、They are ( http: / / www.21cnjy.com ) round, pink and white. What are they e、They are brown. French fries are made of them. What are they 学生猜对了，教师回答Yes，the ( http: / / www.21cnjy.com )y are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读； 如果猜错了，教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。 三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。1.板书课题2.展示本课教学目标 知识目标 听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these... 并能根据实际情况进行简略回答。能力目标 能在创设的情景中灵活运用句型What are these？和They’re….情感态度 鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。。四、导入并指导学习新的内容：1.教师拿出一根胡萝卜，说：This ( http: / / www.21cnjy.com )is a carrot。再拿出几根胡萝卜，说：Look,these are some carrots.然后将这两个句子板书在黑板上，并画上相应数量的胡萝卜让学生对比，知道单词these的意思及其与单词this的区别和联系2、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子 ( http: / / www.21cnjy.com )盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these… ，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are …回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。3、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个 ( http: / / www.21cnjy.com )盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these… 或What are these？教师做出相应的回答。4、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。5、播发Let’s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。6、分小组做对话练习。小班展练四小班和五小班进行角色表演，其他小班给予评价
练 习拓展 练习拓展完成Let's play部分，操练句型：What are these？ Are these… 同桌之间利用蔬菜卡片进行问答操练。Homework:1.把Let’s talk的内容读给父母听。2.预习下节课的内容
总结 这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计 Unit4At the farmWhat’s this This is a carrot (图片)What are these？ These are some carrots (图片)
课后反思
2014年春榆林市第五小学 四年级 英语导学案
课题 Unit4At the farm 总课时 6 课时 Lesson3
年级 四 主备人 授课人
课型 新授 班级 教学方法 情景教学法
学习准备 教师准备 录音机和录音带，图片
学生准备 记号笔
学习目标 知识目标 让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。 能力目标 能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语情感态度 鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。
重 点 难 点 能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。掌握字母组合or在单词中的不同发音/ :/和/ ：/，帮助学生反复操练，辨别。
导学过程
导学过程 二次备课
自主学习 课前复习：复习前面学过的含有字母组合or的单词，拼读并比较。如：for short fork world horse work句型：What’s this It’s….课前预习：试读Let’s spell中的单词中or字母组合的发音。
交流展示 全体学生呼英语励志口号：No pains.No gains .（没有付出就没有收获）热身、复习： 1、师生做日常口语练习: A: What are these B: They are... A: Are these ... B: Yes, they are./No, they aren't. 2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。1.板书课题2.展示本课教学目标 知识目标让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。 能力目标 能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语情感态度 鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。。四、导入并指导学习新的内容：Let’s spellRead,listen and chant1.教师出示图片引出单词horse fork homework world map2.播放录音，学生跟读录音，教师注意帮助学生纠正错误发音3.让学生观察单词，引导学生发现这些单词中都含有字母组合“or”，并且他们的发音并不一样。4.板书：horse fork for/ :/Homework world map/ ：/教师领读音标，学生分组训练。Read,listen and number请一位学生带领学生读本部分单词，然后教师播放录音，学生边听录音边给单词标号，师生一起核对答案。Look,listen and write教师播放录音，学生边听录音边填上缺失的单词，师生一起核对答案。
练 习拓展 练习拓展同桌练习or字母组合的发音，教师巡视指导。Homework:1.正确规范地书写horse, fork, homework, world map2.预习下节课的内容
总结 这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计 Unit4At the farm(图片 ) ( 图片) ( 图片 ) ( 图片)Horse fork homework world map
课后反思
2014年春榆林市第五小学 四年级 英语导学案
课题 Unit4At the farm 总课时 6 课时 Lesson4
年级 四 主备人 授课人
课型 新授 班级 教学方法 情景教学法
学习准备 教师准备 录音机和录音带，词卡
学生准备 画笔和画纸
学习目标 知识目标 能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。能力目标 了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。能用句型These are……..介绍农场里的动物，情感态度 鼓励学生体验真实的生活，
重 点 难 点 够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。能用句型These are……..介绍农场里的动物，单词sheep 的单复数相同。
导学过程
导学过程 二次备课
自主学习 课前复习：复习前面学过的表示动物的单词：cat dog duck monkey pig课前预习：试读Let’s learnl中的单词和句子。
交流展示 全体学生呼英语励志口号：No pains.No gains .（没有付出就没有收获）热身、复习： 1、教师提问：I love ( http: / / www.21cnjy.com )animals very much. Do you love animals？What animals do you know 2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。1.板书课题2.展示本课教学目标 知识目标 能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。能力目标 了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。能用句型These are……..介绍农场里的动物，情感态度 鼓励学生体验真实的生活，四、导入并指导学习新的内容：1、教师说：Do you know a ( http: / / www.21cnjy.com ) farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教师出示Let’s learn（A）部分挂图，说：Look，it is a farm. So many animals.What can you see 2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬 ，也可让学生用中文回答。3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。4、让学生看着单词卡片跟读。5、教师出示单词卡：sheep，hen，c ( http: / / www.21cnjy.com )ow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[aU]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。 b、教师指图，学生说单词。 c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片小班展练一小班展练单词sheep，hen，cow，horse二小班展练对话。三小班用These are……来练习说句子。
