青岛版一年级下册数学（教案）-二丰收了——《100以内数的认识》
文档属性
| 名称 | 青岛版一年级下册数学（教案）-二丰收了——《100以内数的认识》 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 22.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-28 20:26:04 | ||
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文档简介
二丰收了——《100以内数的认识》
教学目标：
知识与能力：1、结合具体情境，会数100以内的数。2、认识计数单位“百”和数位“百位”，体会计数单位和数位之间的区别与联系。3、掌握100以内数的组成，会写、会读100以内的数。
过程与方法：经历从实际情景中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。
情感、态度与价值观：初步培养学生的观察能力和提出问题、解决问题的能力，能运用数进行表达和交流，逐步发展学生的数感，体会到学习的快乐。
教学重难点
认识计数单位“百”和数位“百位”，体会计数单位和数位之间的区别与联系。
掌握100以内数的组成，会写、会读100以内的数。
三．教学过程
（一）课前练习、巩固旧知
1、我会数（学生一边拍手一边数）一起数一数0-20吧！分“一个一个的数、两个两个的数、五个五个的数”，体会不同的数数方法。
2、我会说（学生单独回答）（1）18由（）个十和（）个一组成。（2）20里面有（）个十。3、计数器（老师在黑板展示）（1）在计数器上，从右边数，第一位是（个位），第二位是（十位）。（板书）（2）个位上表示（几个一），所以个位上的计数单位是（一），十位上表示（几个十），所以十位上的单位是（十）。（3）10个一是1个十。（板书）
小结：看来同学们对20以内的数掌握很扎实，这节课我们就进一步学习“更大的数”。
情境导入，提出问题
师：请同学们先来看几幅图片。瞧，树叶变黄了，随风飘落下来了，好像把马路铺上了金黄的地毯！漂亮吗？同学们想一想，这是什么季节呢？生：秋天。
师：同学们真聪明。秋天是个丰收的季节！你瞧（出示情境图），老奶奶家丰收了！她正乐
呵呵的坐在院子里穿辣椒！快来看看老奶奶家收获了哪些农作物？生：玉米、大蒜、辣椒。师：你能提出什么问题？生1：玉米有多少个？生2：辣椒有多少个？生3：大蒜有多少个？（三）合作探究、解决问题
问题一“玉米有多少个？”（出示玉米情境图）
师：玉米有多少个？快来数一数吧。谁有好方法来数一数？生：一个一个数、三个三个数师:这么多方法，我们就一起一个一个的数。数之前，老师想问问你，我们数数要怎么样？齐答：按顺序！
师：对，那大家就按顺序数一数，看着大屏幕，我们一起一个一个的数一数。生数到20时停一下
师：20下一个数是几？生：21师：真厉害！继续数。生：21、22......28.
师：同学们真棒！通过数一数，我们知道玉米有28个！
师：现在我们再用小棒代替玉米，摆一摆28吧！拿出你们的小棒，摆一摆，让我一眼就看出这是28根。（生独立摆，师巡回指导）
师：找同学起来说说你是怎么摆的？生：10根一捆，摆了两捆，再加上散着的8根，就是28根。师：说的真棒！和他摆的一样的举手。放手。
师：老师也是这样摆的，两个10根的，加上8（出示）
师：你能说说28里面有几个十和几个一吗？生：28里面有2个十和8个一。
师：你能说说你怎么看出来的吗？生：2个10根和8个一根，所以28里面有2个十和8个一。师：说得真好！大家鼓掌表扬一下！
师总结：这两捆小棒就表示2个十，这8根散着的就是8个一，所以28里有2个十和8个一。我们一起说一遍。（学生齐读）
师：我们用数一数、摆一摆的方法认识了新数字28，我们还有一种方法来研究数字，那就是“计数器”。现在拿出你的计数器，拨一拨28.拨完就把计数器放前边做好。
师：找同学起来说说，你是怎么拨的？生：个位上拨8个珠子，十位上拨2个珠子。
师：他拨的对不对？师：那你能和大家在说一说28里面有几个十和几个一吗？生：（师指着珠子）28里面有2个十和8个一。师：说得真好，很完整。
师：我们又用计数器进一步认识了28这个新朋友，那你会写28吗？
师：谁起来说说先写哪个数字？生：先写2.师：非常好！写数字时要从高位写起！（板书）在你的练习本上认认真真的写一写28.（生独立书写，师巡回指导）
师：同学们写的都很漂亮，师：读作二十八！一起读。
师： 我们一起继续拨，28了再加一个是？生齐答：29师：29里面有几个十和几个一？生：29里面有2个十和9个一。
师：真棒！那我在拨一个，谁知道这是几？生：30师：你看看，有没有问题？生：有，个位上有10颗珠子，要满十进一。师：他说的对不对 真棒！给他掌声。
师：个位上有10颗珠子，数学上我们要满十进一，谁知道该怎样拨？（找学生拨）师：你自己也拨一拨。那三十里面有几个十？
师：数字30，你会写吗？（招一个学生到黑板上写，其他学生自己练习）
师：写得真不错，其他同学写的也很棒，老师又有个问题，个位上为什么写0啊？生：个位上一个也没有，用0表示。师：真棒！我们继续数！（31、32、33）
师：现在是33.大家看一看，有什么特点？生：个位上是3，十位上也是3.
