统编版语文四年级下册1古诗词三首《宿新市徐公店》教案

《宿新市徐公店》
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解古诗的内容，背诵全诗，并学会赏析古诗。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够体会诗人对田园生活的热爱。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点：
1. 重点：理解古诗的内容，体会作者的情感。
2. 难点：理解古诗中描绘的田园生活场景，学会赏析古诗。
三、教学过程：
1. 导入
展示一些田园风光的图片或视频，引导学生思考并讨论自己对田园生活的印象和感受。
教师介绍作者杨万里的生平以及《宿新市徐公店》组诗的特点。
2. 初读古诗
学生自主阅读古诗，注意字音和节奏。
在这个教学环节中，教师先让学生自主阅读古诗，尝试理解古诗的大意。同时，教师可以提醒学生注意字音和节奏，帮助他们更准确地朗诵古诗。
以下是一些具体的教学步骤：
（1）教师发放古诗的复印件或让学生在课本上找到古诗，让学生自己阅读。
（2）学生在阅读过程中，可以用笔圈出自己不认识或不确定读音的字，并查阅字典或向老师请教。
（3）教师可以播放一段古诗朗诵的音频或视频，让学生感受一下古诗的韵律和节奏。
（4）学生可以模仿音频或视频的朗诵方式，自己试着朗诵古诗，注意字音和节奏。
（5）教师可以在学生自主阅读和朗诵的过程中，巡视教室，及时解答学生的疑问，帮助他们克服阅读和朗诵上的困难。 通过这个环节，学生可以逐渐提高自己的阅读和朗诵能力，更好地理解和欣赏古诗。同时，教师也可以更好地了解学生的学习情况，为后续的教学提供参考。
教师领读，学生跟读，注意纠正读音和节奏。
在这个教学环节中，教师可以带领学生一起朗读古诗，帮助学生进一步纠正读音和节奏，加深对古诗的理解。
以下是一些具体的教学步骤：
（1）教师领读：教师可以用清晰、准确的语音和语调，带领学生一起朗读古诗。在领读的过程中，教师可以适当地停顿和加重语气，帮助学生更好地把握节奏和韵律。
（2）学生跟读：学生跟着教师一起朗读古诗，注意模仿教师的语音、语调、停顿和语气。在跟读的过程中，学生可以逐渐熟悉古诗的韵律和节奏，提高自己的朗诵水平。
（3）纠正读音和节奏：在领读和跟读的过程中，教师可以注意观察学生的朗读情况，及时纠正学生的读音和节奏错误。对于一些容易读错或读不准确的字音，教师可以进行重点讲解和示范。
（4）多次练习：为了让学生更好地掌握古诗的读音和节奏，教师可以带领学生进行多次练习。可以让学生分组朗读、个人朗读或全班一起朗读，以不同的形式进行练习，提高学生的兴趣和参与度。 通过这个环节，学生可以更好地掌握古诗的读音和节奏，提高自己的朗诵水平。同时，教师也可以更好地了解学生的学习情况，为后续的教学提供参考。
3. 理解诗意
学生分组讨论古诗的意思，教师巡视并解答学生的疑问。
每组派代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。
4. 古诗赏析
引导学生思考诗中描绘的场景和情感，体会诗人对田园生活的热爱。
分析诗中的修辞手法和表现手法，如拟人、对比等，感受古诗的韵律美。
组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感悟。
在这个教学环节中，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考诗中描绘的场景和情感，帮助学生深入理解古诗的内涵。
以下是一些具体的教学步骤：
（1）提出问题：教师可以提出一些问题，引导学生思考诗中描绘的场景和情感。例如，诗中描绘了哪些景物？这些景物给你什么样的感受？诗人通过这些景物表达了什么样的情感？
（2）学生思考：学生根据教师提出的问题，仔细阅读古诗，思考诗中描绘的场景和情感。可以让学生在阅读过程中圈出关键词、画出印象深刻的画面或写下自己的感悟。
（3）小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内分享自己的思考结果。小组成员可以互相讨论、补充和完善，共同理解诗中描绘的场景和情感。
（4）全班交流：每个小组派代表在全班分享小组讨论的结果。教师可以在学生发言的过程中进行点评和补充，引导学生更深入地理解古诗。
（5）体会诗人的情感：在学生理解诗中描绘的场景和情感的基础上，教师可以引导学生体会诗人对田园生活的热爱。可以让学生思考诗人为什么喜欢田园生活，田园生活对诗人意味着什么。 通过这个环节，学生可以更深入地理解古诗的内涵，体会诗人对田园生活的热爱。同时，学生的思维能力和表达能力也可以得到锻炼和提高。
5. 课堂总结
教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调古诗的主题和情感。
学生分享自己在本节课中的收获和感悟。
6. 课后作业
背诵《宿新市徐公店》。
观察身边的自然景物或生活场景，尝试用古诗的形式进行描述。
四、教学评价：
通过学生的课堂表现、作业完成情况以及课后的问答，对学生的学习效果进行评价。同时，教师也可以通过自我反思和同行互评的方式，对教学过程和效果进行评价，以不断提高教学质量。 以上教学设计仅供参考，你可以根据实际情况进行调整和修改。在教学过程中，要注重培养学生的语言能力、思维能力和文化意识等核心素养，让学生在欣赏古诗的同时，提高综合素质。