【精彩练习】七上（中国历史）第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁
一、选择题
1．在讲三国结束的历史时，老师在幻灯片上画出了三国鼎立示意图，并按灭亡的顺序依次删除。老师删除的顺序应该是（ ）
A．魏、蜀、吴 B．魏、吴、蜀 C．蜀、魏、吴 D．蜀、吴、魏
2．西晋时，一位商人想到都城做生意，他应该去（ ）
A．洛阳 B．长安 C．建业 D．成都
3．（2020七上·高明期末）以下示意图反映出（ ）
A．东汉末年军阀割据 B．三国鼎立局面形成
C．统一趋势不断加强 D．魏晋时期政权并立
4．制作年代尺是学习历史的重要方法。下列年代尺空白处应填（ ）
A．西晋建立 B．三国鼎立 C．西晋统一 D．西晋灭亡
5．西晋大臣石崇和国舅王恺斗富，王恺用麦糖洗锅，石崇就用白蜡当柴烧；王恺用紫色丝绸做成长40里的步障，石崇就用织锦做出更华丽的步障50里。这充分说明了（ ）
A．丝织技术高超 B．社会经济繁荣
C．统治阶级腐朽 D．制糖技术发达
6．下列图片是甘肃嘉峪关出土的魏晋画像砖，它反映的是（ ）
A．饮食习惯 B．民族礼仪 C．民族交融 D．牛耕使用
7．八王之乱严重破坏了社会经济，使人们陷于水深火热之中。下列事件与八王之乱有因果关系的是（ ）
①北方少数民族内迁 ②晋武帝大封同姓诸王
③西晋统一全国 ④西晋从此衰落
A．①② B．②③ C．②④ D．③④
8．在东汉、魏、晋时期，我国北方的游牧民族不断内迁，其中迁人陕西关中地区的是（ ）
A．氐族和羌族 B．蒙古族和羯族
C．鲜卑族和羌族 D．匈奴族和羯族
9．十六国时期流传有“关中良相唯王猛，天下苍生望谢安”之说，“良相王猛”辅佐前秦君主进行了改革。下列关于这次改革的说法，正确的是（ ）
A．前秦通过改革逐渐强盛，统一了全国
B．苻坚重用氐族人王猛为相，锐意改革
C．改革使胡汉之间矛盾有所缓和
D．改革导致“八王之乱”爆发
二、非选择题
10．阅读材料，回答问题。
[昏庸统治]
材料一：
①西晋初年，晋武帝封二十七个同姓王，以郡建国。之后不断扩大宗室诸王的权力。诸王可自行选用国中文武官员，收取封国的租税。
②左贤王刘宣等私议曰：“今司马氏骨肉相残，四海鼎沸，兴邦复业，此其时矣。”
——《晋书·刘元海载记》
[民族迁徙]
材料二：
[相关链接]：各族内迁以后，与汉人杂处，西晋统治者向各族人民收取重税，征兵派．役……各少数民族对西晋统治者“怨恨之气，毒于骨髓”。
（1）材料一①反映了西晋哪一历史事实？以前还有哪些朝代采取过类似的措施。
（2）材料一②中的“司马氏骨肉相残”指的是哪一历史事件？根据材料和所学知识，简要说明其危害。
（3）材料二图片反映了哪一历史事件？4世纪后期曾经统一黄河流域的是哪一少数民族？
（4）各少数民族对西晋统治者“怨恨之气，毒于骨髓”导致了怎样的结果？
（5）通过以上材料和分析，我们可以得到哪些启示？
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】三国鼎立
【解析】【分析】根据所学可知，263年，魏灭蜀；266年，晋代魏；280年，晋灭吴，所以，三国灭亡的先后顺序是蜀、魏、吴，故选C项；其他三项排序错误，排除ABD。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是三国鼎立与西晋统一 。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握三国鼎立与西晋统一的相关史实。
2．【答案】A
【知识点】西晋的兴衰
【解析】【分析】根据所学可知，266年，司马炎自立为帝，改国号为晋，以洛阳为都城，史称西晋，故选A项。
长安是西汉、隋唐的都城，排除A项。
229年，孙权称帝，建立吴国，定都建业，排除B项。
221年，刘备称帝，建立蜀汉，定都成都，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是西晋统治。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握西晋统一的相关史实。
3．【答案】C
【知识点】西晋的兴衰
