湘美版三年级下册第6课 风来了 详案
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文档简介
风来了
学情分析：
本课由于学习内容与学生生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性认识，通过教师的讲解一般可以根据记忆和想象画出对风的感受。通过教学实践中发现：我们的学生绘画基础较差所学对其有一定难度，所以在教学过程中要更加注重对学生的启发和引导，并且灵活调整作业形式。
教学目标：
1.学习画风的表现方法。
2.培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3.培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：
重点：引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化，大胆地表现对风的感受。
难点：表现不同风力和风向带给事物的不同变化。
教学过程：
一、谈话导入
孩子们，你从画面中看到了什么，听到了什么。（风铃）
是的，摇晃着的风铃发出清脆的声音，大家知道风铃的摆动需要一位朋友的力量，它是谁？（风）
风铃清脆地响起来了，谁来了？ 风来了
它穿越了人来人往，带着四野的芬香来到我们身边，与我们分享自由的幸福。
孩子们，闭上双眼，展开双臂，张开手掌去迎接他吧！
从你们的指尖感受到了吗？
生：老师，我感受到了风从我的指尖悄悄地溜走了。
你是一个心思细腻的孩子。
二、体验技法
1、有哪个聪明的小朋友知道风是怎么形成的吗。
生：我知道风是由空气的流动产生的。
我们一起来看看，风到底是怎么形成的吧
视频结束了，大家是不是对风有了一定的了解，那我们要怎么描述风呢？在语文课上，我们可以用语言来形容它，数学课上可以用公式来计算它的速度，音乐课上可以用歌声来赞美它，那美术课上我们怎么表现它呢？
3、对，我们可以用线条来表达风的形态。呐谁会画呢？ 现在我就请一位同学上黑板来画一画你心目中风的样子。其他同学可以拿出草稿纸尝试。
画家还有另外的描述风的方式，我们来看看。在书中18页有一幅中国画作品《阵风》，是陈龙和周若兰的作品，这幅画里画家是怎么表现风的？
生：我看见丝带和头发飘动起来了，而且人物表现出了遮挡的样子，所以我感受到了风。
你观察的很仔细，表述也很棒！同学们也可以在纸上试一试选择这里其中一个物体，画画风吹动它时的样子。
欣赏感受
1、很多同学都表现出了风吹动物体的样子，我们来看看动漫大师宫崎骏先生作下吹风时的动画片，看看你的想法和大师的想法是否发生了共鸣呢
2、看之前我们带着这四个小问题去看视频。带着这四个小问题，我们一起来欣赏动画片吧。(播放)
3、动画片好看吗？ 我们在欢笑过后要来解决问题了。
问题一：风中的衣服跟平时有什么不同？ (风中的衣服吹起来了)
问题二：为什么动画片中的草是倾斜的？ (风吹的缘故)
问题三：风中人物的表情跟平时有什么不同？ (表情变得难受)
问题四：风中的人物为什么拿伞很吃力？ (逆风行走)
4、所以风力不同，给我们带来的感受和变化都不同。
四、总结示范
1、它其实像个娃娃，非常有脾气，生活在河边的小树深有感受，他体验过许许多多的风，他告诉我，风按照风力的大小不同，分为微风、大风和台风。
2、首先是微风。当风娃娃开心的时候，就轻轻地吹微风，柳树想问一下大家，微风给你什么样的感觉？
生：我时常感受到微风，特别是在春天的早上，感觉很凉爽 舒适
那在微风中你和环境有什么变化？
生：头发和红领巾会微微飘动。
描述的很好，是个善于观察的小朋友，所以微风给我们的感受是：凉爽、舒适。给我们带来的变化只是：轻轻飘动。(示范画出柳树。)
当风娃娃特别快乐的时候，他就会跑得特别快，对于柳树来说就是大风。(课件)看看大风中的环境和人物，谁能说说大风给你什么样的感觉？
生：在暴雨来临前就会有暴风，感觉很寒冷，逆风行走的时候还会感觉要被吹走了，行动不便
