二年级下册数学教案-三 甜甜的梦——《毫米、分米的认识》青岛版

三 甜甜的梦——《毫米、分米的认识》
一．教学目标
1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含义，初步建立1分米、1毫米的长度观念。
2、知道1米＝10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。能力训练要求在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。
3.要求经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，激发学生学习兴趣。
二．教学重难点
教学重点认识长度单位分米、毫米，建立表象，初步建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米。
教学难点帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并能正确表示物体的长度。
三．教学过程
（一）复习旧知，激趣引入
（1）复习厘米和米
提问：同学们，我们以前学过哪些长度单位？（板书：厘米、米）用字母怎样表示？（板书：cm、m。）
提问：请用手势表示1厘米大约有多长呢？学生用手势表示，大拇指和食指捏在一起，指尖的距离大约是1厘米。
提问：1米大约有多长呢？学生两臂展开的距离大约是1米。厘米和米有什么关系 （板书：1米=100厘米）
师：同学们回答的真好！今天老师将带领大家再认识几个长度单位，好不好？在认识他们之前，我们先听一个故事吧！师出示情境图，讲故事：天黑了，甜甜躺在被窝里舒服极了！看，他梦到了什么？谁来接着讲一讲下面发生了什么？学生观察情境图，小组讨论，集体反馈。师：真不错，你们提出了那么多问题。今天我们就一起去认识下这些长度单位。
探究新知
认识毫米。
（1）1毫米有多长？
师：仔细观察尺子，你有什么发现？师引导：你能从尺子上找到1毫米吗？
师总结：直尺上1小格的长度是1毫米，用mm表示，它比厘米（cm）更小。
感受1毫米。
师：请拿出自己 准备好的学具：卡片、一角硬币、一元硬币，我们先分别估 计一 下是多 少毫米？。师：你估计的准确吗？生：小组合作实验测量。
讨论：毫米与厘米有什么关系？
师引导：同学们，现在让我们再 去看一看我们尺子，我们知道了1厘米有多长，也知道了1毫米有多长，那么你发现了毫米与厘米有什么关系？生同桌交流，在小组讨论，集体反馈。小结：1厘米里面有10个小格，1个小格1毫米。所以，1厘米=10毫米。
认识分米
感受分米1分米有多长呢？请在直尺上找出10厘米，10厘米就是1分米。（板书）1分米=10厘米用手势表示1分米大约有多长？学生用手势表示一下1分米大约一拃长。
找一找分米
师：生活中哪些物品的长度适合用分米度量呢？毫米呢？生：一支粉笔盒长度，用分米度量较合适。生：手掌的长度。生：语文书的宽度。...
讨论：米和厘米有什么关系？
师引导：1米=100厘米，1分米=10厘米；10个10是100；小结：1米=10分米
课堂训练
单位换算。
5厘米=（ ）毫米 90厘米=（ ）分米 7米=（ ）分米 8分米=（ ）厘米
（2）画线段。
（1）30mm （2）2cm5mm （3）1dm