17.《桃花源记》综合能力测试题
一、给下列加点的字注音
豁然( ) 俨．然( ) 阡．陌( ) 怡．然( ) 垂髫．( )
二、下列句中加点字词，意思完全相同的一项是（ ）
A．①渔人甚异．之 ②父异．焉，借旁近与之
B. ①太守即遣人随其．往 ②其．诗以养父母、收族为意
C．①寻．病终 ②寻．向所志
D. ①诣太守，说．如此 ②不亦说．乎
三、选出没有通假字的一项（ ）
A．便要还家 B．屋舍俨然
C．项为之强 D．满坐寂然
四、解释下列加点词语的意思。
1、欲穷．其林____________ 2、仿佛．．若有光____________
3、初极狭，才．通人_________ 4、屋舍俨然．．____________
5、阡陌交通．．______________ 6、不足．．为外人道也_________
7、便要．还家____________
五、用现代汉语写出下面句子的意思。
1、黄发垂髫，并怡然自乐。
2、率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
3、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
六、阅读。
（一）
林尽/水源，便得一山，山有小口，仿佛/若有光。便/舍船，从口入。初极狭，才通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田/美池/桑竹/之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并/怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便/要还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世/避/秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境，不复出焉，遂/与外人间隔。问/今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人/各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足/为外人道也。”
1．解释下面句中加点字词的的含义
（1）有良田、美池、桑竹之属? （?????? ） （2）悉如外人（?????? ）?
2．下面加点词的意思和现代汉语相同的一项是? （??????? ）
A．仿佛若有光???? B．阡陌交通，鸡犬相闻
C．率妻子邑人来此绝境? D．乃不知有汉，无论魏、晋
3．用现代汉语翻译下面的句子
（1）黄发垂髫，并怡然自乐译文：?????????????
（2）此人一一为具言所闻译文：??????????????????????????????????????????????????
4．“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”表现了桃花源中人们????????????????? 的特点；他们在送渔人离开时嘱咐他“不足为外人道也”是因为??????????????????????????
5．世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想？ 答：?????
?
（二）比较阅读
【甲】林尽水源，便得一山…
【乙】孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀夫子式①而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹②似重有忧者”而曰：“然！昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉”夫子问：“何为不去也？”曰：“无苛政”夫子曰：“小子④识之，苛政猛于虎也”
【注释】①式：同“轼”，车前的扶手横木，这里用作动词②壹：真是，实在③舅：公公古代以舅姑称呼公婆④小子：古时长辈对晚辈或老师对学生的称呼
６.解释下面加点的词语（4分)
①阡陌交通：???????? ②便要还家：???? ③子之哭也：???????? ④苛政猛于虎也：????
７.用现代汉语翻译下面各句（4分）
①乃不知有汉，无论魏晋?????
②今吾子又死焉??????????????????
８.从表达方式看，甲乙两文都运用了?????? （填2字）；从艺术表现手法看，甲文主要运用了 （填2字）的手法寄托作者的理想，乙文主要运用了???????? （填2字）的手法突出 主题
９.桃花源人、泰山妇人为什么都不愿意离开他们各自生活的地方？（用自己的话回答）
?
参考答案
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一、、huò yǎn qiān yí tiáo二、A 三、B 四、1、走到??尽头 2、隐隐约约 3、仅 4、整齐的样子 5、交错相通 6、不值得 7、通“邀”，邀请 8、感叹、惋惜 9、计划 五、 1、老人和小孩，都安闲快乐。 2、带领着妻子、儿女和乡邻们来到这与人世隔绝的地方，不再出去，于是跟外面的人断绝了来往。 3、（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏、晋（两朝）了。
六、（一）1．（3分）（1）类（２）全 ，都（3）邀请（ 每词１分 ）
2．（2分）A（ 古义 ；Ｂ 交错相通 ：c 与世隔绝的地 方 ；D 不用说，更不用说．今义略）
3． (4分). (1分)老人和孩干们个个都安闲快 乐，或：老人和小孩都充满喜 悦 之情．显得心满意 足 （“黄发垂髻 ”1分 ，“怡然自乐”１分）(2 ）渔人把自已听到的事－一详细地告诉了他们或 ：这个人为（ 他 们）详细 地介绍了自己所听到的事（“具言”与“所闻” 各1分， 其中“ 所闻 ” 译成“ 知道的”或“见闻的”都得1分 ）
4．(2 分）热情好客；他们害怕世人来破坏他们与世隔绝的和平安宁的生活（意合即可〕
5．(4分)表达了作者对和平（没 有 战 乱）的向往 ， 对平等和谐自足的幸福生活的追求 意合即可 〔 “和平”与“平等和谐自足 ”两点每点各２ 分 ）
（二）６.(4分)①交错相通? ②通“邀”，邀请? ③你? ④繁重，使人难以忍受（各1分）
７.（4分）①（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了（2分）
②如今我的儿子又被老虎咬死了（2分）
８.（3分）记叙（描写）虚构（想象）? 反衬（对比）（各1分）
９.（4分)桃花源与世隔绝，远离战乱，没有繁重的赋税和无尽的徭役；环境优美，民风淳朴?? 人们安居乐业，祥和幸福（2分）虽然一家祖孙三代死于虎口，但是泰山妇人深知山下世间苛政带来的灾难远比山中的虎患更为惨烈，更令人不堪忍受（2分）???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
17.《桃花源记》导学案
【教学目标】
知识与技能
1.积累一些常见的文言词语。 2.了解本文所描绘的理想社会,感受宁静的田园生活,正确理解作者的理想。 3.熟读并背诵全文。
过程与方法
1.加强朗读训练,提高诵读能力。 2.把握本文虚景实写,实中有虚的写作手法,要求学生运用想像探究
情感、态度与价值观
1.肯定陶渊明对理想社会的大胆追求,激发学生向着更高更远的理想勇往直前。
2.引导学生感受桃花源优美的环境,淳朴的人情,和平安定、丰衣足食的生活,民主平等、其乐融融的人际关系。
【教学重难点】
理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的,正确评价课文所描绘的理想境界。
【导学过程】
导入新课。
同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源
记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在 ，我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。
走进作者
陶渊明(公元365—427年)，
字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。
检测预习
1.注字音，写汉字。
豁（ ）然开朗 俨（ ）然 诣（ ）太守 垂髫（ ） 刘子骥（ ）
便要（ ）还家 叹wǎn( ) bīn( )纷 qiān( )mò ( )交通
2.解释通假字。
便要还家 “要”通“邀”，邀请。
3.古今异义词。
鲜美 ：古义： 今义：
交通 ：古义： 今义：
妻子 ：古义： 今义：
绝境 ：古义： 今义：
无论 ：古义： 今义：
如此：古义： 今义：
4.解释多义词 。
舍: 便舍船 （ ） 屋舍俨然 （ ） 。 寻: 寻向所志（ ） 寻病终 （ ） 志: 处处志之（ ） 寻向所志 （ ）
四、初读课文，整体感知
1.本文的故事线索是什么？
2.用最简洁的语言概括故事的情节。
（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
3.作者是从哪几方面介绍桃花源的?