那在大风中你和环境有什么变化？小柳树呢？
生：衣服会被吹动，柳树也是随风飘舞。
所以大风给我们的感受是：寒冷、行动不便、呼吸困难……给我们带来的变化是：随风摆动。(示范画出柳树。)
4、当风娃娃勃然大怒时变成了台风。这颗小柳树就会变成这样？ 所以台风给我们的感受是：危险、难以控制。给我们带来的变化是：无法站立，破坏环境。
五、深入理解
1、随着我们对风的进一步了解，现在我要考一考大家了，我们来看看课件中这些图片，风分别是从左边还是右边吹来的？为什么？
生：第一幅图风是从左边来的，因为他在用雨伞抵挡风雨，她的头发在往右边吹，所以风是从左边来的。第二幅图风是从右边来的，因为他的脸是朝右边，风吹得他睁不开眼睛了，并且头发是向左边飘动的，所以是从右边来的。(课件)
2、所以随着风向的不同，给我们带来的变化也是不一样的。我们又进一步了解了风。
3、现在我们来一起欣赏下小朋友们画的风来了的作品。小朋友们表现的风充满了童趣和欢乐，是他们真实的生活体验，孩子们你们也可以表现出你感受到的风来了吗？
六、合作作业
这节课的实践要求是小组合作，采用绘画剪贴的方式组合成一幅风来了的作品，小组内提前商量好风力大小与风向，确定好画面内容以及分工，绘制出风中的人物以及事物、景物，再用剪刀将其剪下来粘贴在大纸上，组合成一幅完整的画面。
七、故事展示
画面完成后，小组内的同学可以根据自己所画的内容，为自己评一评小星星，小组之间可以相互展示，相互评价，看看你们小组可以获得几颗星星，最后再请老师为你们小组的作业评上星星吧。
八、总结升华
同学们今天我们认识和了解了自然界中的这位朋友——风。我们知道了它的情绪波动特别大，当他心情好的时候，(课件) 他能给我们带来凉爽、我们还能利用他发电。当他脾气坏的时候，(课件)破坏了道路、树木、房屋，严重时还会给我们带来生命和安全威胁。特别是当人类过度放牧、砍伐森林，破坏了地面植被，造成了土地沙漠化，风就会特别生气，形成沙尘暴。所以我们要对大自然保持一颗敬畏之心。学会与自然和谐相处，珍惜与爱护自然环境。这样我们才能在一片蓝天下健康成长。本堂课就到这里了，孩子们，下课!
学情分析：
本课由于学习内容与学生生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性认识，通过教师的讲解一般可以根据记忆和想象画出对风的感受。通过教学实践中发现：我们的学生绘画基础较差所学对其有一定难度，所以在教学过程中要更加注重对学生的启发和引导，并且灵活调整作业形式。
教学目标：
1.学习画风的表现方法。
2.培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3.培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：
重点：引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化，大胆地表现对风的感受。
难点：表现不同风力和风向带给事物的不同变化。
教学过程：
一、谈话导入
孩子们，你从画面中看到了什么，听到了什么。（风铃）
是的，摇晃着的风铃发出清脆的声音，大家知道风铃的摆动需要一位朋友的力量，它是谁？（风）
风铃清脆地响起来了，谁来了？ 风来了
它穿越了人来人往，带着四野的芬香来到我们身边，与我们分享自由的幸福。
孩子们，闭上双眼，展开双臂，张开手掌去迎接他吧！
从你们的指尖感受到了吗？
生：老师，我感受到了风从我的指尖悄悄地溜走了。
你是一个心思细腻的孩子。
二、体验技法
1、有哪个聪明的小朋友知道风是怎么形成的吗。
生：我知道风是由空气的流动产生的。
我们一起来看看，风到底是怎么形成的吧
视频结束了，大家是不是对风有了一定的了解，那我们要怎么描述风呢？在语文课上，我们可以用语言来形容它，数学课上可以用公式来计算它的速度，音乐课上可以用歌声来赞美它，那美术课上我们怎么表现它呢？
3、对，我们可以用线条来表达风的形态。呐谁会画呢？ 现在我就请一位同学上黑板来画一画你心目中风的样子。其他同学可以拿出草稿纸尝试。