师：大家说是不是？都是3，那这两个三表示的意思一样吗？生：不一样，个位上的3表示3个一，十位上的3表示3个十。
师：说的真好，虽然数位上的数字相同，表示的意思是不同的.学生练习：（练一练、说一说）（一个学生说）（拨一拨、数一数）（学生操作）
师：（做简单评价）我们用了数一数、摆一摆、拨一拨的方法解决了玉米有几个，现在我们来解决下一个“辣椒有多少个？”来看这幅情境图，辣椒多不多？与玉米相比，辣椒的 数量是多得多还是多一点呢？生齐答：多得多。
师：这么多的辣椒，你估计一下得有多少辣椒？师：快在自己的课本上数一数，看一看到底有多少个辣椒。同位讨论一下。
师：谁起来说说你是怎么数的？生：一个一个数，一串一串数（十个十个的数）（师：你能说一说你是怎样看出来10个10个数的吗？）
师：每一个同学赶紧挑一串数一数，这一串是不是10个？（学生数）
师：是不是每串都是10个？那我们可以10个10个的数，我们一起来数（学生10个10个的数，10、20、30、40、50、60、70、80、90）
师：来看老奶奶手上还有呢！我们接着一个一个的数，91、92——99，再加上这里的一个是多少个呢？（100）这么厉害，都知道100？那我们用小棒摆一摆吧！
师：我把10根绑了一捆，这就是1个十，一起数（学生数2个十——9个十），这9个十就是90，在一根一根的数91——99，再加一根是100，好了，现在有100根小棒了，那100里边有几个十？想一想。生：100里面有10个十，已经有9个十了，再加上后边的一个十就是10个十。
师：说得真好！我现在把这10根捆在一起，又变成了1个十，现在一共有10个十，这些小棒一共有多少根来？（100根），所以说100里面有10个十，10个十是100（板书）.（两个同学说，再齐説）。好了，我们在用计数器来拨一拨。找个同学一边拨90，一边说你是怎么拨的 （学生边拨边说）你们说他拨的对吗？很好，从90开始，我想一个一个的拨，我应该怎样做？生:从个位上拨一个珠子。
师：大家说对不对？师:大家一起数一数，91、92——99，我再在个位上拨一个珠子，仔细观察一下有什么特点？生：满十进一。
师：真棒！我要往前一位也就是十位上进一个珠子，快看看现在十位上有几个珠子？（10个）怎么办？数来帮帮我！（生操作，说）
师：哦，还要满十进一，再往它的前一位进一，我们来看现在计数器上又出现了一个数位，我们叫它“百位”。（撕纸、板书）
师：一起读“百位”。大家一起看，在百位上的数，我们是怎样数的？（100、100的）对，所以百位上的计数单位就是“百”（板书），齐读两边。百位上一个柱子就是一个百，两个呢？三个呢。（学生独立拨出99到100的过程）我们又认识了新的数字朋友100和新的计数单位百，你会写100吗？找同学说一说怎样写，先写什么？生：先写百位上的1，再写十位上的0，再写个位上的0.