【解析】【分析】依据材料，从东汉末年的军阀割据到魏蜀吴三分天下，再到西晋统一全国。可知统一的趋势在不断的加强。因此：
ABD表述不全面，C表述符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查历史发展的趋势，难度不大，依据题意利用排除法即可作答。
4．【答案】C
【知识点】西晋的兴衰
【解析】【分析】答题关键词“280年”，结合所学分析：
A，266年，西晋建立，排除A项。
B，220年，曹魏建立，221年，蜀汉建立，229，东吴建立，三国鼎立形成，排除B项。
C，280年，西晋灭吴，统一全国，故选C项。
D，316年，匈奴灭晋，西晋败亡，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是西晋统一。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握西晋统一的相关史实。
5．【答案】C
【知识点】西晋的兴衰
【解析】【分析】根据题干“西晋大臣石崇和国舅王恺斗富……”，材料表明，西晋统治集团腐朽、生活非常者侈腐化，故选C项。
题干材料突出强调了西晋统治阶级腐朽，不能说明西晋“丝织技术高超”，排除A项。
题干材料突出强调了西晋统治阶级腐朽，不能说明西晋“社会经济繁荣”，排除B项。
题干材料突出强调了西晋统治阶级腐朽，不能说明西晋“制糖技术发达”，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是西晋统治，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握西晋统一的相关史实。
6．【答案】C
【知识点】三国两晋南北朝时期的民族融合
【解析】【分析】根据题干“图一汉人胡食”“图二胡人牛耕”，材料表明，汉人享受少数民族的饮食，少数民族采用汉族的耕种方式，反映出民族间的交融，故选C项。
A，图一体现饮食习惯，部分信息，排除A项；
B，民族礼仪没有体现，排除B项；
D，图二体现牛耕使用，部分信息，排除D项。
故答为：C。
【点评】本题主要知识考点是民族交流交融。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握魏晋民族融合的相关史实。
7．【答案】C
【知识点】八王之乱
【解析】【分析】根据所学可知，西晋初年，晋武帝大封同姓诸侯王导致了八王之乱，“八王之乱”历时16年，对社会造成巨大灾害，西晋从此衰落，所以，西晋初年大封同姓诸侯王与八王之乱有因果关系，②④符合题意，故选C项；
北方少数民族内迁，西晋统一全国与八王之乱没有因果关系，所以，①③不符合题意，排除含有①③的ABD三项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是八王之乱的原因。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握八王之乱的相关史实。
8．【答案】A
【知识点】北方游牧民族的内迁
【解析】【分析】根据所学可知，东汉魏晋时期，北方游牧民族不断内迁，原来生活在西北的氐族和羌族由西向东迁入陕西关中，故选A项。
根据所学可知，东汉魏晋内迁民族中没有蒙古族，羯族迁居山西，不合题意，排除B项。
鲜卑族一部分迁到辽宁，一部分迁到陕西及河套地区，不合题意，排除C项。
分布在蒙古草原上的匈奴族和羯族，由北向南迁到山西一带，不合题意，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是北方游牧民族内迁。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握北方游牧民族内迁的相关史实。
9．【答案】C
【知识点】淝水之战
【解析】【分析】答题关键信息“十六国时期”“良相王猛辅佐前秦君主进行了改革”，据此分析：
A，4世纪下半叶，前秦通过改革逐渐强盛，统一了北方，A项说法错误，排除。
B，前秦王苻坚重用汉族人王猛为相，锐意改革，增强了实力，B项说法错误，排除。
C，前秦王猛改革，增强了前秦国力，缓和了胡汉之间的民族矛盾，正确，故选C项。
