23纸船和风筝 教学设计

《纸船和风筝》教学设计
一.教学目标：
认识“筝、鼠、折、漂、扎”等11个生字，会写“折、抓、扎”三个生字
朗读、默读课文，了解纸船和筝是如何为松鼠和小熊建立友谊的
区分“漂”和“飘”的用法
3.通过感受松鼠和小熊的情感，学会珍惜朋友之间的友情。
二.教学重难点：
重点：学会默读课文
难点：读懂课文，感受松鼠和小熊的情感，学会珍惜朋友之间的友情。
教学课时：第一课时
教学准备：多媒体课件
教学过程
一．导入
1.今天，老师给你们带来了两件玩具（出示礼盒），瞧，这是什么？（出示图片：纸船和风筝）（朗读指导：风筝的筝读轻声，单个字读的时候读第一声。跟读：筝 风筝）
2.（贴图片：纸船 风筝），今天我们要学习的一篇课文和它们有关
3.齐读课题（板书：纸船和风筝）
二.感知
1.看到这个题目，你们有什么疑问？
2.请同学们带着这些问题一起走进课文
（出示：自读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子，读顺课文
（2）边读边思考，课文的主人公是谁？
松鼠？小熊？纸船？风筝？它们会发生什么故事呢？
3.老师现在要检验同学们的朗读成果了，你们有没有信心？
（1）读生字
这篇课文和我们以前学的不一样，你是怎么知道这个字读音的？
（2）读词语
生字宝宝找到了好朋友，请同学读一读词语
（3）游戏闯关：词语宝宝要和大家玩个游戏
三.精读课文
1..同学们都很棒。老师奖励你们去看看他们的家，（出示图片）
我们知道山顶住着（ ），山脚下住着（ ）
过渡：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是什么让他们成为好朋友的呢？
2.现在请同学们默读2——6自然段，用“——”画出来。（默读要求：做到不出声，不指读）
（生反馈：纸船和风筝让他们成了好朋友）师贴纸船和风筝。
3.那么纸船和风筝是怎么到达两个好朋友的手里的？
（1）纸船是怎么到达小熊那里的？
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
（2）风筝呢？怎么到达松鼠手里的？
风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
(课件出示：
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
通过刚才的读,细心的同学们,你们发现什么了吗
教师小结;
1．读音相同：同音字 再看看他们的样子：形近字
原来他们不仅是同音字，还是形近字呢。
2.我们要把三点水旁的漂放在水面上,表示在水上漂.生活中你见过什么是在水上漂的.那第二个飘呢？和风有关系？表示在空中飘.你见过什么是在空中飘呢.
3.练习巩固“漂”“飘”
(3)练习区别“飘”、“漂”
4.师出示图片
就这样纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。小熊你的心情怎样呀？快看看图？请生说
①课文中有一个词，也写出了小熊特别的高兴。你找到了吗？（乐坏了）会学习的孩子已经拿起笔来把这个词圈起来了
②乐坏了,还可以怎么说？谁能读好这个词？把它放到句子中一起读，小熊你为什么乐坏了呢？
收到礼物是多么高兴的一件事呀，让我们带着高兴的心情读一读。
③小熊还有什么事情让你这么高兴。(这些礼物是谁送的小松鼠送这些礼物是要干什么,做好朋友)是啊.小熊原来是孤孤单单的一个人，现在她不再孤单了，他有朋友了，他怎能不乐坏了呢。把这份快乐大声地读出来吧。
师：是啊，小熊可真乐坏了，有一天从山上的小溪里竟然漂来了一只纸船。纸船里放着松果,松果上挂着一张纸条，纸条上写着“祝你快乐！”小熊能不乐坏吗？
谁还想读读小熊的快乐？
师：让我们大家来读读小熊的快乐吧，来体会它的快乐，分享它的快乐。（齐读）
过渡：小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船飞不到天上去。
你能帮小熊想想办法吗？生答
出示：他想了想，就扎了一只风筝，风筝随着风飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。
①小松鼠想不想抓住这只风筝呀。它怎么拿到风筝的？（一把抓住）。此时，松鼠乐坏了。
②现在谁能读好“一把抓住”这个词，。你读，你读，一起读，我看到了一群乐坏了的小松鼠，我们抓住风筝就赶紧坐好了。
小松鼠看看你的风筝上都有什么？小松鼠你收到这么多礼物，又看到了美丽的风筝，你的心情怎么样？是的，开心，快乐，心动交织在一起，难怪小松鼠也乐坏了。让我们把高兴的心情读出来吧。(读整段)多么快乐的松鼠呀。
那松鼠,你现在和小熊已经是朋友了. 当小熊生病时，你会做些什么
我听出来了，你们都是会关心别人的孩子。
老师找了两个生字考考大家，出示“抓 折”，用这节课学过的，能不能用法学习“飘 漂”的方法说一说这三个生字。
折：横撇短 翘起来，竖在中线
抓：竖撇短，穿下方，捺在竖上
四.总结
松鼠把装满快乐的纸船送给小熊，小熊也把写满祝福的风筝送给松鼠。就这样--- （课件出示：纸船和风筝让他们成了好朋友。）
纸船和风筝给它们带来了多少快乐啊!让我们再来读一读课文的2—6自然段吧,一起分享这份快乐。（全班齐读）
但有一天，他们俩吵架了，天空再也见不到飘荡的风筝了，小溪里再也见不到漂流的纸船了。这是怎么回事呢？我们下节课继续看看。
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23.纸船和风筝松鼠 小熊
)板书设计：