青岛版一年级下册数学（教案）-四 牧童——认识图形

四 牧童——认识图形
教学目标：
通过观察和操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能辨认和区别这些图形。
在看一看、分一分、摸一摸、说一说、描一描、印一印等探究活动中，能从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系，体会“形”、“体”间的联系，培养初步的观察、操作、比较、想象能力，简历初步的空间观念，发展初步的几何直观和形象思维。
在观察和操作活动中，感受平面图形与生活的密切联系，能对身边与平面图形有关的事物产生兴趣，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。
二．教学重难点
教学重点：结合具体情境直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。教学难点：结合具体实物从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系。
三．教学过程
（一）创设情境，导入新课
师：同学们咱们附小的校本课程是丰富多彩的，你们想不想去看一看呢 (想)好就让我们走进快乐的七巧板课堂去看一看。
师：瞧！聪明的男孩正在拼搭图形，这个女生正在用自己的一双巧手动手制作剪贴画
师：这是其中一幅作品，美丽而富有童趣的牧童骑牛图，美不美啊？（美）
师：仔细观察这幅画，说一说你发现了哪些数学信息？（有红红的太阳、小鸟、小树、草、小孩骑黄牛）生:这幅图里有好多图形师：你真了不起，发现了这幅图中有好多图形。
师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？（给学生思考的时间） 生1：太阳是由哪些图形拼成的？树是由哪些图形拼成的？生2：这幅画是由哪些图形拼成的生3：牧童骑牛图是由哪些图形拼成的
师：了不起，非常有价值的数学问题 ，这 节课我们重点研究牧童骑牛图是用什么图形拼成的。看得出你是一个善于提出问题、智慧型的孩子奖励给你一个智慧星，我这儿还有好多智慧星希望有更多同学领到它。
【设计意图：创设了小朋友们欣赏剪贴画的情景，密切了图形与现实生活的联系，唤醒了学生已有的认知基础和活动经验，使学生感受到图形的美，体会图形在生活中的价值和作用，激发起学生认识图形的兴趣和愿望，从而积极投入到探索活动中。】
小组合作，自主探究
师：请再次观察这幅图，你认识上面的哪些图形？谁愿 意把你认识的图形介绍给大家听听。（出示正方形 长方形 三角形 圆）学生进行评价。
师：你们可真厉害！你们不但认识这些图形而且还说出了他们的名字。看 来大家在生活中已经对他们有了一定的认识。那这节课我们就继续来认识并研究这些图形。板书课题：（认识图形）
【设 计意图：了解学生对平面图形的认识水平， 充分利用学生 已有的知识经验 进行教学】
活动一：给图形分类
师：同学们，请仔细观察这幅图有什么变化？你们愿意帮我把它们按照形状不同分一分类吗？提出二点要求：1.把形状相同的放到一起2.分完后，从每类图形中选出一个沿着边摸一摸，再沿着面摸一摸完成后在小组内说一说感受。
师:好，在你们桌面上都有牧童骑牛图用的各种图形，请以小组为单位把它们进行分类（学生小组讨论，教师巡查）
师：那个小组愿意汇报一下你们是怎样分的？（五位学生到黑板前给图形分类）
师：分完了，好，谢谢你们，请回。下面的同学当裁判来判断一下，他们分得对不对啊？生：都对了。
【设计意图：学生根据生活经验已叫出了这些图形的名字，然后让学生把这些图形根据它们的形状分类，学生在获得基础知识和基本技能的同时，形成并积累了认识图形的基本活动经验，领悟到分类的思想方法。】
活动 二：操作交流、汇报图形特征
师：看来同学们已经初步认识并基本辨认了这几种图形。那么它们到底长什么样子，我们怎样才能更快更容易的记住它们呢？现在请小组长悄悄地拿出你们组的信封袋，把里面的图形一个个摆在桌面上。小组同学不要乱动，用眼睛仔细地看一看，用小手摸一摸，用嘴巴说一说它们分别是什么样子的？开始！（学生小组观察、交流，师巡视指导）
师：哪个小组的同学想说一说你看到的、摸到的长方形是什么样子的？组1：长方形是长长方方的。
师：长长方方，这个词用的不错。哪个小组还有补充？组2：长方形有四条边，上下两条边一样长、左右两条边一样长，它还有四个角。四个角是方方正正的。组3：它们的边是直直的，角是尖尖的。
师：你们可真棒！观察得可真仔细。那正方形有什么特点呢？哪个小组的同学想说一说？组1：正方形是四四方方的。
师：四四方方，说的真好！哪个小组还有补充？组2：正方形有四条边，四条边一样长，也有四个角。组3：它的边也是直直的，四个角是方方正正的。
师：真棒！那三角形呢？谁想说一说？组1：三角形有三条边，三个尖尖的角。组2：三角形的边也是直直的。
师：三角形有这么多的特点，那圆呢？组1：圆圆的。组2：它的边是弯的。师：嗯。还有吗？组3：圆没有尖尖的角......
