25.《一双手》导学案
【教学目标】
知识与技能
1、学习抓住最具特征的部分描写人物外貌的写法；
2、了解本文塑造的人物形象，体会文中的思想感情；
过程与方法
1．了解作者、文章写作背景。
2．有感情地朗读课文，深入地理解张迎善的“手”的特点
情感、态度与价值观
１、体会文中的这位劳动者质朴美好的心愿及其高尚情怀，感受作者对他的敬意。
２、学习劳动者无私奉献的精神；
【教学重难点】
1．抓住重点语句，走进课文，体会情感。
2．学习本文用列数字的方法来介绍这双手的特殊方法，学会在写作中的恰当运用。
【导学过程】
导入新课。
多媒体展示关于手的图片。看了这么多的手，不知道同学们有没有看过“天下第一奇手”？下面我们就一起来看看这到底是怎样一双“奇手”，到底“奇”在哪里！（板书：一双手）
走进作者
姜孟之(1938-- )，男，汉族，笔名马齿苋。山东乳山人。
著有长篇小说《马齿苋苦斗记》，小说集《黄牌警告》，中篇小说集《飞龙飞飞》，散文报告文学集《绿色的摇篮》等。
检测预习
一、根据拼音写汉字或给加点字注音
铁镐（ ）瞬间（ ） 得逞（ ）火燎燎（ ）铁铸（ ）
一垧（ ） xīngsōng（ ） cuō（ ）手 纹luò（ ）
二、填空
课文描写“一双手”紧扣一个“ ”字，这双手如此奇特的原因是 从而塑造了一个 的形象，表达了作者 的感情。手的皮肤呈 ；形状 ；一只手指 ；写手大用了一个“ ”和三个数字；写手硬用了一个比喻 ，一个衬托 ， ；写手裂写了一个特征 。
四、初读课文，整体感知
１、请同学们放声朗读课文，边读边画出文中描写“手”的词句，并就“手”的丰富内涵、写法特色加以批注。
２、并按照提示要求填充，整理手的档案
主人： 身份：
手感： 手的肤色：
手指： 纹路：
掌面： 手的大小：
手指细节： 手的别号 ：
手的价值：
五、合作探究
１、找出具体描写张迎善的手的特征的语句，并在书上做出适当的圈点和评注。
２、说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手？
可以用“这是一双 的手，你看：它 。 ”的句式交流。
3．请同学们结合文章语句，议一议造成年轻的张迎善的手很“奇丑”的原因是什么？你还认为他的手丑吗？请再次用“这是一双 的手”的句式，谈谈你的深层感受。
六、精读品析
1．同学们，这篇文章写的很短小，却非常成功，这与文章的写作艺术是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。（如：多角度的描写、语言、修辞以及列数字、打比方等说明方法的运用）
（1）多角度的描写：
（2）语言方面：
（3）说明方法的运用：
2.读了文章，你一定对张迎善同志有了更多的认识，在你眼中，他是怎样的一个人？
3.全文字里行间都洋溢着作者对这位普通劳动者的礼赞之情，同学们一定有许多话想说，那么请你也选择一种方式表达对他的赞美之情。
七、拓展延伸：
仔细观察身边人的一双手，以“ 的手”为题，写一篇不少于150字的小作文。
课件29张PPT。一双手姜孟之走进作者 姜孟之(1938-- )，男，汉族，笔名马齿苋。山东乳山人。
著有长篇小说《马齿苋苦斗记》，小说集《黄牌警告》，中篇小说集《飞龙飞飞》，散文报告文学集《绿色的摇篮》等。图片中这些手给我们以趣味，给我们以美感，它是艺术的！生活中我们见过的手，大多数它很普通，但每个人的手都是自己的名片。不同的工作、不同的生活会让每个人的手都有与众不同之处。有这么一双手，它看起来很丑陋，但它却为中国的绿化做出了突出的贡献。今天就让我们走近它，了解它！一 双 手同学们，就让我们来仔细品读这一双手。 整体感知
要求:
请同学们放声朗读课文，边读边画出文中描写“手”的词句，并就“手”的丰富内涵、写法特色加以批注。
主人： 身份：
手感： 手的肤色：
手指： 纹路：
掌面： 手的大小：
手指细节： 手的别号：
手的价值：
张迎善林业工人粗糙、半截老松木木色 一道道黑土色粗大肥圆 三节老甘蔗 缠着泥色的线又深又粗、一道道黑土色
鼓皮样硬
老茧布满每个角落
长24cm 宽10 cm 厚2.5cm
