5《黄河颂》教学实录

《黄河颂》教学实录
一、导入
师：今天我们学习光未然的现代诗歌《黄河颂》。
学习这首诗，同学们要反复吟诵，把诗读成你我，把你我读成诗。下面，请同学们以自己的速度，读一遍这首诗，要读准字音，注意停顿。
（生自由读诗。）
二、黄河的儿女
（一）见黄河“象”
师：同学们读得很认真。诗人光未然在 1938 年随军几渡黄河，在特定的历史时刻，黄河触发了作者的创作灵感，由此他创作了“黄河组诗”《黄河大合唱》，一共八个乐章，今天我们学的是第二个乐章——歌颂黄河。同学们，你们了解黄河吗？
（屏显黄河图片和地图。师讲解。）
师：联想和想象是诗歌的一对翅膀。现在，让我们带着对黄河的初步了解，努力在脑中想象这条大河，以赞美的语气，稍稍慢一点的速度来读这首诗，比如，“黄河——滚滚——”……这一次，我们小声地读，要读出味道。
（生再读全诗。）
师：诗人以巨人的形象，想象自己站在高山之巅，远眺黄河，有磅礴的气势、天地的胸襟。现在我们欣赏诗的第 1 节，哪一句最能让我们感受到黄河的雄浑气魄？
生：我从“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”感受到了黄河的力量。
师：请你读时把这一句中最有表现力的词强调出来，你试一试。
（生重读“掀起”。）
师：还需要加重语气，注意停顿。你为何要重读“掀起”？
生：这个“掀”字用得好，黄河的雄壮和震撼全在这个词中。
师：李白浪漫地想象出“黄河之水天上来”，光未然笔下的黄河则是迎天击水，势不可当。一个是诗仙的浪漫想象，一个是巨人的势不可当。“掀起”真是神来之笔。让我们一起读出这种力量。
（师生同读，读“掀起”时，师做有力量的“掀起”的动作。）
师：诗往往是立象而尽意，即通过一个个画面表达作者的情感。在诗人眼中，文字是有画面的，画面美是诗的一大特点。现在我们来品品这句诗，赏赏这幅画。
（屏显。）
浊流宛转，结成九曲连环
生：我从“九曲”中读出了画面，我还记得黄河的流向是“几”字形的，有很多转弯，所以“九曲”这个词也要重读。
生：这一句中的“结”这个词让我看到了画面，这个词也能体现黄河的弯曲，水汇在一起，很壮阔的感觉。
师：黄河支流众多，凝聚一心，永往直前，读这个词，可以用什么样的手势或动作？
生：我觉得可以两手交叉在一起。黄河支流非常多，所以要用十指相扣表现它们的团结一心。
师：支流汇集，不断壮大，绵延不断，生生不息，这就是团结一心、凝聚力量的黄河。请你带领大家读出这种“结成”的力量。
（生读，读到“结成” “九曲”时，师生一起做手势。）
师：同学们，诗的魅力就在于能给每一个人以不同的想象，用想象赋予画面。诗要慢慢地读，才能读出情感。读着读着，我们就仿佛看见了这条长河，它就在你我的眼前流过。同学们现在看到了一条怎样的大河？可以用一个词，也可用一句话来描述。
生：雄伟壮阔，惊涛澎湃。
生：坚强不屈，勇往直前。
生：气势磅礴，势不可当。
师：这是一条绵延不断、生生不息的长河，这是一条历经千年、勇往直前的长河。她是我们中国的母亲河；她是中华民族横亘东西的大动脉；她是我们中华民族的象征！你们想看看我们的黄河母亲吗？
生：想看。
（师播放黄河视频资料。）
（二）见黄河“意”
师：现在，让我们读出此时此刻的感受，喷发情感的火焰，读出对眼前这条有英雄气魄的黄河的情感。
（《黄河颂》音乐响起，全体同学用情诵读。）
师：我们是黄河母亲的儿女，我们的身上，有黄河母亲一样的精神血脉，我们就是黄河，黄河就是我们。我们就是黄河，我们从青藏高原出发，一路奔向东南，一路上风霜雨雪，一路上电闪雷鸣，我们会害怕吗？
生：我们不会害怕，因为我们有强大的精神支撑，大家齐心协力，我们不会害怕。
师：我们就是壮阔的黄河、英雄的黄河，英雄无畏，我们当然不会害怕。
生：我们是惊涛澎湃的黄河，这么有气势，当然不会害怕。
师：惊涛澎湃是英雄的力量，面对困难勇往直前，你不害怕，我也不害怕，因为我们都是——（师生齐诵“黄河的儿女”。）
师：我们都是黄河的儿女，人生路上犹如黄河奔涌，难免有坎坷和磨难，面对生活的种种阻碍，我们该怎么办？
生：我会勇往直前，像黄河一样坚强。
生：我会努力克服困难，让自己更强大。
（师介绍背景。）
师：诗是诗人心里烧起的火焰。现在我们再饱含激情地读一读这节诗，要读得浪滔滚滚，排山倒海，要读得天风海雨，电闪雷鸣。
（《黄河颂》音乐起，师生合诵。）
二、英雄的民族
师：同学们读的不仅仅是诗，更是黄河身上的英雄气魄和精神。我们是黄河的儿女，面对有英雄气魄的黄河，每个人都会发出心底的赞颂。我们现在就一起走进诗的第 2 节，请大家一边读一边画，看看哪些文字深深地打动了你，哪些文字更加激发了你对黄河的赞颂之情。
