《第二单元综合学习与探究》导学案
【教学目标】
知识与技能
??1、学习品味、感悟、欣赏小说的重点语段（包括环境描写、心理描写、对话描写等及暗示小说主旨的语段），领悟其中表达的思想感情及其对整篇小说的作用； ????2、通过读小说的故事情节，把自己的生活感受融入作品，展开想像，感悟作品。
过程与方法
利用网络等多种手段查找主题资料，通过合作和讨论的方式进行探究式学习。
情感、态度与价值观
感悟作品的爱憎感情及作品所折射的人生、社会及生活的内涵。
【教学重难点】
学习品味、感悟、欣赏小说的重点语段（包括环境描写、心理描写、对话描写等及暗示小说主旨的语段），领悟其中表达的思想感情及其对整篇小说的作用；
【导学过程】
第一课时
一、导入新课。
提起小说，你一定不陌生。那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。它们就像一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。
那么，我们如何才能正确阅读小说呢？
二、提出目标 ??1、全班同学按自己兴趣，分为“鲁迅小说研究”、“莫泊桑小说研究”、“老舍小说研究”、“叶圣陶小说研究”四个研究方向，若干小组。 ???2、读研究对象的相关小说，并学会利用网络查找相关资料。
（让学生明确本次探究学习的目标、任务以及方法。）
三、指导选题 选题不宜过大，可以指导学生立足本单元综合学习与探究的目标适当延伸，从小处入手，也可以给学生提供一些选题做参考。如：我为**小说选题记、我与小说**的心灵碰撞、一个词的多种心态，等等。 四、确定选题 按不同的研究方向分组，组员4-6人不等，确定组长，记录员。由组长主持召开研究小组会议，讨论决定各组员的分工，把选题分解成若干小问题，小问题必须围绕学习与探究的目标，或品味、感悟、欣赏小说的重点语段，以题记形式呈现；或感悟作品的爱憎感情及作品所折射的人生、社会及生活的内涵，以感想形式呈现等等。 （各小组成员分担任务，利用一段时间，完成自己学习与探究任务，并能打印以供交流。其间由组长主持，召开1-2次的讨论会，讨论研究时碰到的问题，并把每次讨论结果和存在问题及时反馈给老师，老师做好合理引导。） 第二课时 一、组内交流 组内交流各人所选的题记，包括选题记的理由，或交流与作品的情感碰撞，等等。经过讨论修改，并将组内成员的成果整合，综合成完整的小组集体创作，装订成册。并在该册扉页上写上经典寄语（要求能给人联想，暗示该册主旨）。 二、组间品评 ?各组交流、品评研究成果。利用多媒体、实物投影，评出优秀成果奖，感悟深刻奖，最佳创意奖，并选择有代表的成果全班点评。 第三课时 一、全面评价 教师对每个活动积极的学生给予充分的肯定，从活动态度、方式、过程、成果等多方面总结。 二、全面探究 《故乡》主要通过故乡前后变化的对比塑造了憨厚而渐趋麻木的闰土形象；《我的叔叔于勒》主要运用跌宕曲折的情节和心理描写表现了冷酷自私的菲利普夫妇的形象；《在烈日和暴雨下》主要通过景物描写烘托了与命运抗争的祥子形象；《多收了三五斗》主要运用人物对话描写刻画了悲惨的旧毡帽形象。这些形象在新时期，无论是国内还是国外，都有他们的影子，他们也在生活中演绎着或悲或喜的故事。你能根据自己的生活体验，发挥合理的想像，适当运用以上提到的塑造人物形象的一两种方法，自创一篇小小说，塑造出新时期的人物形象吗？要求小说题目的上方写一句暗示主旨的话，小说后面写上“选句理由”、“小说自评”、“小组简评”。 三、拓展延伸： ????1、从本单元四篇小说中为每篇选择你最喜欢、能给人联想并暗示主旨的句子或语段，作为每篇的题记，并分析选择的理由。 ????2、请任选本单元四位文学大师中的一位，给他们写一封信，谈谈对他作品的理解、感悟。
课件17张PPT。综合学习与探究
（二）九年级语文上册第二单元他是……
他写的小说是…….
