1 秋天 说课课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
基于课程标准的教学设计
秋天
说课
流程
01
OPTION
02
OPTION
03
OPTION
学习目标设计
评价任务设计
学习活动设计
01
OPTION
学习目标设计
学习目标设计
课程标准分析
01
学情分析
02
教材分析
03
延迟符
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
第一学段
（1—2年级）
课程标准分析
本课涉及到的语文课程标准
【阅读】
1.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
2.在阅读中积累词语。
3.诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
学情分析
教学设计的一切活动都是为了学生的学习，学习目标的制定需要符合学生的现实情况。
经过前几个星期的学习，一年级学生已经认识部分汉字和拼音，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。虽然他们有一定的识字写字愿望，但是独立识字能力较弱。在阅读方面，他们能够有意识地借助拼音和课本上的图画进行阅读，但是正确、流利还需要进一步加强。
综合性学习方面
教材分析
教材体现的是编者的意志。阅读教学要实现和教材、和编者、和学生对话的过程。因此，我们要好好研读教材，从文中寻找可以教学的语文要素。
教材分析
《秋天》是部编版一年级上册第四单元的一篇课文，也是学生第一次接触课文。这一单元的学习重点是通过借助图画、拼音、教师范读等方法读准字音，做到能够正确、流利地朗读课文和背诵课文。提高识字能力，语言理解能力、思维能力、审美能力。《秋天》一课的学习重点是通过教师范读，同桌互读，能够正确朗读课文，认识自然段，会读“一”的变调，感受语言的音韵美。　
课程标准分析
学情分析
教材分析
1．通过看图、熟字比较等方法，根据“树”拓展认识“柿、杨、柳、松、柏”等字，认识3个偏旁。会写生字“人”。初步感受汉字的形体美。
2．通过朗读、看图和动作演示等方法了解秋天的美好，激发对秋天的热爱，认识自然段，正确朗读“一”的不同读音。感受语言的音律美。
02
评价任务设计
OPTION
学习评价任务
（1）书写评价 ：1.书写正确 ★
2.干净整洁 ★
3.关键笔画到位 ★
（2）课文朗读评价： 1.朗读正确流利。★
2.读准“一”的变调 ★
3.能读出秋天的美好。★
03
OPTION
学习活动设计
学习活动
环节一：导入
1.复习上节课所学生字，出示课题，生齐读。
2.那课文中的秋天有什么变化呢 一起学习新课文《秋天》，伸出小手跟老师一起写课题。你有什么好办法记住这个“秋”字呢
（完成目标1，认识本课生字）
环节二：初读课文，整体感知
1.认识自然段。
《秋天》是我们学习的第一篇文章，文章是由几个自然段组成的。比一比第一行和第二行有什么不一样
（完成目标2）
学习活动
（3）(出示实物:一片树叶)这是什么 多少树叶 (认读词卡:一片树叶)小魔术变变变，再加一个“片”(认读词卡: 一片片树叶)，一片片树叶是多少树叶啊 这么多树叶是怎样从树上落下来的呢 (出示课件小动画)我们可以用小手来帮忙，边读边表演，飘呀飘呀落下来。(指导朗读)
（完成目标2）
2.学习第1自然段
（1）孩子们，秋天的变化可多了，瞧! (课件出示第1自然段)谁想读给大家听
（2）这个词宝宝你认识吗 (认读词卡:树叶) (生读) 仔细观察“树”字的左边，这是什么 它和我们平时见到的“木”有什么不同 拓展木字旁的字。了解木字旁的字大都和树木有关。再读“树叶”，你有什么好办法记住这个“叶”字呢 “口”在这儿也是一个偏旁，跟我读:口字旁，一起写到黑板上。再读:口字旁。（完成目标1）
学习活动
（2）课件出示“啊，秋天来了！”师创设情境，师生配合，指导朗读。
环节四：指导书写
（一）出示“人、大”
1.看一看，观察生字。
2.教师范写（问学生在哪起笔）边说边写，学生描红两个写一个。(提醒坐姿! )学生书写前，老师先让学生“半分钟集体静坐”。
环节三：精读感悟 积累运用
（1）读第2自然段，指导朗读“一会儿”。瞧，一群大雁往南飞(课件图片)，一会儿变成个“人”字，一会儿变成个“一”字，变得很快，这就叫“一会儿”(认读词卡:会儿)，认识人字头。你有什么好办法记住这个“会”字吗 我们把“一会儿”这个词宝宝放到文中再来读一读吧。(读第2自然段)（完成目标1、2）
学习活动
3.对一对:展示优秀书写（3个学生，体现差中好），出示问题范例并纠正，然后学生再各写一个规范的字（向最好的学习）。
环节四：整合丛书 拓展延伸
1.“一”字的变调。
出示四个词:一片片、一样、一会儿、一字。你发现了什么 读一读，看看“一”字的读音一样吗 (点名读，并呈现出“一”字的不同音节。)
2.出示丛书《“一”字诗》，借助拼音自读。
3.交流:你发现了什么 （巩固“一”的变调）
延时符
谢谢大家！