练 习拓展 练习拓展1.教师说句子，学生举起相应的卡片。It’s a cow. They’re cowsIt’s a sheep .They are sheep.It’s a hen. They are hens.2.请一位学生拿一张复数卡片 ( http: / / www.21cnjy.com )站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they…. 猜图片内容，猜错了，该学生要说NO,they aren’t,猜对了，该学生就说Yes they are.Homework:1.正确规范地书写单词sheep，hen，cow，horse。2.把Let’s learn读给父母听。3.预习下节课的内容
总结 这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计 Unit4 At the farmsheep，hen，cow，horse。These are sheep.Wow!they’re so cute!This is my farmIt’s big.Are these….. Yes,they are
课后反思
2014年春榆林市第五小学 四年级 英语导学案
课题 Unit4At the farm 总课时 6 课时 Lesson5
年级 四 主备人 授课人
课型 新授 班级 教学方法 情景教学法
学习准备 教师准备 录音机和录音带，图片。一个毛毛球
学生准备 人物头饰
学习目标 知识目标能听懂 “What are those Are they... How many... ”，并能在情景运用。能力目标 进一步巩固名词复数及读音规则情感态度 培养学生主动学习的意识和余他人进行沟通，交流的能力。
重 点 难 点 句型What are those Are they…？How many…do you have？的理解与应用。名词复数及其读音规则。
导学过程
导学过程 二次备课
自主学习 课前复习：复习前面学过的表示动物的单词复习How many …… 的句型课前预习：试读Let’s talk的句型并理解内容。。
交流展示 全体学生呼英语励志口号：No pains.No gains .（没有付出就没有收获）热身、复习： 1、欣赏本单元歌曲。 2、提问：What can you hear in this song ？ 学生说出在歌中听到的动物的单词。三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。1.板书课题2.展示本课教学目标 知识目标 能听懂 “What are those Are they... How many... ”，并能在情景运用。能力目标 进一步巩固名词复数及读音规则情感态度 培养学生主动学习的意识和余他人进行沟通，交流的能力四、导入并指导学习新的内容：1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔 ( http: / / www.21cnjy.com )尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are. /No, they aren’t.2、教师随手拿起几个笔袋：Are the ( http: / / www.21cnjy.com )y pencil-boxes？ 学生回答：Yes, they are. 或No, they aren’t. 然后教师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases. 3、组织学生分组利用自己的学习用品问答 A ( http: / / www.21cnjy.com )：Are they … B：Yes, they are. /No, they aren't.（教师提供资源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses）4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many…do you have？引导学生答出相应的数量。5、打开Let’s talk部分情景图，在情景中理解对话的语句。6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？How many … 7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。 8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。小班展练四小班展练第一幅图对话五小班展练对话第二幅图对话。六小班给予评价。
练 习拓展 练习拓展1.游戏：The hot potato教师讲解游戏规则:全班分粗两个大组， ( http: / / www.21cnjy.com )大组李分别找三个代表上来围成一个圈，其中一个学生手里拿着一个毛毛球，说出Let’s talk部分的第一句户，并马上将手中的球抛给圈里任意一个同学，接到球的同学马上接Let’s talk部分的第二句话，就这样循环，没有接上下一句话的同学被淘汰，给对方小组的农场加上一只小动物，剩下的学生继续游戏，直到剩下最后一名学生为止。2.分角色表演Let’s talk的内容。Homework:1.把Let’s talk读给父母听。2.预习下节课的内容
总结 这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计 Unit4 At the farmYou have a lot of animalsHow many horses do you have What about those Are they hens No,they aren’t they are ducks
课后反思
2014年春榆林市第五小学 四年级 英语导学案
课题 Unit4At the farm 总课时 6 课时 Lesson6
年级 四 主备人 授课人
课型 新授 班级 教学方法 合作学习法
学习准备 教师准备 录音机和录音带，图片
学生准备 记号笔
学习目标 知识目标 能完成read and write部分的阅读和写作任务，复习关于农场的词汇和句型能力目标 能听懂let’s check部分的录音并完成选择和连线。能听懂story time部分的趣味故事。情感态度 培养学生学习英语的综合能力，保持学生高昂的学习兴趣和积极合作，交流的精神。
重 点 难 点 能完成read and write部分的阅读和写作任务，复习关于农场的词汇和句型能听懂let’s check部分的录音并完成选择和连线。能听懂story time部分的趣味故事。
导学过程
导学过程 二次备课
自主学习 课前复习：复习前面学过的表示动物和蔬菜的单词，并进行会话。复习How many …… 的句型，课前预习：试读read and write的句型并理解内容。。
交流展示 一、全体学生呼英语励志口号：No pains.No gains .（没有付出就没有收获）二、热身、复习： 1、日常口语交流。 A: What are these/those B: They are... A: Are these/those... B: Yes, they are./No, they aren't. 2、Review：A、B两部分的词语及对话。三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。1.板书课题2.展示本课教学目标 知识目标 能完成read and write部分的阅读和写作任务，复习关于农场的词汇和句型能力目标 能听懂let’s check部分的录音并完成选择和连线。能听懂story time部分的趣味故事。情感态度 培养学生学习英语的综合能力，保持学生高昂的学习兴趣和积极合作，交流的精神。四、导入并指导学习新的内容：Read and write1教学单词garden farm goat eat分别出示图片引出单词，逐个教学新单词引导学生读每组句子并理解内容。完成Read and tick,学生阅读短文后，圈出在麦当劳先生的农场上可以看到的东西。完成Look and write.注意区别These和those,强调英语句子的书写规范。2．Let’s check师生共同完成，最后一起核对答案。3，Story time先学生自主阅读，理解，教师强调几个重点句子：I love vegetables.Good idea! Let’s have some drink.
练 习拓展 练习拓展1.分角色表演Story time的内容。Homework:1.正确规范地书写句子2.预习下节课的内容
总结 这节课我学会了 ，我还懂得了
板书设计 Unit4 At the farm词汇：tomoto,potato,greenbeans,horse,cow,sheep,hen,these,farm句型：Are these/those….. Yes ,they are/no,they aren’t.What are these/those How many….do you have What about…
课后反思