飞雪连天射白鹿
笑书神侠倚碧鸳
分别是……
《飞狐外传》《雪山飞狐》
《连城诀》 《天龙八部》
《射雕英雄传》《白马啸西风》
《鹿鼎记》 《笑傲江湖》
《书剑恩仇录》《神雕侠侣》
《侠客行》 《倚天屠龙记》
《碧血剑》 《鸳鸯刀》 金
庸 莎士比亚（W. William Shakespeare 1564～1616）英国
文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人，欧洲文艺复兴时期人文主
义文学的集大成者。代表作—四大悲剧：哈姆雷特 (Hamlet)、
李尔王 (King Lear)、奥赛罗 (Othello)、麦克白 (Macbeth)；四大
喜剧：皆大欢喜 (As you like it) 、威尼斯商人、仲夏夜之梦 、
第十二夜；历史剧：亨利四世、亨利五世、理查二世…… 阿瑟·柯南·道尔(Arthur Conan Doyle 1857——1930)世界
侦探悬疑小说鼻祖。因成功塑造侦探人物——歇洛克·福尔摩斯
（夏洛克·福尔摩斯）而成为侦探小说历史上最重要小说家之一。
除此之外他还曾写过多部其他类型的小说，如科幻、悬疑、 历
史小说、爱情小说、诗歌等。著有《身份案》、 《红发会》、
《波希米亚丑闻》、《五个桔核》、《银色马》…… 欧?亨利，原名 威廉 · 西德尼 · 波特 (1862～1910)，世界著名
短篇小说家。一生极富传奇性，当过药房学徒、牧牛人、土地局办
事员、新闻记者、银行出纳员。其创作紧随莫泊桑、契诃夫之后，
却独树一帜。曾被誉为美国现代短篇小说之父，其代表作有小说集
《白菜与国王》、《四百万》、《命运之路》等，作品有“ 美国生活
的百科全书 ”之誉。 提起小说，你一定不陌生。那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。它们就像一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。
那么，我们如何才能正确阅读小说呢？读出故事背后的诗意
读出自己生活感受
品味句子表达的感情
赏析词语表达的情感
畅谈阅读理解感悟 全班同学按自己兴趣，分为“鲁迅小说研究”、“莫泊桑小说研究”、“老舍小说研究”、“叶圣陶小说研究”四个研究方向，若干小组。 学 生 分 组
按不同的研究方向分组，组员4-6人不等，确定组长，记录员。由组长主持召开研究小组会议，讨论决定各组员的分工，把选题分解成若干小问题，小问题必须围绕学习与探究的目标，或品味、感悟、欣赏小说的重点语段，以题记形式呈现；或感悟作品的爱憎感情及作品所折射的人生、社会及生活的内涵，以感想形式呈现等等。 确 定 选 题读出故事背后的诗意 阅读本单元小说，或中外名著。从每一篇中选择你最喜欢的的句子和段落，仔细品味它的含义，说说为什么选择这些句子或段落，最后说说这些句子或段落给你的启示。读出自己生活感受 阅读本单元小说，或中外名著。结合自己的感受说说作者在人物身上倾注了什么感情，比较交流阅读心得。《爱丽丝梦游仙境》品味句子表达的感情１、时间既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响。从篷隙里向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。（鲁迅《故乡》） ２、在我们的面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。《我的叔叔于勒》３、拉到了，坐车的连一个铜板也没多给，祥子没说什么，他已经顾不过命来。《在烈日和暴雨下》４、希望的肥皂泡虽然迸裂了，载在敞口船里的米可总得粜出；而且命里注定，只有卖给这一家万盛米行。米行里有的是洋钱，而破布袄的口袋里正需要洋钱。《多收了三五斗》赏析词语表达的情感１、《故乡》写杨二嫂、《多收了三五斗》写米行的账房先生都用了“鄙夷”一词，两处的“鄙夷”所表现的心态有何不同？
２、请你再从本单元的课文中或者阅读过得小说中找出类似的例子，说说他们不同的作用。
畅谈阅读理解感悟 请你选一篇作品，给作者写一封信，谈谈对他的作品、思想、生活经历、人生哲学等方面的理解和感悟。
组内交流各人所选的题记，包括选题记的理由，或交流与作品的情感碰撞，等等。经过讨论修改，并将组内成员的成果整合，综合成完整的小组集体创作，装订成册。并在该册扉页上写上经典寄语（要求能给人联想，暗示该册主旨）。 组 内 交 流 各组交流、品评研究成果。利用多媒体、实物投影，评出优秀成果奖，感悟深刻奖，最佳创意奖，并选择有代表的成果全班点评。 组 间 品 评教师总结1、从本单元四篇小说中为每篇选择你最喜欢、能给人联想并暗示主旨的句子或语段，作为每篇的题记，并分析选择的理由。 2、请任选本单元四位文学大师中的一位，给他们写一封信，谈谈对他作品的理解、感悟。布 置 作 业BYE BYE书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。
－－高尔基
