3《回忆鲁迅先生》教学设计

《回忆鲁迅先生》教学设计
【教学目标】
1.把握文中表现的生活化的鲁迅形象特点。
2.品味萧红作品独特的语言风格及其蕴的厚情感。
【教学重难点】
品味萧红作品独特的语言风格及其蕴的厚情感。
【教学过程】
一、导入新课:鲁迅印象
师:同学们，提到鲁迅，你们脑海中会浮现出怎样的形象
(生自由发言。)
师(小结):鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家:长着浓黑的一字须:头发根根向上:吸烟斗:相貌严肃、冷峻:常给人深邃、沉着甚至是产厉的感觉;有一副“横眉冷对千夫指”的面孔………
二、读出伟人的平民味
师:课文中的鲁迅给我们的是一种怎样的印象呢 请在文中找出能展现鲁迅人物风貌的细节描写进行批注。
1.风趣幽默的朋友。
(1)鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟率都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
(2)饺子煮好，一上楼梯。就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯案，原来有几个朋友在楼上也正该得热闹。
批注:文中多次提到鲁迅先生的笑。这些描写将一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象逼真地呈现在我们面前。这跟我们之前心目中“多疑善怒"“冷酷无情"的鲁迅形象形成了鲜明的对照。
2.认直诚恳的师者。
青年人写信，写挥太草率，鲁退先生是深恶痛绝之的………但他还是展读着每封由不间角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
批注:青年人的来信写得草率，鲁迅需要多花很多时间和精力读，换作别人恐怕早就把这些信丢在一边了。然面，鲁迅先生还是即使看到眼睛酸痛，看到深夜，也要认真读完。这足见鲁迅先生对青年人的关怀与责任感。这些细节展现了作为师长的鲁迅对待青年的认真与被恳。
3.忘我工作的斗士。
全楼都寂静下去，窗外也一点声音没有了，鲁退先生站起来，坐到书来边，在那绿色的台灯下开始写史章了。许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车哪哪地叫起来了，鲁退先生还是坐着。
批注:这段文字中出现了多个“坐”字，描给了鲁迅先生在展夜孤独面坚韧地战斗的身影。他的工作时间那么长,可见他对待工作废寝忘食，一不。
4.体怕晚辈的长者。
以后，我们又做过韭菜会子，又做过荷叶，我一提议，鲁迅先生必然赞虚，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭来上举着筷子问许先生:“我再吃几个吗 ”
批注:萧红亲手做的食物，就算做得不好，鲁迅先生还是举着筷子问许先生:“我再吃儿个吗 “言语间自然面然流露出对妻子的敬重与依赖，还有对晚辈的体恤。
一点钟以后，送我(还有到的朋友)出来的是许先生，外边下着小雨，并堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生满咐许先生一定让坐小汽车四去，并且一定嘱咐许先生付强。
批注:送别“我”时用了两次“嘱咐”，以及两次“一定”，这些细节能让我们感受到鲁迅先生待人的热诚与周到。
5.尊重儿子的父亲。
许先生又给游婴一个，海婴一吃，又是不好的，他又嚷嚷着。别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁还先生说:“他说不断鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”
批注:由这个细节可以读出鲁迅先生了解儿子。身为父亲，他在那个时代能如此懂得尊重孩子的判断与体验，尤其难得。
6.教师小结。师:不同于很多作家塑造的伟人鲁迅形象，萧红笔下的鲁迅是平民化的，是有血有肉的，充满了生活中的烟火气。萧红并没有把鲁迅变成某些精神、主义的化身，或是冰冷而抽象的概念，而是通过大量生活化的细节，让我们听到鲁迅的笑声，看到他走路、吃饭、饮茶等日常生活，了解他工作、闲谈、生病的情形。如此，鲁迅就仿佛和我们一道作息起居，生活在芸芸众生的世界里。
三、品味语吉结构的趣味
师:萧红是一位作品具有独特语言风格的作家。她的作品语言简短凝练，带着孩于般灿烂赤诚的童趣，不论写人写物都具有白描的功力。请同学们在文中找出你认为写得生动的地方试着批注。
一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑高冲下楼端来。
批注:这句话中的“冲”字写得很形象，笑声仿佛看得见，“冲”字更是表现了笑声的响亮与真朗，从面更加凸是了鲁迅爽朗幽默的性格。
梅雨事，很少有晴天。一天的上午刚一枚睛，我高兴极了，就到鲁迅先生家去了，跑上楼还喘着，鲁退先生说:"来啦!"我说:“来啦!”我喝着连茶也喝不下。
批注:这段话都是很短的句子，未加任何修饰语，简单得仿佛孩子的话，不假思索，蹦蹦跳跳，纯直造漫。
毛笔在烧瓷的小龟背上站着。一双施鞋停在成a
批注:“站”“停”两个动词用得很精彩，尤其是"停在床下"而不是"放在床下"将生活物品拟人化，使人觉得仿佛与鲁迅先生在一起久了就连毛笔、拖鞋等物品也有了人的情感。整个画面给人一种舒缓的感觉,更加生动地表现了鲁迅休息时环境的静谧。师(小结):《回忆鲁迅先生》这篇文章用的是一种碎片式、零散化的描写，正是这种看似随意的拼凑恰切地表现了萧红对鲁迅止不住的思念。也正是这种叙事风格，使文章的容量大增，让我们在这些零散的细节空隙中产生丰富联想，从面在阅读时参与到了对文章的再创作中。
四、体察文字背后的情味
师:追念逝者是残酷的，也是温馨的。萧红将这种感情全部注人了看似平淡无奇的文字里。请同学们在文中寻找出蕴含作者真切情感的语句，并试着批注。
那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点........
批注:这句突出了鲁迅先生一丝不葡、仔细认真的品质。"连……也………"的运用，透露出萧红对衡迅先生做事如此细致的惊讶与敬佩。
鲁迅先生必得体息的，须藤老医生是这样说的。可是鲁还先生从此不但没有休息，并且脑于里所期的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可………
批注:"必得休息"的鲁迅先生不但没有休息而且想得更多，还非立刻就做不可，这一方面透露出萧红对鲁迅先生的敬重，另一方面也让我们感受到她对鲁迅先生健康的担心。
鲁还先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。当时大家不解其中的意思，都以为鲁这先生不加以休息不以为然，后来读了鲁还先生《死》的那篇文章才了然了。鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，距了是不要紧的，只委留给人类更多，鲁迅先生就是这样。
批注:短短的几行文字，共出现了五次“鲁迅先生”，就像不停地在呼唤自己的至亲一样。如果去掉几个，或换成“他”，在情惑上就显得疏远，少了很多崇敬和思念的咪道。
师(总结):萧红通过采撷生活细节播写鲁迅，让我们感受到鲁迅先生更可亲可数，更具有生活的气息。萧红的《回忆鲁迅先生》不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的范本，是敬献于鲁迅灵前永不凋谢的花篮。
五、体味萧红散文的风格
1.阅读完整的《回忆鲁迅先生》原文，找出体现萧红作品独特语言风格的句子。
2.阅读郁达夫的《回忆鲁迅》,对比萧红的《回忆鲁迅先生)，说说这两篇文章展现出的鲁迅形象的相同点和不同点。