(共22张PPT)
八 下
Unit 1 What’s the matter
Section A (3a-3c)
What’s the matter What should they do
Free Talk
passenger n.
off adv. ＆ prep.
get off
to one’s surprise
onto prep.
乘客；旅客
离开（某处）；不工作；从……去掉
下车
使……惊讶的；出乎……意料
向；朝
New words
trouble n.
hit v.
right away
get into
问题；苦恼
（用手或器具）击；打
立即；马上
陷入；参与
Learning objectives
Lead in
1.Do you think the picture comes from a newspaper or
a book
Reading skill
Skimming (略读）
It means you have to “read between the lines ”to get the meanings.
1.Do you think it comes from a
newspaper or a book
2.How do you know
Pre -reading
Look at the title and the picture , answer the questions.
1.What happened to the man lying by the road
2.Did the man die
3.Who do you think is going to save the man
Listen and Match
Beginning
Body
End
1
2
3
The man was saved by the doctor .
A man was lying on the side of the road.
Some passengers helped Mr. Wang to move the man onto the bus.
Reading skill
Scanning（查读）
Read Paragraph 1
Read carefully to get detailed
(细节) information.
The driver _____________
on the side of the road.
What
saw an old man lying
Read Paragraph 1
1. It happened at
on
9:00 yesterday
the side of the road.
When
Where
Para.2
Answer the questions.
1.Why was Wang Ping surprised that the passengers
agreed to go to the hospital with him
Because he expected most or all of the passengers to get off and wait for the next bus.
Para. 1.2.3
Check the things that happened in the story.
1.( )Wang Ping was the driver of bus No.26 at 9:00a.m.yesterday.
2.( )Bus N0.26 hit an old man on Zhonghua Road.
3.( )The old man needed to go to the hospital.
4.( )Only Wang Ping went with the woman and old man.
5.( )Some passengers helped to get the old man onto the bus.
6.( )The old man got to the hospital in time.
√
√
√
√
Reading skill
Inferring（推断）
It means you have to “read between the lines ”to get the meanings.
What do you think of the bus driver
An old man was lying on the side of the road.
The bus driver stopped the car.
The passengers helped Mr. Wang to move the man onto the bus.
Result
Bus driver’s reaction
Passengers' reaction
Something happened at 9:00a.m.yesterday.
The man was saved.
Time order
Read and think
Think
Think
Learn
Why did the writer write the story
What did the writer want to tell us
helpful
thankful
careful
Group work
Work in groups of four to retell the passage.
1.Tips :
Words and expressions : bus driver, stop the car, see
an old man lying on the side of the road , go to the
hospital , in time ,to one’s surprise ,agree to do sth .
2. According to the time order.
Thanks for listening!
If you see an old man lying on the road, what would you do
Will you give him a hand
What’s the matter with the boy
What would you do if you saw this accident
He has an elevator accident(电梯事故). We should …
To all of you:
A friend in need is a friend indeed.
Homework
1.Write a passage about the story.