师：真棒，一定注意写数字先从高位写起，在自己的练习本上写一遍。
师：同学们写的真漂亮，老师越看越喜欢。我们数出了100个辣椒、100根小棒，你还能用100说一说生活中其他的吗？生：100个苹果，100个人等。
师：同学们说的太棒了！我说100枝铅笔可不可以，我们有45人，两个我们的人数再多一点就是100了，那我们一个学校呢？需要用到更大的数，我们以后会学到。
师：同学们看100，和我们学的20、28、30 99有什么不一样？生：100是三位数，其他是两位数！生：说的太好了，100都到了百位了，是三位数，其他的是两位数。看来同学们掌握的真不错！好了，我们这节课学的数字朋友28、30、33、100，都超过了20，都是100以内的数。
师：大家看这里，从右边数，第一位叫（个位），第二位是（十位），当个位上满了10颗珠子时，要满十进一，第三位是（百位），当十位上满10颗珠子时也要满十进一，这就是我们数学上的十进制，我们以后还会慢慢深入的了解。
（四）总结
师：好了，这节课我们学了很多数学知识，你说一说这节课你学到了什么？生1:生2：师：这节课同学们收获了很多知识，那你们学的开心吗？所以说学习是一件让人开心的事情。
教学目标：
知识与能力：1、结合具体情境，会数100以内的数。2、认识计数单位“百”和数位“百位”，体会计数单位和数位之间的区别与联系。3、掌握100以内数的组成，会写、会读100以内的数。
过程与方法：经历从实际情景中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。
情感、态度与价值观：初步培养学生的观察能力和提出问题、解决问题的能力，能运用数进行表达和交流，逐步发展学生的数感，体会到学习的快乐。
教学重难点
认识计数单位“百”和数位“百位”，体会计数单位和数位之间的区别与联系。
掌握100以内数的组成，会写、会读100以内的数。
三．教学过程
（一）课前练习、巩固旧知
1、我会数（学生一边拍手一边数）一起数一数0-20吧！分“一个一个的数、两个两个的数、五个五个的数”，体会不同的数数方法。
2、我会说（学生单独回答）（1）18由（）个十和（）个一组成。（2）20里面有（）个十。3、计数器（老师在黑板展示）（1）在计数器上，从右边数，第一位是（个位），第二位是（十位）。（板书）（2）个位上表示（几个一），所以个位上的计数单位是（一），十位上表示（几个十），所以十位上的单位是（十）。（3）10个一是1个十。（板书）
小结：看来同学们对20以内的数掌握很扎实，这节课我们就进一步学习“更大的数”。
情境导入，提出问题
师：请同学们先来看几幅图片。瞧，树叶变黄了，随风飘落下来了，好像把马路铺上了金黄的地毯！漂亮吗？同学们想一想，这是什么季节呢？生：秋天。
师：同学们真聪明。秋天是个丰收的季节！你瞧（出示情境图），老奶奶家丰收了！她正乐
呵呵的坐在院子里穿辣椒！快来看看老奶奶家收获了哪些农作物？生：玉米、大蒜、辣椒。师：你能提出什么问题？生1：玉米有多少个？生2：辣椒有多少个？生3：大蒜有多少个？（三）合作探究、解决问题
问题一“玉米有多少个？”（出示玉米情境图）
师：玉米有多少个？快来数一数吧。谁有好方法来数一数？生：一个一个数、三个三个数师:这么多方法，我们就一起一个一个的数。数之前，老师想问问你，我们数数要怎么样？齐答：按顺序！
师：对，那大家就按顺序数一数，看着大屏幕，我们一起一个一个的数一数。生数到20时停一下
师：20下一个数是几？生：21师：真厉害！继续数。生：21、22......28.
师：同学们真棒！通过数一数，我们知道玉米有28个！
师：现在我们再用小棒代替玉米，摆一摆28吧！拿出你们的小棒，摆一摆，让我一眼就看出这是28根。（生独立摆，师巡回指导）
师：找同学起来说说你是怎么摆的？生：10根一捆，摆了两捆，再加上散着的8根，就是28根。师：说的真棒！和他摆的一样的举手。放手。
师：老师也是这样摆的，两个10根的，加上8（出示）
师：你能说说28里面有几个十和几个一吗？生：28里面有2个十和8个一。
师：你能说说你怎么看出来的吗？生：2个10根和8个一根，所以28里面有2个十和8个一。师：说得真好！大家鼓掌表扬一下！
师总结：这两捆小棒就表示2个十，这8根散着的就是8个一，所以28里有2个十和8个一。我们一起说一遍。（学生齐读）
师：我们用数一数、摆一摆的方法认识了新数字28，我们还有一种方法来研究数字，那就是“计数器”。现在拿出你的计数器，拨一拨28.拨完就把计数器放前边做好。
师：找同学起来说说，你是怎么拨的？生：个位上拨8个珠子，十位上拨2个珠子。
师：他拨的对不对？师：那你能和大家在说一说28里面有几个十和几个一吗？生：（师指着珠子）28里面有2个十和8个一。师：说得真好，很完整。
师：我们又用计数器进一步认识了28这个新朋友，那你会写28吗？
师：谁起来说说先写哪个数字？生：先写2.师：非常好！写数字时要从高位写起！（板书）在你的练习本上认认真真的写一写28.（生独立书写，师巡回指导）
师：同学们写的都很漂亮，师：读作二十八！一起读。
师： 我们一起继续拨，28了再加一个是？生齐答：29师：29里面有几个十和几个一？生：29里面有2个十和9个一。
师：真棒！那我在拨一个，谁知道这是几？生：30师：你看看，有没有问题？生：有，个位上有10颗珠子，要满十进一。师：他说的对不对 真棒！给他掌声。
师：个位上有10颗珠子，数学上我们要满十进一，谁知道该怎样拨？（找学生拨）师：你自己也拨一拨。那三十里面有几个十？
师：数字30，你会写吗？（招一个学生到黑板上写，其他学生自己练习）
师：写得真不错，其他同学写的也很棒，老师又有个问题，个位上为什么写0啊？生：个位上一个也没有，用0表示。师：真棒！我们继续数！（31、32、33）
师：现在是33.大家看一看，有什么特点？生：个位上是3，十位上也是3.
