人美版 美术三年级下册我们的社区 教学设计
文档属性
| 名称 | 人美版 美术三年级下册我们的社区 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-01-28 22:56:58 | ||
图片预览
文档简介
5《我们的社区》教学设计
本课属于“造型·表现”学习领域。美术新课标提出本学段学生“应初步认识线条、形状等，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创作欲望，用写生、记忆、想象和创作等方式，进行造型表现活动”。
学习目标:
1.通过观察、记忆了解自己生活社区的人物活动、设施和景色，并以绘画、剪贴的形式表现自己的感受，表现对社区的大胆创想，培养细致的观察力及美术表现能力。
2.学生在观察、回忆、交流、创想的过程中，通过有创意的社区建筑和设施造型激发学生创新思维，通过俯视图解决学生对社区规划概念难点，激发学生创想欲望，尝试用线描、绘画、剪贴的形式完成艺术创作。
3.通过学习，引导学生了解从小家到大家，从社区到国家的关系，培养学生关注环境、热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
1.注重引导学生观察和反馈，使学生通过课前的观察和课上的描述，在脑海中再现社区设施和环境，从而为后续的创作提供丰富的素材。
2. 引导学生以绘画的形式将自己对社区的记忆、观察和美好愿景表现出来。通过大胆表现自己的所见所闻、所感所想，培养学生关注环境、热爱生活的主人翁意识，训练并提升学生的观察、记忆、表述和创作能力。
教学过程
激趣导入——“时空穿越”
1、同学们，今天第一次见面，送个大家一个见面礼，带领大家玩一次穿越怎么样？（那听我口令认真做，否则你会穿越不成功。现在全体同学闭上眼睛，听到鸟叫的声音后睁开眼睛。）
2、我们穿越到了古代，你知道这段动画表现的是哪幅名画吗？你们很有美术素养！《清明上河图》以长卷形式，采用散点透视，就像边走边看画下来的一样。是表现北宋都城汴梁老百姓生活场景的风俗画，也可以说是表现社区生活的画。穿越回到现在，我们的社区又是什么样子呢？这节课学习《我们的社区》
板书课题《我们的社区》
新授课
1.了解社区社区是什么？可以用自己的话说一说（给学生思考的时间）。社区没有特别具体的定义，有大有小，大概包括小区、花园、学校、广场等，一句话,就是我们生活的一定区域。
2.欣赏我们身边的社区场景。
回忆一下，结合刚才欣赏的图片，让学生说出小区的名字。教师补充。
3.欣赏其他社区社区的形式有很多，本课挑选了四种比较有地域特色的社区形式，你喜欢哪一种？并说明为什么？小组内说一说。（江南水乡、海草社区、福建土楼、北京四合院）这么美的社区啊！如何用我们的画笔描绘他们呢？下面欣赏学生的社区作品。
4、分析社区生活场景。
（1）你喜欢社区里的什么设施或建筑？为什么？
（2）你最喜欢社区里的哪些活动？人们是怎样活动的？人物的动态、特点是怎样的？
难点突破：动态变化、人物方向，人物远近、疏密
5、教师示范刚才欣赏的学生作品既生动又有想象力，其中蕴含一些美术表现技法，比如遮挡法与添画法。遮挡法就是前面的物体挡住了后面的，被挡住的部分不画。
添花就是在画面中添加细节，丰富画面。如果你掌握了这两种方法，那么你画一幅长卷就会轻松自如。（重难点突破）
6、艺术实践下面到了同学们大显身手的时刻了，在画之前，谁能把温馨提示分享给大家？
（读一下）
7、展评环节同学们的作品非常精彩，谁愿意当一个小评论家评价一下你想评论的画？
评价要点：
（1）哪幅作品社区生活表现得最生动 什么地方有创意？
（2）谁的场景设计富有生活气息？
