统编版语文五年级下册第一单元《语文园地一》课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
部编版五年级语文下册
语文园地一
交流平台
读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
谈感受
我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者的怀乡之情。
谈感受
读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。
谈感受
我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。
谈感受
文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。有的比较含蓄。读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？
谈感受
①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。
谈感受
②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。
③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。
谈感受
④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。
词句段运用
我也会说
花开了，就像刚睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。
在同一篇文章中表达思想感情的方法是多种多样的。
（1）寓情于景：情感的抒发蕴蓄在景物里，即情景交融。
（2）融情于事：情感的抒发蕴蓄在对事件的叙述中。
（3）借物抒情：情感的抒发蕴蓄在对某一物的介绍中。
（1）寓情于景
例如：老舍《草原》“……在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。……”（本段描写的是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见。作者通过描写草原秀美的景色流露出对草原的赞美之情。）
（2）融情于事：
例如：萧红《祖父的园子》中我和祖父的对话。（从作者对事情的叙述中让我们感受到祖父对“我”的耐心和慈爱；感受到祖父的慈祥、和蔼可亲和疼爱孙女。也感受到作者对祖父的崇敬和怀念。
（3）借物抒情：
许地山《落花生》中父亲对“我们”讲的道理。（文章采用的是借物抒情的写作方法，借歌颂花生的特点告诉我们学不要看不起外表不美，要像花生那样做普普通通的人，干实实在在的事，在平凡的岗位上，为别人带去更多的好处。）
太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
读下面的句子，你明白什么？
用排比的方法写出阳光的亮、刺眼，同时又生动的描写了蚯蚓、蝙蝠害怕光，富有童趣。
八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
读下面的句子，你明白什么？
用拟人和排比的方法写出了天气的炎热。
从“忙、冷、吵、静、快、辣”中选一种情景，仿照上面的句子说一说。
我来说一说
冷：今天天气太冷，冷得滴水成冰，冷得小鸟缩成一团，冷得我浑身哆嗦。
我来说一说
静：教室里真安静啊！静得连一根针掉地上都听得见，静得连呼吸声都听得见，静得连心跳声都听得见。
我来说一说
在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对此之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
我来说一说
这是对比。文章中明确提到了“对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。”这样对比描写更能突出作者对故乡月色的喜爱，更能表达作者对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
我来说一说
母亲这句朴素的话，与杜甫的“月是故乡明”如出一辙。从这句话中表现出母亲浓浓的爱乡情。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的鸟篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
我来说一说
姑爹的小船和精致的乌篷船对比，说明承载父爱的小小渔船的亲切难忘，更显出了父爱之深挚。
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好戏了。
我来说一说
这是《社戏》的最后一段，用简明的语言表达人物的情感。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”与以后所有的豆，所有的戏相比较，凸显了作者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆。
日积月累
《游子吟》唐 孟郊
孟郊，(751～814)，唐代诗人。字东野。代表作有《游子吟》。有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。 他的《游子吟》妇孺皆知。
《游子吟》
孟郊
慈母手中线，
游子身上衣。
临行密密缝，
意恐迟迟归。
谁言寸草心，
报得三春晖。
这是一首母爱的颂歌，在宦途失意的境况下，诗人饱尝世态炎凉，穷愁终身，故愈觉亲情之可贵。“诗从肺腑出，出辄愁肺腑”（苏轼《读孟郊诗》）。这首诗，淳朴素淡中见浓郁醇美。全诗最后用一双关句，写出儿子对母亲的深情。
　　 《游子吟》千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。
慈母手中线，游子身上衣。
慈祥的母亲手里把着针线。
为将远游的孩子赶制新衣。
用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。
深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分离的痛苦时刻了。此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景，而表现的，却是诗人深沉的内心情感。开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，实为两个词组，而不是两句句子，这样写就从人到物，突出了两件最普通的东西，写出了母子相依为命的骨肉之情。
临行密密缝，意恐迟迟归
临行她忙着缝得严严实实
是耽心孩子此去难得回归。
“临行密密缝，意恐迟迟归”，通过慈母为游子赶 制出门衣服的动作和心理的刻画，深化这种骨肉之情。母亲千针万线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟”难归。伟大的母爱正是通过日常生活中的细节自然地流露出来。
紧接两句写出人的动作和意态，把笔墨集中在慈母上。行前的此时此刻，老母一针一线，针针线线都是这样的细密，是怕儿子迟迟难归，故而要把衣衫缝制得更为结实一点儿罢。其实，老人的内心何尝不是切盼儿子早些平安归来呢！慈母的一片深笃之情，正是在日常生活中最细微的地方流露出来。朴素自然，亲切感人。这里既没有言语，也没有眼泪，然而一片爱的纯情从这普通常见的场景中充溢而出，拨动了每一个读者的心弦，催人泪下，唤起普天下儿女们亲切的联想和深挚的忆念。
谁言寸草心，报得三春晖！
寸草：比喻非常微小。
三春晖：三春，指春天的孟春、仲春、季春；晖，阳光；形容母爱如春天和煦的阳光。
谁能说象小草的那点孝心， 可报答春晖般的慈母恩惠？
“谁言寸草心，报得三春晖”，是作者直抒胸臆，对母爱作尽情的讴歌。这两句采用传统的比兴手法：儿女像区区小草，母爱如春天阳光。儿女怎能报答母爱于万一呢 悬绝的对比，形象的比喻，寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。
“谁言寸草心，报得三春晖。”“谁言”有些堪比作“谁知”和“谁将”，其实按诗意还是作“谁言”好。诗人出以反问，意味尤为深长。这两句是前四句的升华，通俗形象的比兴，加以悬绝的对比，寄托了赤子炽烈的情意：对于春天阳光般厚博的母爱，小小的萱草花表达的孝心怎么报答得了呢。真有“欲报之德，昊天罔极”之意，感情是那样淳厚真挚。