2. Finish off the exercisebook.
Thanks for listening!中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 1 What's the matter 单元整体教学设计
单元主题意义 本单元的主题属于“人与社会 ”范畴，话题为“健康与急救”，教材选编了模态语篇，包括对话、文本阅读等连续性文本和图片、图表等非连续性文本以及音频、视频等，从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。
单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：能简单谈论健康问题与事故；能就健康安全问题提出简单的建议。 目标b: 学习谈论健康与安全问题时所涉及的词汇：matter,stomachache ,foot,neck,stomach,throat ,fever ,cough ,X-ray,toothache ,headache ,break,passenger ,trouble ..对他人的健康状况进行简单的问答。 目标c:培养学生保持健康的观念以及如何如何预防疾病的方法。 目标d: 利用事件的发展顺序来辅助理解所阅读的材料，根据情景及上下文推测生词词性及词义，通过查阅词典寻找合理的词义。 目标e: 了解阿伦罗尔斯顿的经历及其回忆录。 与核心素养的关系： 本单元的课与课之间的联系紧密，基于“健康与急救”的主题意义，分为三个功能板块，利用6个课时分别涉及一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动“进行主题意义的探究。第1课时旨在学习一些关于疾病的词汇以及如何询问以及如何询问他人的健康状况的句型，为他人的健康问题提出一些意见或建议；第2,3课时，通过故事阅读、语法学习来培养学生助人为乐的优秀品质；第4课时学习一些急救的方法，培养学生在危机关头自救的意识；第5，6课时同过阅读和写作训练，能够与他人的健康问题并提出合理的建议，培养学生坚韧勇敢的品质。
整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一Go for it !八年级下册的第一单元。教材内容主要是询问他人的健康状况与基本的急救方法，教材分别以对话和记叙文阅读等多模态语篇为载体，培养学生增强自救的意识以及学会基本急救的方法，培养学生乐于助人、关心他人的情感态度。 2.纵向知识关联： 功能： 有关伤病及处理建议的表达方式。 话题： 健康与急救 语言知识： 认知表示审题部位的单词以及部分疾病的表达方式。 能听懂并描述日常小事故的处理方法。掌握句型： What’s the matter I have a stomachache .What should she do She should lie down and rest. 能准确描述自己的常见疾病，并能对他人的常见疾病提出合理化建议。 掌握日常小事故的正确处理方法。 培养听、说、读、写四项基本技能。 3.横向知识关联： （1 ）复习八年级上相关词汇； （2 ）本单元反复出现情态动词should用法，为九年级的学习打下基础。 教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
Section A 1a-2d 听说课 第一课时 能够听、说、认读、书写关于疾病的重点单词。 能够熟练运用一下句型进行日常会话，能够运用what’s the matter 对他人的健康状况进行简单的问答。 通过Pair-work的形式对健康问题谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。
Section A 3a-3c 阅读课 第二课时 能够听、说、认读、书写本课时的重点单词，提升阅读理解能力及文章分析能力。 通过读课文找出描述建康状况的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。
Section A Grammar Focus -4c 语法课 第三课时 学习本课时的语法知识点，培养乐于助人的优秀品质。 通过语法讲解，注重把词汇理解跟词汇功能有机结合，实现了知识到能力的转变。
Section B 1a-1f 听说课 第四课时 熟练本课时的重点词汇；掌握一些急救方法的英语表达；提示学生的自救意识。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Section B 2a-2e 读写课 第五课时 锻炼学生阅读理解能力与文章分析能力。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，评价学生对文本的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握
Section B 3a-Self check 写作课 第六课时 锻炼学生的书面表达能力和对本单元内容进行综合复习。 通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。
第2课时 教学设计
课题
课型 听说课口 语法课口 阅读课 √ 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本节课是一节阅读课。 【why】 本节课是本单元的第二课时，学习更多相关的语言表达，为后面的语法总结与学习做铺垫，并通过课堂讨论进行情感态度价值观的教育。 【how】 3a-3c的活动利用公交司机停车救人的故事提高学生的阅读技能。
学情分析： 自然情况 本话题贴近生活，难度适中。 （二）已有基础 语言感知能力比较强，学生学习英语的积极性比较高。
（三）存在问题
个别学生基础知识薄弱。 （四）解决措施 在语言输出方面需要大量练习方能掌握。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 学生能学会重点单词，短语及目标语言（学习理解） 重点单词及短语：passenger ,off, get off ,to one’s surprise ,onto ,trouble ,hit ,right away ,get into . 目标语言：get the old man onto the bus ,get on /off the bus ,wait for ,the next bus ,see an old man lying on the side of the road ,have a heart problem ,go to the hospital ,take the man to the hospital ,only think about saving a life ,act quickly ,expect sb to do sth ,agree to do sth , get into trouble ,in time ,without thinking twice 通过阅读训练，养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读技能。 （应用实践） 展开课堂讨论，进行乐于助人的品德教育。 （迁移创新）