D，八王之乱发生在西晋，与前秦改革没有关联，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是前秦改革，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握前秦改革的相关史实。
10．【答案】（1）大封同姓诸王。西周、东周、西汉。
（2）八王之乱。对社会造成巨大灾害，人民饱受痛苦，西晋从此衰落。
（3）北方游牧民族内迁。氐族。
（4）激起内迁各族人民的强烈反抗，一些少数民族首领乘机起兵反晋。
（5）统治者要处理好民族关系，要维护社会稳定等。(言之有理即可)
【知识点】西晋的兴衰；八王之乱；北方游牧民族的内迁
【解析】【分析】（1）历史事实：根据材料一中“西晋初年，晋武帝封二十七个同姓王，以郡建国”，据此可知，材料一①反映了西晋建立后，大封同姓诸王。
朝代：根据所学可知，西周、东周、西汉都采取过分封诸侯王的措施。
（2）历史事件：根据材料二“今司马氏骨肉相残，四海鼎沸，兴邦复业，此其时矣”，结合所学可知，材料一②中的“司马氏骨肉相残”指的是手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称八王之乱。
危害：根据所学可知，八王之乱对社会造成巨大，人民饱受痛苦，西晋从此衰落。
（3）历史事件：根据材料地图信息，结合所学可知，材料二图片是“西晋内迁少数民族分布图”，反映了，东汉魏晋以来，北方游牧民族内迁。
民族：根据所学可知，4世纪后期曾经统一黄河流域的是低族。
（4）结果：根据材料二文字信息，结合所学可知，内迁各族人不堪忍受西晋的暴政，激起内迁各族人民的强烈反抗，一些少数民族首领乘机起兵反晋。
（5）启示：本题为开放性试题，解答此题应综合上述材料信息，运用所学知识，结合社会实际分析阐述，言之有理即可。比如：统治者要处理好民族关系，要维护社会稳定，实现民族团结、民族平等与繁荣等。(言之有理即可)
故答案为：（1）大封同姓诸王。西周、东周、西汉。
（2）八王之乱。对社会造成巨大灾害，人民饱受痛苦，西晋从此衰落。
（3）北方游牧民族内迁。氐族。
（4）激起内迁各族人民的强烈反抗，一些少数民族首领乘机起兵反晋。
（5）统治者要处理好民族关系，要维护社会稳定等。(言之有理即可)
【点评】（1）本题主要知识考点是西晋分封制度。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记分封制度的相关历史知识。
（2）本题主要知识考点是西晋八王之乱。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记八王之乱的相关历史知识。
（3）本题主要知识考点是北方游牧民族内迁。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握少数民族内迁的相关史实。
（4）本题主要知识考点是西晋的民族压迫政策。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握少数民族内迁的相关史实。
（5）本题为开放性试题，解答此题应综合上述材料信息，运用所学知识，结合社会实际分析阐述，言之有理即可。
1 / 1【精彩练习】七上（中国历史）第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁
一、选择题
1．在讲三国结束的历史时，老师在幻灯片上画出了三国鼎立示意图，并按灭亡的顺序依次删除。老师删除的顺序应该是（ ）
A．魏、蜀、吴 B．魏、吴、蜀 C．蜀、魏、吴 D．蜀、吴、魏
【答案】C
【知识点】三国鼎立
【解析】【分析】根据所学可知，263年，魏灭蜀；266年，晋代魏；280年，晋灭吴，所以，三国灭亡的先后顺序是蜀、魏、吴，故选C项；其他三项排序错误，排除ABD。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是三国鼎立与西晋统一 。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握三国鼎立与西晋统一的相关史实。