师：你们说得可真好。我发现咱们班的同学不但善于观察，而且非常善于交流。再请小组长把这些图形宝宝悄悄地放回信封袋，并把信封袋放到桌洞里。完成好的小组坐端正。
【设计意图：学生运用已有的数学活动经验，经历分一分、摸一摸、说一说等数学活动过程，进一步直观认识并深入感知图形的特征，培养形象思维，发展几何直觉】
活动三：感受“面”与“体”的关系
从立体图形中找平面图形
师：同学们，今天呀 ，老师还给大家请来了三 位老朋友和一 位新朋友 ，你们能叫出它们的名字吗？（能）（出示：长方体、正方体、圆柱体、等立体图形的模型学具）这儿还有我们不太熟悉 的立体图形 谁知道 它的名字？引导学生说出三棱锥，这些物体的表面上有我们这节课刚刚认识的新朋友，下面请同学们拿出自己学具盒里的这些立体图形，通过摸一摸，找一找的方法找出这节课刚认识的图形。（学生动手找）学生汇报找的结果，注意指导学生说完整。如：我从圆柱上面找到了圆。我从正方体上找到了正方形， 师小结：奥，原来立“体”图形上面“有”这 么多的平“面”图形，这么多的平“面”图形粘“附” 于立“体”图形上面。
从立体图形中描或印出平面图形
师：刚才同学们从长方体、正方体、圆柱体、三棱锥等立体图形中找到了我们的新朋友长方形、正方形、三角形、圆，你们表现的太棒了，那么你能不能从这些立体图形留在纸上？同桌讨论可以用什么办法？
展示学生作品学生把印和描出来的图形展示一下。并让学生上去演示一下方法。
学生闭眼回顾所学图形，并且用手空画图形。
【设计意图：为了突破“面从体来”这一难点，教师引领学生采用学具操作，引导学生从长方体、正方体、圆柱体、三棱锥等立体模型上，通过找一找、摸一摸、印一印、描一描等活动形式得到这些平面图形，展现平面图形的形成过程，体会到“形”、“体”之间的联系，而且培养了学生初步的探索能力和合作意识。】
抽象概括，总结提升
师：同学们，我们通过分一分把图形分为五类 。我们不仅认识了这五种图形，也理解了面和体之间的关系。更重要的是在这个学习的过程中，我们运用了分一分、摸一摸、描一描、印一印等数学方法，在解决数学问题上会经常用 到。过渡：既然 同学们 掌握 了这 么多知识，那就来运 用它们去 解决问题吧！
【设 计意图：在教师的引导下，让学生通过观察、动手操作、讨论交流，研究这些图形的简单特征 ，提炼研 究方 法，为以后研究正 做好铺垫 。】
巩固应用，拓展提高
师：在我们的生活中，处处都有我们今天所学的图形，请在我们教室找一找哪些物体表面也有我们今天学习的图形。（生练习找图形）
师：看 到同学们即善于观察又善于 思考，老师真为你们高兴。原来数学就在我们的身边，现在老师再带大家到生活中去走走，看看！1.（展示生活中的图形）2.在交通标志表面找图形时，要对学生渗透德育教育（遵守交通法规）3.小游戏我们一起摘果子（检测学生能不能正确辨认图形）4.欣赏学生作品和寻找校园里的图形。（教师出示剪贴作品，学生欣赏）【设计意图：密切了数学与生活的联系，通过欣赏感受数学的魅力和价值，体会到学数学、用数学的乐趣，进而激发起学生数学学习的兴趣及学好数学的愿望】
回忆整理 ，总结评价
师：同学们回想一下，通过这节课的学习，你都学会了什么？生1：我认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。生2：我知道这些图形都是平面图形。生3：我知道了......师：你对自己的表现满意吗？
师： 大家的收获可真不少，老师真为你们 高兴，图形中还有很多的奥秘等待着我们去发现，以后我们继续学习。