教学重难点 重点：1.掌握本课时重点单词及短语。 2.通过阅读训练，养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读技能。 难点：通过阅读训练，养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读技能。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Lead-in Free talk Show some pictures of people who have the health problems. And make a conversation to talk about the health problems and give advice . Then let a few groups act it out . Model : A:What’s the matter /the problem /wrong with you B: I have a cold /a fever . A:You should .... /You shouldn’t .. B:That’s a good idea . 学生活动1 Free talk 活动意图说明： 通过练习上一节课的已学内容，在轻松欢快的学习氛围中将学生的注意力吸引到课堂上，恰到好处地导入任务，切入主题。 环节二：Activity 2 教师活动2 Check the new words Make sure the Ss can read them out correctly . passenger, off , get off, to one’s surprise , onto , trouble , hit , right away , get into . 学生活动2 Teach the new words 活动意图说明： 学生学习、巩固新学的单词，同时鼓励学生发言，培养团队精神，激发学生的学习兴趣。 环节三：Activity 3 教的活动3 Reading 3a Pre-reading T:When our families or friends have problems , we can give them some advice . But when you see other people you don’t know get into trouble , what should you do Please look at the picture . T:The old man is lying on the road . He must have a health problem . Let’s read a story . 学的活动3 Ask and answer . 活动意图说明： 利用图片导入对课文的学习，易于激活学生脑海中的图式，从而对正确理解所读内容形成帮助。 环节四：Activity 4 教的活动4 While reading 1.Look at the title and the picture , answer the questions. 2.Listen and Match 3.Read carefully to get detailed(细节) information.学的活动4 Ask and answer . 学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明： 引导学生速读课文，回答问题来实现对课文的整体感知。 环节五：Activity 5 教的活动5 Careful reading Guide the students to read the passage Carefully by finishing the following tasks . a____Wang Ping was the driver of bus No. 26 at 9:00 a.m. yesterday . b.____But No.26 hit an old man on Zhonghua Road. c. ____The old man had a heart problem d. ____The passengers on the bus ... e.f.... 学的活动5 Finish the reading task 活动意图说明： 通过3b所提供的练习，引导学生进一步熟悉课文内容。 环节六：Activity 6 教的活动6 Read the passage again and find out what happened according to the time line . 学的活动6 Discuss 活动意图说明： 利用时间轴，引导学生根据事件轴上的提示陈述相关的故事情节，可以帮助学生理清事件的先后顺序，这样有助于加深他们对课文的理解。 环节七：Activity 7 教的活动7 Post-reading Get the students to read the Passage of 3a . Guide the students to retell the story . Think about their differences in ability , the teacher designs the task . Retell the story according to the time line and the key words . 学的活动7 Finish the reading task . 活动意图说明： 这种复述方式比较简单、明了，适合于英语学习能力较低的学生，并且这种复述方式和中考题型接近，有利于学生掌握做这类题的技巧，同时帮助学生加深课文的理解。 环节八：activity 8教的活动： T: Let’s discuss a question . If you see an old man lying on the road , will you give him a hand Please tell me your opinion . Choose several students to share their opinions . After that , say the teachers’ opinion. T: I think we should help the people in trouble although we don’t know them. Caring for ourselves can make us healthy , but caring for others can make our hearts warm . 学的活动： Emotional education . Work in pairs 活动意图说明： 这个涉及重在锻炼学生合作解决问题的能力，必要时教师可以给与一定的点拨，把课堂的主动权真正交给学生。
板书设计 Unit 1 What’s the matter Section A 3a-3c 重点词汇：passenger, off, get off, to one’s surprise , hit , onto , trouble , right away , get into 重点短语：see an old man lying on the side of the road , have a heart problem , go to the hospital , take the man to the hospital .
分层作业设计 基础巩固： Finish off the exercise book 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： Write a passage about the story. 设计意图：在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力。
教学反思与改进 本节课的导入生动、活泼、所选择的材料和本课的话题密切相连，有助于引导学生围绕图片内容进行交流，并引出本节课的教学内容，在阅读练习后，复述这一环节的涉及充分考虑到不同曾测的学生，使每一位学生能体会到成功的喜悦。但如果学生不充分预习，本节课的教学任务很难完成。
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