7青蛙写诗 教学设计

青蛙写诗
精读引领课
教学目标 1.认识“写、诗”等11个生字和“冖、灬”2个偏旁。学写“雨”字。 2.正确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。 3.借助具体事物认识逗号和句号，初步建立句子的概念。
教学重点 正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点 读好儿化音；会写“雨”。
教学准备 多媒体课件
教学思路设计 一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
课时安排 1课时
个性修改 集体备课 个性修改
一、情趣导入 1.创设情境，激发兴趣。 同学们快看，（课件出示）我们的大屏幕布变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）池塘里的这只大青蛙就利用这些东西作了一首小诗，那到底是一首什么样的小诗呢？今天我们就来学习诗歌《青蛙写诗》。板书课题。 2.对比识记“写”：写——秃宝盖它——宝盖 3.组词识记“诗”：写诗、古诗、诗歌。 二、初读课文，整体感知 1.教师范读课文，学生标出小节。 2.学生跟读课文。 3.学生自由读课文，读准字音。 三、再读课文，指导朗读 1.学习第1小节。 （1）学生自由读，圈出生字。 （2）识字“点”：认识一个新偏旁——四点底，复习“黑”。 （3）创设情境，指导朗读，感受雨天的美。 ①播放下雨声，引导读第1小节。 ②指名读，互评。 2.学习2—4小节，分角色朗读对话，感悟童趣。 （1）听到小青蛙要写诗，谁来帮忙了？ （板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠） （2）自由读2—4小节，思考：它们都帮了什么忙？ 板书： 小蝌蚪图片——逗号 水泡泡图片——句号 一串水珠图片——省略号 （3）借助插图，指导朗读，记住逗号、句号、省略号。 ①借助插图，记住逗号、句号：小蝌蚪大大的脑袋，拖着一条长长的尾巴，样子很像逗号；水泡是圆圆的，很像句号。教师板书“，。” ②多种形式读2—3小节：指名读、齐读、师生合作边做动作边读。 ③借助插图，认识省略号：出示省略号图片。 ④识记“串”，理解词语“一串水珠”：（课件演示“串”的 字理演变）还有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉......）（学 生齐读第4小节） （4）小组内有感情地读一读。 （5）背诵积累。 （6）拓展延伸，训练语言：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？ （）可以当个小逗号。 （）圆圆的，可以当句号。 （）一串串，可以当省略号。 3.学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。 （1）读青蛙的诗，认识“呱”：“呱”是拟声词、形声字。 （2）发挥想象，练习说话：“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言， 你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？ （3）教师引读小青蛙的诗： ①就像你们所说的，小青蛙用诗赞美雨天的美丽景色，它大声地朗诵：呱呱...... ②小青蛙用诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱...... ③小青蛙用诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱...... 4.结尾美读升华。 四、指导写字“雨” 1.引导学生观察，注意写好“横折钩”。 2.教师范写。 3.学生练习，教师指导。 五、整合阅读拓展文章《标点符号歌》 语言文字由于有了标点符号的帮助，才更精彩。在标点符号大 家族中，你还认识哪些？让我们到《标点符号歌》中找找吧。 1.教师领读课文。 2.学生借助拼音自由读儿歌，圈出逗号和句号。 3.汇报交流。 六、板书设计 青蛙写诗 小蝌蚪小蝌蚪图片——逗号， 水泡泡水泡泡图片——句号。 一串水珠一串水珠图片——省略号......