青岛版三年级下册数学（教案）-六 走进天文馆——24时计时法
文档属性
| 名称 | 青岛版三年级下册数学（教案）-六 走进天文馆——24时计时法 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 19.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-28 20:17:53 | ||
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文档简介
六 走进天文馆——24时计时法
教学目标:
通过具体情境及探究活动使学生掌握24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某个时刻，借助“时间轴”理解12时计时法与24时计时法之间的关系，会进行互相转化。
借助“时间轴”的学习渗透对应思想、数形结合思想和转化思想。
在观察、思考、验证等数学活动中理解24时计时法的简洁合理性，培养学生主动发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
结合生活情境直观感受时间与生活的密切关系，培养学生珍惜时间、遵守规则的良好习惯。
二．教学重难点
1、教学重点:会用24时计时法正确表示一天中的某个时刻；借助“时间轴”理解12时计时法与24时计时法之间的关系，会进行相互转化。
2、教学难点：能借助“时间轴”的探究掌握12时计时法与24时计时法的互换方法，渗透对应思想、数形结合思想和转化思想。
三．教学过程：
（一）情境导入。
师：同学们，每个人都有自己的作息时间，谁来介绍自己一天的作息时间？生1：我上午7点起床，上午8点上课，中午12点吃午饭，下午4点半放学，晚上9点睡觉。生2：我也是7点起床，上午8点上课，中午12点吃午饭，中午1点到2点睡午觉，下午2点20分上课，4点半放学，晚上8点睡觉。
师：同学们的一天的作息时间都安排得很合理，表扬大家！
师：下面我看着大屏幕跟着其他同学感受他们一天的美好时刻吧！
师：大家看得很认真！也了解了他们的作息时间，谁来说一说这个时刻你在做什么呢？（出示幻灯片8：00）生1：这时我在上课。生2：我在睡觉。
师：哎，为什么同一时刻，有的在上课，有的在睡觉呢？生1：因为一个说的是上午8点，一个说的是晚上8点。
师：大家觉得他说的有道理吗？生：有！师：对！像这样，在时刻前加“上午、下午、晚上”等时间词，是我们以前学过的12时计时法。今天我们继续学习一种新的计时法，使得时间表达地更简洁清楚，叫24时计时法。（板书课题24时计时法）
自主学习，小组探究。
师：谁来试着说一说你对24时计时法的理解？生1:24时计时法就是一天24小时。
师：看来大家知道的还真不少！今天咱们就一起来研究24时计时法。谁能响亮的读出这三个问题？
出示探究活动一：拨一拨，想一想。
从0时到中午12时经过了几个小时 2.从中午12时再到0时又经过了几小时？3.一天是多少小时？经过一天，钟表上的时针转了几圈？
师：读得真响亮！请大家拿出钟表拨一拨，并想一想这三个问题怎样回答。师巡视并指导有困难的学生。
师：谁先来回答第一个问题？生：从0时到中午12时，经过了12 小时。师：是这样吗？（老师拨钟表盘）边拨边数：1时、2时。。。。。。
师：通过你们自己拨钟面我们一起验证了从0时到中午12时，经过了12小时。
师：谁来回答第二个问题？生：从中午12时再到0时，又经过了12小时。（学生上台拨钟面）师：对！从中午12时，时针开始转第二圈了，咱们跟着时针的转动一起数一数：1时、2时。。。。。。11时、12时。
师：剩下的第三个问题，谁来回答并说一说你是怎么想的？生1：一天是24小时，经过一天，钟表上的时针走了两圈。一圈是12小时，两圈就是12+12=24（小时）
师：说的真好！从0时到中午12时， 再到夜里0时，钟表上的时针走 了两圈 ，请看大屏幕。（播放钟表直观演示画面）
师：现在老师把这两圈展开，就变成了这样直直的“时间轴”。为了简明，日常生活中经常采用从0时到24时的计时法，通常叫24时计时法。（出示24时计时法定义）
师：24时是午夜12时，也叫0时。
师： 请仔细观察“时间轴”，如果把这一 段看作是今天，那么今天的0时就是昨日 的什么时刻？生：今天的0时就是昨日的24时。
师：今天的24时就是明天的几时？生：今天的24时就是明天的0时。
师：看来，0时是个 特殊的时刻，让我们一起感受春晚0时倒计时的 激动人心的时刻吧！（播放春晚倒计时视频）
师：当新年的钟声敲响 的那一刻，标志着新的一年开始了，新的一天也开始 了，因 此是0时
（三）汇报交流，评价质疑。
1.探究活动二：想一想，说一说，进一步探究24时计时法。
1)自主探究，同桌交流，学习24时计时法的表示方法。师：下面我们借助“时间轴”继续研究24时计时法。请小组长拿出学习任务单，4人以小组，想一想，说一说。教师巡视指导，帮助有困难的小组。学习任务单：“时间轴”同一点的上下两个数有什么关系？说一说“下午1:00”用24时计时法应该怎样表示？“下午5:00”呢？说一说“18:00”用12时计时法应该怎样表示？那“22:00”呢？
2）反馈交流，尝试计算，探索24时计时法与12时计时法的转化方法。A.助“时间轴”，初步探究转化方法。
师：各小组都讨论 好了，请小组代表汇报你们的讨论 结果（出示时间轴），第一个问题哪个组来汇报？生1：“时间轴”下面的是12时计时法。（板书12时计时法）生2：“时间轴”上面的是24时计时法。（板书24时计时法）生3：“时间轴”上中午12时以前，上下两个时刻一样，中12时以 后，下面的数比上面的数少12.