（3）哪幅画面人物生动、构图完整、饱满？
同学们的画各有千秋，画面很充实、色彩对比强烈、充满了童真童趣的生动形象，充分表现出了社区特点。但有一个问题就是个别同学没有发挥出自己的创作潜能，过多的参考范画。
8、拓展延伸
同学们用画笔描绘了社区生活的美好画卷，现实中社区也存在一些需要完善的地方。所以，我希望每个同学都成为一名营造社区美好生活的缔造者、合伙人，要积极传播正能量，为我们的社区生活贡献自己的智慧与行动。
评测练习
1.社区有你喜欢的地方，也有你不太满意的地方，说说看你想居住在一个什么样的社区？
2.说一说，将实景社区变到画纸上用到了哪些美术语言？
3.介绍一下自己小组表现的社区，用美术语言表达，你喜欢哪个小组创想的社区，为什么？
测评要点
（1）哪幅作品社区生活表现得最生动 什么地方有创意？
（2）谁的场景设计富有生活气息？
（3）哪幅画面人物生动、构图完整、饱满？
课后反思
对于自己所居住的小区，学生们都是比较熟悉的，只是还没有一个更深入的了解。我在这堂课上的任务就是去引导学生到自己熟悉的环境中去发现美，认识美，并创造美。这节活动课，大部分学生都能表现出近、中、远景的社区活动景象。我在上这节课前充分调动学生的兴趣和积极性，讲解示范，让学生做到心中有数，脑中有一个框架，以便为自己设计的打好了基础。因此，大部分学生都能画出较满意的作品。感觉很满意。在教学中我除了尽力让学生回想社区生活场景，还强调了学生对社区生活哪些地方印象最为深刻，这样学生做作业时可以更好入手。在做作业时学生需要注意处理画面中的前后关系，有一小部分孩子很容易把房子画成一排，没有前后或者遮挡关系。有的孩子没有整体布局意识，很容易把房子或者人物活动画成单个的，画面物体之间没有关系。通过优秀作业展示学生明白了画社区需要考虑以下几点：自己想抓住社区的哪些特征 想表现社区的什么地方？注重遮挡关系，前后关系，疏密变化，高低变化等，如果有颜色还要有主色调。这节课我觉得孩子们进步很大，但是绘画形式有些单一，如果时间允许，我会让孩子们采用各种形式作画。
本课属于“造型·表现”学习领域。美术新课标提出本学段学生“应初步认识线条、形状等，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创作欲望，用写生、记忆、想象和创作等方式，进行造型表现活动”。
学习目标:
1.通过观察、记忆了解自己生活社区的人物活动、设施和景色，并以绘画、剪贴的形式表现自己的感受，表现对社区的大胆创想，培养细致的观察力及美术表现能力。
2.学生在观察、回忆、交流、创想的过程中，通过有创意的社区建筑和设施造型激发学生创新思维，通过俯视图解决学生对社区规划概念难点，激发学生创想欲望，尝试用线描、绘画、剪贴的形式完成艺术创作。
3.通过学习，引导学生了解从小家到大家，从社区到国家的关系，培养学生关注环境、热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
1.注重引导学生观察和反馈，使学生通过课前的观察和课上的描述，在脑海中再现社区设施和环境，从而为后续的创作提供丰富的素材。
2. 引导学生以绘画的形式将自己对社区的记忆、观察和美好愿景表现出来。通过大胆表现自己的所见所闻、所感所想，培养学生关注环境、热爱生活的主人翁意识，训练并提升学生的观察、记忆、表述和创作能力。
教学过程
激趣导入——“时空穿越”
1、同学们，今天第一次见面，送个大家一个见面礼，带领大家玩一次穿越怎么样？（那听我口令认真做，否则你会穿越不成功。现在全体同学闭上眼睛，听到鸟叫的声音后睁开眼睛。）