左大拇指没有指甲 、四条裂纹、黑深人字、都缠着线线染成泥色天下第一号大手 第一奇手创造绿色宝库的手
手的档案现在的小兴安岭张迎善有一双 的手
（根据课文内容填入恰当的词语）人物探究 张迎善同志的这双手又大又粗糙又硬，在外形上根本谈不上美，从某种程度上还可以说是很“丑”的。绿色宝库的美却是以张迎善的手丑为代价换来的。请大家想一想，在我们周围，有没有类似的职业能说明‘美是以丑为代价’这个道理的？ 畅谈感悟 假如张迎善被评为2011年度“感动中国”十大人物。请你借鉴下面几段颁奖词，联系课文内容，为张迎善也写一段颁奖词。迁移拓展照亮苗乡的月亮 李春燕颁奖词：她是大山里最后的赤脚医生，提着篮子在田垄里行医。一间四壁透风的竹楼，成了天下最温暖的医院；一副瘦弱的肩膀，担负起十里八乡的健康。她不是迁徙的候鸟，她是照亮苗乡的月亮。
颁奖词：他们纵身一跃，划出了人生最壮丽的弧线，他们奋力一举，绽放出生命最高尚的光芒。他们用青春传承了见义勇为，用无畏谱写了一曲英雄的赞歌。 地球之巅的勇者：青藏铁路建设者颁奖词： 每当汽笛声穿过唐古拉山口时，高原上的藏羚羊，都会想念他们，想念那些有力的大手和坚强的笑容。他们能驱动钢铁，也会呵护生命。他们是地球之巅的勇者，他们缔造了世上最伟大的铁路！
一双手，改造迹地林，次生林44.5顷；一双手，种树26万多棵！
历经千锤百炼，却知难而进； 忍受千辛万苦，却毫无怨言。看到他的手，我仿佛看到一山山碧绿的森林。
他是一名普通的育林工人，他把自己的青春献给了大山，他像一棵青松，屹立在苍山之上；他像一棵小草隐没在山林之中。
一双丑陋的手，种下无数棵树，他为祖国，为了后人！留下一片油油树阴……
只凭这种敬业精神，让这年仅32岁的年轻育林功臣，创建了一座绿色金库！ （五一劳动奖章） 仔细观察身边人的一双手，以“ 的手”为题，写一篇不少于150字的小作文。
课后作业老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 －－曹操 ２５.《一双手》综合能力测试题
一、根据拼音写汉字或给加点字注音
铁镐（ ）瞬间（ ） 得逞（ ）火燎燎（ ）铁铸（ ）
一垧（ ） xīngsōng（ ） cuō（ ）手 纹luò（ ）
?
二、思想归纳： 本文描写了 ，塑造了 的形象，抒发了 的思想感情。
三、根据提示各写一个含有“手”的成语
形容凶狠（ ） 形容聪明（ ）
形容慌乱（ ） 形容亲密（ ）
四、阅读。
（一）
“你一天能栽多少树？”
“1000多棵。”
一天能栽1000多棵！他的手一天得往土里插三四千次！10天、20天呢？……这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。
“你等等。”我边说边去五里取来一卷米尺。我像丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。这真是我今生今世见到的天下第一号大手。
量完，我用自己的手在他的手掌上“哗哗”地搓了几个来回。我的手火燎燎地痛，看看，红了。他的手仍呈木色。
林业局工会一位负责同志向我们介绍说：“这双手已经栽树26万多棵。仅1981年到1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。这双手生产木材1300立方米，枝丫3500层积立方米。这双手让32岁的年轻林业工人，成为伊春林区最年轻的育林功臣，荣获全国‘五一’劳动奖章。这双手栽的树使小兴安岭上的西北岔河水，仿佛变清了。这是一双创建绿色宝库的手。”
看着这双手，我反复看到了一山山翠绿的森林，听到了“嘎嘎“的树倒声……
1、给文中加点的字注音
铸（ ） 燎（ ） 垧（ ） 嘎（ ）
2、文段中“一双手“和普通的手相比有两个奇特之处：一是 ，二是 。
3、文中画线句中用“铁铸”与“肉长”比较，血肉胜过钢铁，这就突出了手的 的特征和人的 的精神。“亏得”一词，含有 之情，表现了作者由衷的赞美。
4、最后一段，通过 ，抒发“我”内心的感受，洋溢着对具有 、 精神的普通劳动者的礼赞之情。
5、“这是一双创建绿色宝库的手”一句的含义是：
?
