(共30张PPT)
Unit 1
Section A
Period 1 (1a —2d）
Look and act it out.
The body parts
hand
stomach
foot
head
ear
teeth
tooth
neck
arm
leg
feet
nose
mouth
eye
s
s
s
s
s
Look at the picture. Write the correct body parts.
1a
___ arm ___ back ____ ear
___ eye ___ foot ____ hand
___ head ___ leg ____ mouth
___ neck ___ nose ____stomach
___ tooth
e
g
i
b
a
j
l
c
d
m
k
f
h
Look and say
What’s the matter
have a cold
have a stomachache
Look and say
What’s the matter
have a
sore back
have a
toothache
have a sore
throat
Listen and look at the picture. Then number the names [1-5].
1b
Nancy ____ Sarah ____ David_____
Ben _____ Judy _____
3
1
2
5
4
Make conversations.
What’s the matter
Sarah
Nancy
Ben
David
Judy
Listen again and complete the table.
Name Problem Reason
Sarah
David
Ben
Nancy
Judy
has a cold
didn’t put on her jacket
(when it got windy)
got a
stomachache
ate too much food at his
friend’s birthday party
has a (really)
sore back
hurt himself (when)
playing soccer
has a
toothache
has a very
sore throat
talked too much and did not drink enough water
didn’t sleep well last night; it hurts a lot
New drills
He has a cough and a sore throat.
He has a headache.
She has a fever.
He cuts himself.
Advice
You should …
You need to …
A: I have a stomachache.
B: You should lie down and rest.
A: I have a toothache.
B: You need to see a dentist.
What's the matter with them What should they do
2a
cough and sore throat
toothache
stomachache
fever
cut
Match the problems with the advice.
2b
1. fever
2. stomachache
3. cough and sore throat
4. toothache
5. cut myself
a. lie down and rest
b. drink some hot tea with honey
c. see a dentist and get an X-ray
d. take your temperature
e. put some medicine on it
Answer these questions.
2d
1. What’s the matter with Lisa
2. What did she do on the weekend
3. What advice does Mandy give to Lisa
She has a headache, and can’t move her neck.
She played computer games all weekend.
She should lie down and rest.
-Lisa, are you OK
-I have a headache and I can’t move my neck.
What should I do Should I take my temperature
-No, it doesn’t sound like you have a fever.
What did you do on the weekend
I played computer games all weekend.
That’s probably why. You need to take breaks
away from the computer.
Yeah, I think I sat in the same way for too
long without moving.
I think you should lie down and rest. If your head and neck still hurt tomorrow, then go to a doctor.
OK. Thanks, Mandy.
1. What’s the matter 你哪里不舒服？（你怎么了？）
=What’s wrong (with ...)
=What’s the trouble (with ...)
=What’s up (with ...)
1. -- _________________
-- I have a sore back.
A. What’s the matter B. What’s wrong with you
C. Do you have a sore back D. Either A or B.
2. -- What’s the matter ____ you, Lucy
-- Nothing much.
A. on B. with C. to D. of
D
B
2. have a sore back 背痛
have vt. 患/得病（不用于进行时态）
“have＋a＋n.”表示患了某种疾病。
头疼
肚子疼
喉咙发炎
发烧
3. I have a cold.
我感冒了。
cold在这里是名词，意为“感冒”。
=catch (a) cold, get a cold.
cold还可用作形容词，意为“冷的，寒冷的”。
4. You need to take breaks away from the computer.
break 在这里做名词，意思是“间歇；休息”
break还可以做动词，意思是“打破，损坏；破碎”
away from 离开 …… ;与 … …有一定距离
5. If your head and neck still hurt tomorrow, then go to a doctor.
hurt 在这里做不及物动词，意思是“疼痛”
hurt还做及物动词，意思是“使疼痛；受伤”
I hurt my leg.
My leg hurts.
辨析ache, sore和hurt
1）ache指持续的隐隐的疼痛，常放在身体部位名词后构成病痛名称。如：
I have a toothache.
2）sore是形容词，通常指由于发炎而引起的肌肉疼痛，表示身体某一部位疼痛时，放在身体部位名词前面。如：
I have a sore throat.
3）hurt是动词，表示身体部位感到疼痛。如：
My left leg hurts.
Magic doctor
选出两个有表演天赋的学生进行哑剧表演，小组成员商讨出他们表演的是什么病症，并进行会诊，最后推举一名学生参与组间交流。评选出最佳医疗小分队。
GAME
Homework
1, 在作业本上翻译以下词组。
怎么了？/出了什么事？ 喉咙痛；嗓子痛
躺下休息 喝加蜂蜜的热茶 量体温
发烧 听起来像 在周末 看牙医
拍X光
2,完成学案.
-What’s the matter ____ her
-She ___ a fever.
-What should she do
-Maybe she should take ____ temperature.
-That’s a good idea.
with
has
her
-What’s the matter ____ him
-He ___ a cough.
-What should he do
-Maybe he _____ drink more water.
-That’s a good idea.
with
has
should
-What’s the _____
-_______________.(牙痛)What should I do
-You should see a dentist.