（屏显第 2 节。生轻声诵读，边读边画边思考，师巡视指导。）
师：画出句子以后，请同学们认真练读几遍，争取读出你对这个句子的感受和体会。
（生认真练读。）
师：同学们读得很认真（指一女生），请你为我们读一读这一小节。
（生诵读。）
师：读到“摇篮”时，你想到了谁？
生：我想到了母亲。
师：是啊，把黄河比作摇篮，我们自然会想到母亲。世界上最美好的声音就是母亲的呼唤。你能不能以呼唤母亲的深情，再读一下“啊！黄河！”。
（生再读。）
师：所有女同学，请以呼唤母亲的深情呼唤我们的黄河母亲。
（女生齐读“啊，黄河！你是中华民族的摇篮”。）
师：中华文明上下五千年，从夏到清，历朝历代的大部分都城都建在黄河流域，我们的母亲就这样静静地看着孩子们茁壮成长，看着我们中华民族在发展壮大。她看到黄帝和蚩尤在黄河边酣战连天；她看到她聪明的孩子发明了甲骨文，记录日月星辰；她还看到——
生：她还看到中华民族的儿女保卫自己的祖国。
生：她还看到了我们中国 56 个民族团结一心。
生：她还看到了我们中国文化的辉煌灿烂。
师：她把全部的爱都用来养育华夏儿女，让我们以无限的深情来赞美我们的黄河母亲吧！
（全体学生深情齐读：“啊！黄河！”）
师：深情款款，情意绵绵。好，我们看看男同学读得怎么样。
（一男生读。）
师：这一段，你读得明显有了力量，这是为什么？
生：因为黄河像一个巨人，在保护着我们的国家，所以必须读得有力量。
师：巨人，在你心目中巨人是什么样的形象？有多高？
生：非常高，而且很强壮。
师：他高大强壮，顶天立地，不可战胜。说她强壮，有多强壮？
生：不可能被击倒。
师：她铜头铁臂，无可匹敌。她有多大力气？
生：所有东西都搬得起。
生：她填海移山，力大无穷。
师：是啊！这就是我们的母亲，五千年的风风雨雨，她养育着我们，保护着我们。在地理位置上，黄河是军事屏障，在文化上，黄河精神更是中国人的精神城防。这一小节我们要读出对巨人坚毅精神品格的敬意。哪位男同学再来试一试？
（一男生慷慨诵读。）
师：有她的保护，我们抵御过外族入侵；有她的保护，我们壮大了中华民族。我们再邀请几位同学一起来读，要读出黄河的英雄体魄与无限力量，要读出我们对黄河巨人的赞颂之情！
（10 名左右的同学一起诵读，全班掌声。）
师：打动我的不仅是你们几个人的团结合作，更有你们发自内心的对黄河巨人的赞颂之情！我们的黄河母亲养育、保护着中华儿女。1938 年，我国的东北、华北大部分地区已被日本侵略军占领，中华民族岌岌可危，我们的黄河母亲——保护我们的黄河巨人，被欺凌，被侵占，被迫害，面临灭顶之灾。黄河的儿女们，我们该怎么办？假如你就是当时奔赴战场抗击日军的战士，来到黄河边，你会对黄河母亲说什么？
生：我想对她说，黄河母亲，你养育了我们，现在你需要我们保护，我一定要保护你，战胜敌人。
生：我想对黄河说，谢谢你，黄河母亲，你保护过我们，我们也要尽我们的责任保护你，现在我就要奔赴前线，英勇杀敌，保护中华。
师：同学们都是铮铮铁骨的男子汉。中华儿女万众一心，面对磨难，勇往直前，团结一心，生生不息，流血牺牲保卫我们的国家民族。这就是血脉里滋长着的伟大的黄河精神。“我们是黄河的儿女，我们是英雄的民族！”
（屏显。）
我们是黄河的儿女，我们是英雄的民族！
师：让我们读出黄河儿女的骄傲、中华民族的自豪，请读第 3 小节！“啊！黄河！”——
（生激情齐读。）
师：韵律优美的表达，一咏三叹的呼唤，回环复沓的歌颂，这就是诗，这就是诗的音乐之美、节奏之美，这就是我们感受到的对黄河母亲的情感之美。黄河精神激励着中华儿女战胜一个又一个磨难、一个又一个挑战，今天更是激励着中华儿女实现着伟大的中国梦，实现着中华民族的伟大复兴。现在，就让我们来到黄河岸边，对着我们的黄河母亲诉说，说一说我们今天的新中国。
（屏显。）
啊，黄河！
我今天来到你的身边，
向你轻轻地诉说，
新时代的中国：
（生写作，师巡视。生完成写作后，《黄河颂》乐曲响起，屏幕上飘扬着五星红旗，生庄严地读自己的作品。）
师：同学们的诉说激情饱满。少年梦中国梦，黄河魂中国魂，黄河精神伟大坚强，激励着中华儿女战胜一个又一个困难，中华民族经历一个又一个考验后，一步一步走向了世界强国之林。我们是黄河的儿女，中华民族是英雄的民族，我们要继承黄河承载的伟大坚强的民族精神，担责于国家，绵延于民族，无愧华夏儿女，无愧炎黄子孙。现在，我们一起来读一读我们的铮铮誓言——
（屏显。）
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强 !
像你一样的伟大坚强 !
师：要读出我们的自豪，读出我们的骄傲，把诗读成我们，把我们读成诗。
（生激情诵读。）
师：我们——（师生齐读“黄河的儿女，英雄的民族！”。）