（二）
老师的眼睛
①我永远也忘不了陈老师的那双意见。尽管这双眼睛并不大，也不是“双眼皮”，不相识的人也许会以为这不过是一双挺普通的眼睛罢了。可在我和同学们的心目中，这是世界上最美、最美的眼睛。
②许多人说，影星的眼睛很美。可我总觉得她们的眼睛缺少了点什么。而陈老师眼里有的，正是这个。
③有一次，我病了，很重，在家躺了一个星期。当我重新坐在课堂上时，那双眼睛总不时地看我几眼。我觉得它仿佛在问我：“身体怎么样，能行吗？”还有一次，我摔坏了腿。陈老师知道了，到家里看我。见我为功课苦恼，就柔声劝慰我别担心功课，安心养好伤，落下的功课她给我补……听着这亲切的话语，望着正在帮我削苹果的老师，我抬起模糊的泪眼，望着那双已经。我觉得陈老师的目光里，有一种软乎乎、甜酥酥的东西包住了我的全身。后来，我终于明白了这就是“爱”啊呀！神圣的爱！是师长对学生炽诚的爱！母亲不也正是这样爱着孩子们吗？我第一次将“母亲”——“老师”这两个词联系起来，觉得那么自然、贴切！
④陈老师的眼睛也不总如此。有时竟会那么严厉！有一次测验，她告诉我们最后一道题很难，一定要抓紧时间做前面的。做着做着，我忽然发现有两道应用题在作业上做过。年知怎的，我那不争气的手怎么会放到了作业本上！A可还没等翻开，心就跳得很快，手指也颤得厉害。同时感到有一双严厉的眼睛盯着我，紧紧地盯着我。我一抬头，正与那目光相遇。那目光里充满了责备，B使我的背上像遭了芒刺一般；又像一个正在偷东西的小偷当场被抓住一样惶恐、窘迫、难堪。我的手无力地从作业本上滑落，胆怯地垂下眼睑。我不知自己是怎么交的卷，C只觉得脸上红得厉害，发高烧也未这样难受过。下课了，陈老师问我刚才想什么，我无言辩解，也无法辩解。我偷偷看了陈老师一眼，突然从那目光中看出一种期待，急切的期待。我不敢正视那目光，慌乱地低下头，在那充满期待的目光的注视下，羞愧地，但又是勇敢地承认了错误。陈老师托起我的头，又帮我整好衣领，愉快地说：“这才是个好孩子呢！去把，好好复习功课，祝你下次考好！”我又望了望那双眼睛，那里流露出欣慰与抚爱的笑意。泪水迅速盈满了我的眼眶。含着悔恨与感激交织的泪水，D不知为什么竟会对老师笑了笑，真想对老师说声：“谢谢您！”可不知为什么，又没说出来。
⑤每当我想起这件不光彩的事，就脸上发烧；每当我想起陈老师那双美丽的眼睛，就会浑身充满了力量。
⑥哦，陈老师的眼睛，所以老师的眼睛，是人类最深邃的，最富有洞察力的眼睛！
６、本文的记叙顺叙是 （ ）
A、顺叙 B、倒叙 C、顺叙中插叙 D、倒叙中插叙７、本文的记叙线索是（ ）
A、陈老师的眼睛 B、“我”的敬佩之情
C、老师的眼睛 D、陈老师对学生的热爱
８、“陈老师的眼睛里有的，正是这个”一句中“这个”指代的具体内容是什么？
９、“眼睛是心灵的窗口”。作者通过描写这些眼光赞美了陈老师怎样的精神？
10、本文的结尾有什么作用？
参考答案
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一、略。二、略三、形容凶狠（心狠手辣）形容聪明（心灵手巧）
形容慌乱（手忙脚乱） 形容亲密（情同手足）
四、（一）1、略 2、大 坚硬耐搓 3、坚硬 坚忍不拔 庆幸、赞叹
4、想象 不畏艰辛、无私奉献 5、赞扬了这双手为造林事业作出的巨大贡献。
（二） ６、B ７、A８、神圣而炽诚的眼光、严厉的眼光，欣慰和抚爱的眼光 ９、赞美了陈老师热爱学生、教育学生的精神 10由赞美陈老师到赞美所有的老师，升华了中心思想。