2、我们穿越到了古代，你知道这段动画表现的是哪幅名画吗？你们很有美术素养！《清明上河图》以长卷形式，采用散点透视，就像边走边看画下来的一样。是表现北宋都城汴梁老百姓生活场景的风俗画，也可以说是表现社区生活的画。穿越回到现在，我们的社区又是什么样子呢？这节课学习《我们的社区》
板书课题《我们的社区》
新授课
1.了解社区社区是什么？可以用自己的话说一说（给学生思考的时间）。社区没有特别具体的定义，有大有小，大概包括小区、花园、学校、广场等，一句话,就是我们生活的一定区域。
2.欣赏我们身边的社区场景。
回忆一下，结合刚才欣赏的图片，让学生说出小区的名字。教师补充。
3.欣赏其他社区社区的形式有很多，本课挑选了四种比较有地域特色的社区形式，你喜欢哪一种？并说明为什么？小组内说一说。（江南水乡、海草社区、福建土楼、北京四合院）这么美的社区啊！如何用我们的画笔描绘他们呢？下面欣赏学生的社区作品。
4、分析社区生活场景。
（1）你喜欢社区里的什么设施或建筑？为什么？
（2）你最喜欢社区里的哪些活动？人们是怎样活动的？人物的动态、特点是怎样的？
难点突破：动态变化、人物方向，人物远近、疏密
5、教师示范刚才欣赏的学生作品既生动又有想象力，其中蕴含一些美术表现技法，比如遮挡法与添画法。遮挡法就是前面的物体挡住了后面的，被挡住的部分不画。
添花就是在画面中添加细节，丰富画面。如果你掌握了这两种方法，那么你画一幅长卷就会轻松自如。（重难点突破）
6、艺术实践下面到了同学们大显身手的时刻了，在画之前，谁能把温馨提示分享给大家？
（读一下）
7、展评环节同学们的作品非常精彩，谁愿意当一个小评论家评价一下你想评论的画？
评价要点：
（1）哪幅作品社区生活表现得最生动 什么地方有创意？
（2）谁的场景设计富有生活气息？
（3）哪幅画面人物生动、构图完整、饱满？
同学们的画各有千秋，画面很充实、色彩对比强烈、充满了童真童趣的生动形象，充分表现出了社区特点。但有一个问题就是个别同学没有发挥出自己的创作潜能，过多的参考范画。
8、拓展延伸
同学们用画笔描绘了社区生活的美好画卷，现实中社区也存在一些需要完善的地方。所以，我希望每个同学都成为一名营造社区美好生活的缔造者、合伙人，要积极传播正能量，为我们的社区生活贡献自己的智慧与行动。
评测练习
1.社区有你喜欢的地方，也有你不太满意的地方，说说看你想居住在一个什么样的社区？
2.说一说，将实景社区变到画纸上用到了哪些美术语言？
3.介绍一下自己小组表现的社区，用美术语言表达，你喜欢哪个小组创想的社区，为什么？
测评要点
（1）哪幅作品社区生活表现得最生动 什么地方有创意？
（2）谁的场景设计富有生活气息？
（3）哪幅画面人物生动、构图完整、饱满？
课后反思
对于自己所居住的小区，学生们都是比较熟悉的，只是还没有一个更深入的了解。我在这堂课上的任务就是去引导学生到自己熟悉的环境中去发现美，认识美，并创造美。这节活动课，大部分学生都能表现出近、中、远景的社区活动景象。我在上这节课前充分调动学生的兴趣和积极性，讲解示范，让学生做到心中有数，脑中有一个框架，以便为自己设计的打好了基础。因此，大部分学生都能画出较满意的作品。感觉很满意。在教学中我除了尽力让学生回想社区生活场景，还强调了学生对社区生活哪些地方印象最为深刻，这样学生做作业时可以更好入手。在做作业时学生需要注意处理画面中的前后关系，有一小部分孩子很容易把房子画成一排，没有前后或者遮挡关系。有的孩子没有整体布局意识，很容易把房子或者人物活动画成单个的，画面物体之间没有关系。通过优秀作业展示学生明白了画社区需要考虑以下几点：自己想抓住社区的哪些特征 想表现社区的什么地方？注重遮挡关系，前后关系，疏密变化，高低变化等，如果有颜色还要有主色调。这节课我觉得孩子们进步很大，但是绘画形式有些单一，如果时间允许，我会让孩子们采用各种形式作画。