师：大家说是不是？都是3，那这两个三表示的意思一样吗？生：不一样，个位上的3表示3个一，十位上的3表示3个十。
师：说的真好，虽然数位上的数字相同，表示的意思是不同的.学生练习：（练一练、说一说）（一个学生说）（拨一拨、数一数）（学生操作）
师：（做简单评价）我们用了数一数、摆一摆、拨一拨的方法解决了玉米有几个，现在我们来解决下一个“辣椒有多少个？”来看这幅情境图，辣椒多不多？与玉米相比，辣椒的 数量是多得多还是多一点呢？生齐答：多得多。
师：这么多的辣椒，你估计一下得有多少辣椒？师：快在自己的课本上数一数，看一看到底有多少个辣椒。同位讨论一下。
师：谁起来说说你是怎么数的？生：一个一个数，一串一串数（十个十个的数）（师：你能说一说你是怎样看出来10个10个数的吗？）
师：每一个同学赶紧挑一串数一数，这一串是不是10个？（学生数）
师：是不是每串都是10个？那我们可以10个10个的数，我们一起来数（学生10个10个的数，10、20、30、40、50、60、70、80、90）
师：来看老奶奶手上还有呢！我们接着一个一个的数，91、92——99，再加上这里的一个是多少个呢？（100）这么厉害，都知道100？那我们用小棒摆一摆吧！
师：我把10根绑了一捆，这就是1个十，一起数（学生数2个十——9个十），这9个十就是90，在一根一根的数91——99，再加一根是100，好了，现在有100根小棒了，那100里边有几个十？想一想。生：100里面有10个十，已经有9个十了，再加上后边的一个十就是10个十。
师：说得真好！我现在把这10根捆在一起，又变成了1个十，现在一共有10个十，这些小棒一共有多少根来？（100根），所以说100里面有10个十，10个十是100（板书）.（两个同学说，再齐説）。好了，我们在用计数器来拨一拨。找个同学一边拨90，一边说你是怎么拨的 （学生边拨边说）你们说他拨的对吗？很好，从90开始，我想一个一个的拨，我应该怎样做？生:从个位上拨一个珠子。
师：大家说对不对？师:大家一起数一数，91、92——99，我再在个位上拨一个珠子，仔细观察一下有什么特点？生：满十进一。
师：真棒！我要往前一位也就是十位上进一个珠子，快看看现在十位上有几个珠子？（10个）怎么办？数来帮帮我！（生操作，说）
师：哦，还要满十进一，再往它的前一位进一，我们来看现在计数器上又出现了一个数位，我们叫它“百位”。（撕纸、板书）
师：一起读“百位”。大家一起看，在百位上的数，我们是怎样数的？（100、100的）对，所以百位上的计数单位就是“百”（板书），齐读两边。百位上一个柱子就是一个百，两个呢？三个呢。（学生独立拨出99到100的过程）我们又认识了新的数字朋友100和新的计数单位百，你会写100吗？找同学说一说怎样写，先写什么？生：先写百位上的1，再写十位上的0，再写个位上的0.
师：真棒，一定注意写数字先从高位写起，在自己的练习本上写一遍。
师：同学们写的真漂亮，老师越看越喜欢。我们数出了100个辣椒、100根小棒，你还能用100说一说生活中其他的吗？生：100个苹果，100个人等。
师：同学们说的太棒了！我说100枝铅笔可不可以，我们有45人，两个我们的人数再多一点就是100了，那我们一个学校呢？需要用到更大的数，我们以后会学到。
师：同学们看100，和我们学的20、28、30 99有什么不一样？生：100是三位数，其他是两位数！生：说的太好了，100都到了百位了，是三位数，其他的是两位数。看来同学们掌握的真不错！好了，我们这节课学的数字朋友28、30、33、100，都超过了20，都是100以内的数。
师：大家看这里，从右边数，第一位叫（个位），第二位是（十位），当个位上满了10颗珠子时，要满十进一，第三位是（百位），当十位上满10颗珠子时也要满十进一，这就是我们数学上的十进制，我们以后还会慢慢深入的了解。
（四）总结
师：好了，这节课我们学了很多数学知识，你说一说这节课你学到了什么？生1:生2：师：这节课同学们收获了很多知识，那你们学的开心吗？所以说学习是一件让人开心的事情。