五、合作探究
1.桃花源给了你什么样的深刻印象？试摘取文中词句说明。
2.怎样理解文中所说的“绝境”，你愿意在桃源居住吗？为什么？
3.桃花源是否真的存在？说说你的理由。
4.文章结尾写了一个真实的人“刘子骥”，作者的目的是什么？
六、精读品析
１.此人一一为具言所闻 皆叹惋，他们“叹惋”的是什么？
２.“不足为外人道也”怎么解释，桃源人为何这样吩咐？
３.文章虚构了一个怎样的理想社会？表达了作者什么样的思想感情？
４.为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？
七、拓展延伸：
生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。
课件20张PPT。桃花源记陶渊明 陶渊明(公元365—427年)，
字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。
初读课文，正确朗读 要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”
——朱熹 语
豁然( ) 俨然( ) 怡然( )
阡陌( ) 邑人( ) 间隔( )
垂髫( ) 语云( ) 平旷( )
缘( ) 诣( ) 遣( )
刘子骥( ) 落英缤纷( ) 郡下( ) huòyi给下列加点的字注音：qiānmòyìjiàntiáoyùkuàngyuányìqiǎnjìbīn fēnjùnyǎn .· · · · · · · · · ·
·· · · · · 再读课文，自悟文意古今异义
1、缘溪行
2、芳草鲜美
3、说如此
4、阡陌交通
5、率妻子邑人来此绝境
6、乃不知有汉，无论魏晋
7、村中闻有此人，咸来问讯
8、遂与外人间隔
9、各人复延至其家
10、不足为外人道也
一词多义①便舍船，从口入
②屋舍俨然
①处处志之
②寻向所志
①寻向所志
②未果，寻病终
①复前行，欲穷其林
②既出，得其船
①武陵人捕鱼为业
②不足为外人道
③此人一一为具言所闻
古今异义2、芳草鲜美
味道鲜美。1、缘溪行
缘故、缘分。3、说如此 这样。缘鲜美如此古义：今义：古义：今义：古义：今义：沿，沿着。鲜艳美丽。 像这样。 古今异义4、阡陌交通往来通达，或各种运输的总称。5、率妻子邑人来此绝境没有出路的地方。6、乃不知有汉，无论魏晋是表条件关系的关联词交通古义：今义：妻子绝境专指男子的配偶。古义：今义:与世隔绝的地方；古义： 今义:无论古义：今义：指妻子和儿女；交错相通 不用说、更不用说一词多义
①便舍船，从口入
②屋舍俨然
①处处志之
②寻向所志
①寻向所志
②未果，寻病终
①复前行，欲穷其林
②既出，得其船
①武陵人捕鱼为业
②不足为外人道
③此人一一为具言所闻(放弃、舍弃，动词)
(房屋，名词)
(作标记，动词)(标记、记号，名词）
(寻找，动词)
(随即、不久，副词)（这、那） （他的，代渔人的）
（作为）
（对，向） （给）
三读课文 复述故事文章结构：为什么
寻不到？ 发现桃花源 进入桃花源 访问桃花源 离开桃花源 再寻桃花源 桃花源，本来就是子虚乌有的，它是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。 1、渔人是怎么发现桃花源的？
2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？
3、渔人是如何进入桃花源的？
4、渔人入山后，看到了怎样的图景？
5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？
6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹 惋”？
7、渔人是如何离开桃花源的？
合作探究 文中的桃花源是个什么样的地方 ? 桃花源是个风景优美、民风淳朴、宁静安乐的理想社会 根据以上分析，请你归纳桃花源的特点 作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？这个理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应当怎样看待这样的理想？ 作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这个“世外桃源”寄托了作者的社会理想，这理想在一定程度上反映了广大人民反对压迫，反对战争的愿望；同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。但它又多少带有原始共耕生活的痕迹，表现出了一定的复古倾向，在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。这又是作者逃避现实的思想的反映。课文小结： 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，描绘了一个幽美的世外桃源，表现了作者对黑暗社会现实的不满，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。拓展延伸 生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
－－崔护