师：看来中午12时也是一个特殊 的时刻，（板书：中午12：00）中午12时用24时计时法表示还是12时（板书12:00）中午12时之前，同一点上下两个数不变，中午12时之后，也就是从13:00开始，每个点上面的数比下面的数多12.
师：哪个小组来汇报第二个问题？生1：下午1时用24时计时法表示是13时。下午5时用24时计时法表示17时。（ 随机板书）1+12=13,5+12=17
师：你们小组很会动脑筋，表达也完整，真棒！谁来说一说第三个问题？生：18:00用12时计时法表示晚上6时，22:00用12时计时法表示晚上10时。18-12=6,加上时间词晚上。22-12=10加时间词晚上。
师：你们组总结得太好了，真为你们感到骄傲！B.结合板书总结24时计时法与12时计时法的转化方法。
师：同学们通过讨论、研究，自己弄明白了两种计时法的互换方法。12时计时法转化为24时计时法，中午12点之前的时刻不变，之 后的时刻加12，再去掉时间词；反过来，24时计时法转化为12时计时法，中午12点之前时刻不变，之后的时刻减12，再加上时间词。师：同学们咱们知道我们现在是用钟表计时，那么在古代是用什么计时的呢？生1：日晷生2：沙漏生3：铜壶滴漏。。。。。
抽象概括，总结提升
师：这节课我们通过讨论、研究，自己弄明白了两种计时法的互换方法。12时计时法转化为24时计时法，中午12点之前的时刻不变，之 后的时刻加12，再去掉 时间词；反过来，24时计时法转化为12时计时法，中午12点之前时刻不变，之后的时刻减12，再加上时间词。
回顾总结，分享收获
师：同学们，这节课你都有哪些收获？师：大家今天表现很出色，俗语 说的好：“一寸光阴 一寸金 ，寸金 难买寸光阴”，， 请大家珍惜时间，把握生命中的每一天。
教学目标:
通过具体情境及探究活动使学生掌握24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某个时刻，借助“时间轴”理解12时计时法与24时计时法之间的关系，会进行互相转化。
借助“时间轴”的学习渗透对应思想、数形结合思想和转化思想。
在观察、思考、验证等数学活动中理解24时计时法的简洁合理性，培养学生主动发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
结合生活情境直观感受时间与生活的密切关系，培养学生珍惜时间、遵守规则的良好习惯。
二．教学重难点
1、教学重点:会用24时计时法正确表示一天中的某个时刻；借助“时间轴”理解12时计时法与24时计时法之间的关系，会进行相互转化。
2、教学难点：能借助“时间轴”的探究掌握12时计时法与24时计时法的互换方法，渗透对应思想、数形结合思想和转化思想。
三．教学过程：
（一）情境导入。
师：同学们，每个人都有自己的作息时间，谁来介绍自己一天的作息时间？生1：我上午7点起床，上午8点上课，中午12点吃午饭，下午4点半放学，晚上9点睡觉。生2：我也是7点起床，上午8点上课，中午12点吃午饭，中午1点到2点睡午觉，下午2点20分上课，4点半放学，晚上8点睡觉。
师：同学们的一天的作息时间都安排得很合理，表扬大家！
师：下面我看着大屏幕跟着其他同学感受他们一天的美好时刻吧！
师：大家看得很认真！也了解了他们的作息时间，谁来说一说这个时刻你在做什么呢？（出示幻灯片8：00）生1：这时我在上课。生2：我在睡觉。
师：哎，为什么同一时刻，有的在上课，有的在睡觉呢？生1：因为一个说的是上午8点，一个说的是晚上8点。
师：大家觉得他说的有道理吗？生：有！师：对！像这样，在时刻前加“上午、下午、晚上”等时间词，是我们以前学过的12时计时法。今天我们继续学习一种新的计时法，使得时间表达地更简洁清楚，叫24时计时法。（板书课题24时计时法）
自主学习，小组探究。
师：谁来试着说一说你对24时计时法的理解？生1:24时计时法就是一天24小时。
师：看来大家知道的还真不少！今天咱们就一起来研究24时计时法。谁能响亮的读出这三个问题？
出示探究活动一：拨一拨，想一想。
从0时到中午12时经过了几个小时 2.从中午12时再到0时又经过了几小时？3.一天是多少小时？经过一天，钟表上的时针转了几圈？
师：读得真响亮！请大家拿出钟表拨一拨，并想一想这三个问题怎样回答。师巡视并指导有困难的学生。