2．西晋时，一位商人想到都城做生意，他应该去（ ）
A．洛阳 B．长安 C．建业 D．成都
【答案】A
【知识点】西晋的兴衰
【解析】【分析】根据所学可知，266年，司马炎自立为帝，改国号为晋，以洛阳为都城，史称西晋，故选A项。
长安是西汉、隋唐的都城，排除A项。
229年，孙权称帝，建立吴国，定都建业，排除B项。
221年，刘备称帝，建立蜀汉，定都成都，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是西晋统治。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握西晋统一的相关史实。
3．（2020七上·高明期末）以下示意图反映出（ ）
A．东汉末年军阀割据 B．三国鼎立局面形成
C．统一趋势不断加强 D．魏晋时期政权并立
【答案】C
【知识点】西晋的兴衰
【解析】【分析】依据材料，从东汉末年的军阀割据到魏蜀吴三分天下，再到西晋统一全国。可知统一的趋势在不断的加强。因此：
ABD表述不全面，C表述符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查历史发展的趋势，难度不大，依据题意利用排除法即可作答。
4．制作年代尺是学习历史的重要方法。下列年代尺空白处应填（ ）
A．西晋建立 B．三国鼎立 C．西晋统一 D．西晋灭亡
【答案】C
【知识点】西晋的兴衰
【解析】【分析】答题关键词“280年”，结合所学分析：
A，266年，西晋建立，排除A项。
B，220年，曹魏建立，221年，蜀汉建立，229，东吴建立，三国鼎立形成，排除B项。
C，280年，西晋灭吴，统一全国，故选C项。
D，316年，匈奴灭晋，西晋败亡，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是西晋统一。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握西晋统一的相关史实。
5．西晋大臣石崇和国舅王恺斗富，王恺用麦糖洗锅，石崇就用白蜡当柴烧；王恺用紫色丝绸做成长40里的步障，石崇就用织锦做出更华丽的步障50里。这充分说明了（ ）
A．丝织技术高超 B．社会经济繁荣
C．统治阶级腐朽 D．制糖技术发达
【答案】C
【知识点】西晋的兴衰
【解析】【分析】根据题干“西晋大臣石崇和国舅王恺斗富……”，材料表明，西晋统治集团腐朽、生活非常者侈腐化，故选C项。
题干材料突出强调了西晋统治阶级腐朽，不能说明西晋“丝织技术高超”，排除A项。
题干材料突出强调了西晋统治阶级腐朽，不能说明西晋“社会经济繁荣”，排除B项。
题干材料突出强调了西晋统治阶级腐朽，不能说明西晋“制糖技术发达”，排除D。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是西晋统治，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握西晋统一的相关史实。
6．下列图片是甘肃嘉峪关出土的魏晋画像砖，它反映的是（ ）
A．饮食习惯 B．民族礼仪 C．民族交融 D．牛耕使用
【答案】C
【知识点】三国两晋南北朝时期的民族融合
【解析】【分析】根据题干“图一汉人胡食”“图二胡人牛耕”，材料表明，汉人享受少数民族的饮食，少数民族采用汉族的耕种方式，反映出民族间的交融，故选C项。
A，图一体现饮食习惯，部分信息，排除A项；
B，民族礼仪没有体现，排除B项；
D，图二体现牛耕使用，部分信息，排除D项。
故答为：C。
【点评】本题主要知识考点是民族交流交融。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握魏晋民族融合的相关史实。
7．八王之乱严重破坏了社会经济，使人们陷于水深火热之中。下列事件与八王之乱有因果关系的是（ ）
①北方少数民族内迁 ②晋武帝大封同姓诸王
③西晋统一全国 ④西晋从此衰落
A．①② B．②③ C．②④ D．③④
【答案】C
【知识点】八王之乱