-That’s a good idea.
matter
I have a toothache
-________________ (你怎么了)
-_______________ .(胃痛)What should I do
- You should______________.(躺下休息)
-That’s a good idea.
What’s the matter
I have a stomachache
lie down and rest
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 1 What's the matter 单元整体教学设计
单元主题意义 本单元的主题属于“人与社会 ”范畴，话题为“健康与急救”，教材选编了模态语篇，包括对话、文本阅读等连续性文本和图片、图表等非连续性文本以及音频、视频等，从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。
单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：能简单谈论健康问题与事故；能就健康安全问题提出简单的建议。 目标b: 学习谈论健康与安全问题时所涉及的词汇：matter,stomachache ,foot,neck,stomach,throat ,fever ,cough ,X-ray,toothache ,headache ,break,passenger ,trouble ..对他人的健康状况进行简单的问答。 目标c:培养学生保持健康的观念以及如何如何预防疾病的方法。 目标d: 利用事件的发展顺序来辅助理解所阅读的材料，根据情景及上下文推测生词词性及词义，通过查阅词典寻找合理的词义。 目标e: 了解阿伦罗尔斯顿的经历及其回忆录。 与核心素养的关系： 本单元的课与课之间的联系紧密，基于“健康与急救”的主题意义，分为三个功能板块，利用6个课时分别涉及一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动“进行主题意义的探究。第1课时旨在学习一些关于疾病的词汇以及如何询问以及如何询问他人的健康状况的句型，为他人的健康问题提出一些意见或建议；第2,3课时，通过故事阅读、语法学习来培养学生助人为乐的优秀品质；第4课时学习一些急救的方法，培养学生在危机关头自救的意识；第5，6课时同过阅读和写作训练，能够与他人的健康问题并提出合理的建议，培养学生坚韧勇敢的品质。
整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一Go for it !八年级下册的第一单元。教材内容主要是询问他人的健康状况与基本的急救方法，教材分别以对话和记叙文阅读等多模态语篇为载体，培养学生增强自救的意识以及学会基本急救的方法，培养学生乐于助人、关心他人的情感态度。 2.纵向知识关联： 功能： 有关伤病及处理建议的表达方式。 话题： 健康与急救 语言知识： 认知表示审题部位的单词以及部分疾病的表达方式。 能听懂并描述日常小事故的处理方法。掌握句型： What’s the matter I have a stomachache .What should she do She should lie down and rest. 能准确描述自己的常见疾病，并能对他人的常见疾病提出合理化建议。 掌握日常小事故的正确处理方法。 培养听、说、读、写四项基本技能。 3.横向知识关联： （1 ）复习八年级上相关词汇； （2 ）本单元反复出现情态动词should用法，为九年级的学习打下基础。 教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
Section A 1a-2d 听说课 第一课时 能够听、说、认读、书写关于疾病的重点单词。 能够熟练运用一下句型进行日常会话，能够运用what’s the matter 对他人的健康状况进行简单的问答。 通过Pair-work的形式对健康问题谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。
Section A 3a-3c 阅读课 第二课时 能够听、说、认读、书写本课时的重点单词，提升阅读理解能力及文章分析能力。 通过读课文找出描述建康状况的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。
Section A Grammar Focus -4c 语法课 第三课时 学习本课时的语法知识点，培养乐于助人的优秀品质。 通过语法讲解，注重把词汇理解跟词汇功能有机结合，实现了知识到能力的转变。
Section B 1a-1f 听说课 第四课时 熟练本课时的重点词汇；掌握一些急救方法的英语表达；提示学生的自救意识。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Section B 2a-2e 读写课 第五课时 锻炼学生阅读理解能力与文章分析能力。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，评价学生对文本的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握
Section B 3a-Self check 写作课 第六课时 锻炼学生的书面表达能力和对本单元内容进行综合复习。 通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。
第1课时 教学设计
课题
课型 听说课√ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本节课是一节听说课。 【why】 本节课是本单元的第一课时，在整个单元中起着话题导入的作用。侧重谈论健康问题及提出相关建议，借此学习并训练相关的语言结构。 【how】 1a介绍审题各部位的单词，1b和1c通过简单的听说活动想学生输入并操练有关询问与表述疾病及不适的基本单词和表达方式；2a-2b侧重听说技能训练，并加入了医治及处理建议，综合性地训练学生在该话题下的语言输入及输出能力。
学情分析： 自然情况 本科室话题贴近生活，学生对疾患及其处理方式有一定的的常识。 （二）已有基础 语言感知能力比较强，学生学习英语的积极性比较高。
（三）存在问题
但英语相关表达学生还是第一次接触。 （四）解决措施 在语言输出方面需要大量练习方能掌握。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 学生能学会重点单词，短语及目标语言（学习理解） 重点单词及短语：matter ,sore, have a cold ,stomachache ,foot ,neck ,stomach ,throat ,fever,lie down ,rest ,X-ray ,toothache ,take one’s temperature ,headache ,take breaks ,hurt 目标语言：What’s the matter/the trouble/the problem/wrong with you B: I have a cold /a cough/a fever . I have a toothache /headache /stomachache . There is something wrong with my leg. A:You should .../You shouldn’t .. B: That’s a good idea . /That sounds like a good idea . /I think I should /OK, thanks /Yes, you’re right . 通过听说训练，学会谈论健康问题并给出相应建议。 （应用实践） 养成良好的生活和学习习惯，加强自我保护意识，拥有健康的体魄。 （迁移创新）