画家还有另外的描述风的方式，我们来看看。在书中18页有一幅中国画作品《阵风》，是陈龙和周若兰的作品，这幅画里画家是怎么表现风的？
生：我看见丝带和头发飘动起来了，而且人物表现出了遮挡的样子，所以我感受到了风。
你观察的很仔细，表述也很棒！同学们也可以在纸上试一试选择这里其中一个物体，画画风吹动它时的样子。
欣赏感受
1、很多同学都表现出了风吹动物体的样子，我们来看看动漫大师宫崎骏先生作下吹风时的动画片，看看你的想法和大师的想法是否发生了共鸣呢
2、看之前我们带着这四个小问题去看视频。带着这四个小问题，我们一起来欣赏动画片吧。(播放)
3、动画片好看吗？ 我们在欢笑过后要来解决问题了。
问题一：风中的衣服跟平时有什么不同？ (风中的衣服吹起来了)
问题二：为什么动画片中的草是倾斜的？ (风吹的缘故)
问题三：风中人物的表情跟平时有什么不同？ (表情变得难受)
问题四：风中的人物为什么拿伞很吃力？ (逆风行走)
4、所以风力不同，给我们带来的感受和变化都不同。
四、总结示范
1、它其实像个娃娃，非常有脾气，生活在河边的小树深有感受，他体验过许许多多的风，他告诉我，风按照风力的大小不同，分为微风、大风和台风。
2、首先是微风。当风娃娃开心的时候，就轻轻地吹微风，柳树想问一下大家，微风给你什么样的感觉？
生：我时常感受到微风，特别是在春天的早上，感觉很凉爽 舒适
那在微风中你和环境有什么变化？
生：头发和红领巾会微微飘动。
描述的很好，是个善于观察的小朋友，所以微风给我们的感受是：凉爽、舒适。给我们带来的变化只是：轻轻飘动。(示范画出柳树。)
当风娃娃特别快乐的时候，他就会跑得特别快，对于柳树来说就是大风。(课件)看看大风中的环境和人物，谁能说说大风给你什么样的感觉？
生：在暴雨来临前就会有暴风，感觉很寒冷，逆风行走的时候还会感觉要被吹走了，行动不便
那在大风中你和环境有什么变化？小柳树呢？
生：衣服会被吹动，柳树也是随风飘舞。
所以大风给我们的感受是：寒冷、行动不便、呼吸困难……给我们带来的变化是：随风摆动。(示范画出柳树。)
4、当风娃娃勃然大怒时变成了台风。这颗小柳树就会变成这样？ 所以台风给我们的感受是：危险、难以控制。给我们带来的变化是：无法站立，破坏环境。
五、深入理解
1、随着我们对风的进一步了解，现在我要考一考大家了，我们来看看课件中这些图片，风分别是从左边还是右边吹来的？为什么？
生：第一幅图风是从左边来的，因为他在用雨伞抵挡风雨，她的头发在往右边吹，所以风是从左边来的。第二幅图风是从右边来的，因为他的脸是朝右边，风吹得他睁不开眼睛了，并且头发是向左边飘动的，所以是从右边来的。(课件)
2、所以随着风向的不同，给我们带来的变化也是不一样的。我们又进一步了解了风。
3、现在我们来一起欣赏下小朋友们画的风来了的作品。小朋友们表现的风充满了童趣和欢乐，是他们真实的生活体验，孩子们你们也可以表现出你感受到的风来了吗？
六、合作作业
这节课的实践要求是小组合作，采用绘画剪贴的方式组合成一幅风来了的作品，小组内提前商量好风力大小与风向，确定好画面内容以及分工，绘制出风中的人物以及事物、景物，再用剪刀将其剪下来粘贴在大纸上，组合成一幅完整的画面。
七、故事展示
画面完成后，小组内的同学可以根据自己所画的内容，为自己评一评小星星，小组之间可以相互展示，相互评价，看看你们小组可以获得几颗星星，最后再请老师为你们小组的作业评上星星吧。
八、总结升华
同学们今天我们认识和了解了自然界中的这位朋友——风。我们知道了它的情绪波动特别大，当他心情好的时候，(课件) 他能给我们带来凉爽、我们还能利用他发电。当他脾气坏的时候，(课件)破坏了道路、树木、房屋，严重时还会给我们带来生命和安全威胁。特别是当人类过度放牧、砍伐森林，破坏了地面植被，造成了土地沙漠化，风就会特别生气，形成沙尘暴。所以我们要对大自然保持一颗敬畏之心。学会与自然和谐相处，珍惜与爱护自然环境。这样我们才能在一片蓝天下健康成长。本堂课就到这里了，孩子们，下课!