师：谁先来回答第一个问题？生：从0时到中午12时，经过了12 小时。师：是这样吗？（老师拨钟表盘）边拨边数：1时、2时。。。。。。
师：通过你们自己拨钟面我们一起验证了从0时到中午12时，经过了12小时。
师：谁来回答第二个问题？生：从中午12时再到0时，又经过了12小时。（学生上台拨钟面）师：对！从中午12时，时针开始转第二圈了，咱们跟着时针的转动一起数一数：1时、2时。。。。。。11时、12时。
师：剩下的第三个问题，谁来回答并说一说你是怎么想的？生1：一天是24小时，经过一天，钟表上的时针走了两圈。一圈是12小时，两圈就是12+12=24（小时）
师：说的真好！从0时到中午12时， 再到夜里0时，钟表上的时针走 了两圈 ，请看大屏幕。（播放钟表直观演示画面）
师：现在老师把这两圈展开，就变成了这样直直的“时间轴”。为了简明，日常生活中经常采用从0时到24时的计时法，通常叫24时计时法。（出示24时计时法定义）
师：24时是午夜12时，也叫0时。
师： 请仔细观察“时间轴”，如果把这一 段看作是今天，那么今天的0时就是昨日 的什么时刻？生：今天的0时就是昨日的24时。
师：今天的24时就是明天的几时？生：今天的24时就是明天的0时。
师：看来，0时是个 特殊的时刻，让我们一起感受春晚0时倒计时的 激动人心的时刻吧！（播放春晚倒计时视频）
师：当新年的钟声敲响 的那一刻，标志着新的一年开始了，新的一天也开始 了，因 此是0时
（三）汇报交流，评价质疑。
1.探究活动二：想一想，说一说，进一步探究24时计时法。
1)自主探究，同桌交流，学习24时计时法的表示方法。师：下面我们借助“时间轴”继续研究24时计时法。请小组长拿出学习任务单，4人以小组，想一想，说一说。教师巡视指导，帮助有困难的小组。学习任务单：“时间轴”同一点的上下两个数有什么关系？说一说“下午1:00”用24时计时法应该怎样表示？“下午5:00”呢？说一说“18:00”用12时计时法应该怎样表示？那“22:00”呢？
2）反馈交流，尝试计算，探索24时计时法与12时计时法的转化方法。A.助“时间轴”，初步探究转化方法。
师：各小组都讨论 好了，请小组代表汇报你们的讨论 结果（出示时间轴），第一个问题哪个组来汇报？生1：“时间轴”下面的是12时计时法。（板书12时计时法）生2：“时间轴”上面的是24时计时法。（板书24时计时法）生3：“时间轴”上中午12时以前，上下两个时刻一样，中12时以 后，下面的数比上面的数少12.
师：看来中午12时也是一个特殊 的时刻，（板书：中午12：00）中午12时用24时计时法表示还是12时（板书12:00）中午12时之前，同一点上下两个数不变，中午12时之后，也就是从13:00开始，每个点上面的数比下面的数多12.
师：哪个小组来汇报第二个问题？生1：下午1时用24时计时法表示是13时。下午5时用24时计时法表示17时。（ 随机板书）1+12=13,5+12=17
师：你们小组很会动脑筋，表达也完整，真棒！谁来说一说第三个问题？生：18:00用12时计时法表示晚上6时，22:00用12时计时法表示晚上10时。18-12=6,加上时间词晚上。22-12=10加时间词晚上。
师：你们组总结得太好了，真为你们感到骄傲！B.结合板书总结24时计时法与12时计时法的转化方法。
师：同学们通过讨论、研究，自己弄明白了两种计时法的互换方法。12时计时法转化为24时计时法，中午12点之前的时刻不变，之 后的时刻加12，再去掉时间词；反过来，24时计时法转化为12时计时法，中午12点之前时刻不变，之后的时刻减12，再加上时间词。师：同学们咱们知道我们现在是用钟表计时，那么在古代是用什么计时的呢？生1：日晷生2：沙漏生3：铜壶滴漏。。。。。
抽象概括，总结提升
师：这节课我们通过讨论、研究，自己弄明白了两种计时法的互换方法。12时计时法转化为24时计时法，中午12点之前的时刻不变，之 后的时刻加12，再去掉 时间词；反过来，24时计时法转化为12时计时法，中午12点之前时刻不变，之后的时刻减12，再加上时间词。
回顾总结，分享收获
师：同学们，这节课你都有哪些收获？师：大家今天表现很出色，俗语 说的好：“一寸光阴 一寸金 ，寸金 难买寸光阴”，， 请大家珍惜时间，把握生命中的每一天。