教学重难点 重点：谈论健康问题并给出相应建议。 难点：谈论健康问题并给出相应建议。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Lead-in Let the students Learn a chart about different parts of the body . 学生活动1 Enjoy a video 活动意图说明： 通过吟唱简单易学的有关人体各部位的歌谣，在轻松欢快的学习氛围中将学生的注意力吸引到课堂上，恰到好处地导入任务，切入主题。 环节二：Activity 2 教师活动2 Presentation Show a picture about different parts of the body and check how many words students know and remember . T:Look at the picture carefully . The group that can say the most words is the winner . Choose one student from each group to come to the front . They stand in line . The other students say the words loudly . The student in the front who acts correctly and quickly will be the winner . Then let the students finish Section A 1a. 学生活动2 Look at the pictures and teach new words . Finish 1a. 活动意图说明： 快速向学生展示人体部位的名称，这种紧张而富有挑战性的活动一方面让学生的知识储备得以展示，另一方面，让学生感知新的知识，接着，以轻松的游戏帮助学生复习、巩固学过的单词，同时通过竞赛的方式鼓励学生发言，培养团队精神，激发学生的学习兴趣。 环节三：Activity 3 教的活动3 Presentation T: You all did a good job . (Then show the picture ) T:What’s the matter with him S1: He has a sore throat S2: ... 学的活动3 Ask and answer . 活动意图说明： 学生通过看、听、思考，说出描述健康状况的常用句型，巩固学生掌握的相关词汇，而且直观上给学生留下深刻的印象，能很好地引导学生完成本单元的任务。 环节四：Activity 4 教的活动4 Listening practice Pre-listening Let the students look at the picture carefully and write the correct letter for each part of the body . Look at the pictures and ask and answer in pairs after the model . Pair work :-What’s the matter with you -I _______ 学的活动4 Ask and answer . 学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明： 通过图片展示目标句型并进行总结，为后面的听力做准备。 环节五：Activity 5 教的活动5 Listening 1b 1b Listen and number the names . T:Now you’ll hear a conversation . Listen for the first time . Look at the picture , and then number the names . Post-listen Play the recording one by one and let the student listen carefully and complete the conversations. 学的活动5 Finish 1b. 活动意图说明： 通过附加的听力来检测学生对疾病的表达。 环节六：Activity 6 教的活动6 Pair work :1c Ask the students to practice the conversations in 1b with a partner . Then make their own conversations . 学的活动6 观察与思考 1b的听力材料中用来询问对方能了的问句是_____ . 肯定回答用_____. 否定回答用______ . 活动意图说明： 在听说训练的基础上，引导学生发现语言现象，总结、巩固新词组和句型。 环节七：Activity 7 教的活动7 Listening 2a & 2b Pre-listening Get the students to give advice on different illnesses that they heard just now . T:We have different advice on different illnesses. Let’s have a discussion . 学的活动7 Have a discussion . 活动意图说明： 在同一个话题下开展不同的活动，下一个活动在前一个活动的结果中产生，这样更好地体现了任务与任务之间的环环相扣，并层层递进，任务在其语言知识的难度、内容的拓展及能力的训练上等都体现了渐进性与发展性，这是本课的一个亮点。 环节八：activity 8教的活动：While listening Listen and number the pictures. Listen again . Match the problems with the advice . Post listening 2C Make conversations using the information in 2a and 2b . A:What’s the matter B: My head feels very hot . A:Maybe you have a fever .. B: ... 学的活动： Finish 2a &2b Work in pairs 活动意图说明： 引导学生运用合作学习法进行语言实践，同时综合训练本课目标语言。 环节九：activity 9教的活动： Role-play (2d) Read the conversation in 2d quickly and answer these questions What is the matter with Lisa What did Lisa do on the weekend What does Lisa need to do now What should Lisa do if her head still hurts tomorrow Check the answers together . Role-play the conversation. Read it again and find out the important points . Then explain these points. 学的活动： Read aloud Discussion 活动意图说明： 创设语境，让学生感知、模仿所学目标语言，培养学生运用语言进行交际的能力，鼓励学生大胆开口，养成良好的语言表达习惯。
板书设计 Unit 1 What’s the matter Section A 1a-2d The names of the parts of the body -What’s the matter -I have a headache . -You should /shouldn’t ...
分层作业设计 基础巩固： Finish the practice . 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： Written : Write a conversation between the doctor and the patient . 设计意图：在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力。
教学反思与改进 本节课以分组竞赛的形式贯穿始终，将竞争意识引入课堂，激发了学生的兴趣，培养学生的合作精神。在导入时，借助录像片，常设一种真实的、贴近学生实际生活的教学情境，培养学生以英语语言作为第一反应，在体验中自然得并用英语进行交流，从而提高学生的语言综合运用能力、自主学习和发散思维的能力。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