【解析】【分析】根据所学可知，西晋初年，晋武帝大封同姓诸侯王导致了八王之乱，“八王之乱”历时16年，对社会造成巨大灾害，西晋从此衰落，所以，西晋初年大封同姓诸侯王与八王之乱有因果关系，②④符合题意，故选C项；
北方少数民族内迁，西晋统一全国与八王之乱没有因果关系，所以，①③不符合题意，排除含有①③的ABD三项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是八王之乱的原因。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握八王之乱的相关史实。
8．在东汉、魏、晋时期，我国北方的游牧民族不断内迁，其中迁人陕西关中地区的是（ ）
A．氐族和羌族 B．蒙古族和羯族
C．鲜卑族和羌族 D．匈奴族和羯族
【答案】A
【知识点】北方游牧民族的内迁
【解析】【分析】根据所学可知，东汉魏晋时期，北方游牧民族不断内迁，原来生活在西北的氐族和羌族由西向东迁入陕西关中，故选A项。
根据所学可知，东汉魏晋内迁民族中没有蒙古族，羯族迁居山西，不合题意，排除B项。
鲜卑族一部分迁到辽宁，一部分迁到陕西及河套地区，不合题意，排除C项。
分布在蒙古草原上的匈奴族和羯族，由北向南迁到山西一带，不合题意，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是北方游牧民族内迁。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握北方游牧民族内迁的相关史实。
9．十六国时期流传有“关中良相唯王猛，天下苍生望谢安”之说，“良相王猛”辅佐前秦君主进行了改革。下列关于这次改革的说法，正确的是（ ）
A．前秦通过改革逐渐强盛，统一了全国
B．苻坚重用氐族人王猛为相，锐意改革
C．改革使胡汉之间矛盾有所缓和
D．改革导致“八王之乱”爆发
【答案】C
【知识点】淝水之战
【解析】【分析】答题关键信息“十六国时期”“良相王猛辅佐前秦君主进行了改革”，据此分析：
A，4世纪下半叶，前秦通过改革逐渐强盛，统一了北方，A项说法错误，排除。
B，前秦王苻坚重用汉族人王猛为相，锐意改革，增强了实力，B项说法错误，排除。
C，前秦王猛改革，增强了前秦国力，缓和了胡汉之间的民族矛盾，正确，故选C项。
D，八王之乱发生在西晋，与前秦改革没有关联，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是前秦改革，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握前秦改革的相关史实。
二、非选择题
10．阅读材料，回答问题。
[昏庸统治]
材料一：
①西晋初年，晋武帝封二十七个同姓王，以郡建国。之后不断扩大宗室诸王的权力。诸王可自行选用国中文武官员，收取封国的租税。
②左贤王刘宣等私议曰：“今司马氏骨肉相残，四海鼎沸，兴邦复业，此其时矣。”
——《晋书·刘元海载记》
[民族迁徙]
材料二：
[相关链接]：各族内迁以后，与汉人杂处，西晋统治者向各族人民收取重税，征兵派．役……各少数民族对西晋统治者“怨恨之气，毒于骨髓”。
（1）材料一①反映了西晋哪一历史事实？以前还有哪些朝代采取过类似的措施。
（2）材料一②中的“司马氏骨肉相残”指的是哪一历史事件？根据材料和所学知识，简要说明其危害。
（3）材料二图片反映了哪一历史事件？4世纪后期曾经统一黄河流域的是哪一少数民族？
（4）各少数民族对西晋统治者“怨恨之气，毒于骨髓”导致了怎样的结果？
（5）通过以上材料和分析，我们可以得到哪些启示？
【答案】（1）大封同姓诸王。西周、东周、西汉。
（2）八王之乱。对社会造成巨大灾害，人民饱受痛苦，西晋从此衰落。
（3）北方游牧民族内迁。氐族。
（4）激起内迁各族人民的强烈反抗，一些少数民族首领乘机起兵反晋。
（5）统治者要处理好民族关系，要维护社会稳定等。(言之有理即可)
【知识点】西晋的兴衰；八王之乱；北方游牧民族的内迁
【解析】【分析】（1）历史事实：根据材料一中“西晋初年，晋武帝封二十七个同姓王，以郡建国”，据此可知，材料一①反映了西晋建立后，大封同姓诸王。
朝代：根据所学可知，西周、东周、西汉都采取过分封诸侯王的措施。
（2）历史事件：根据材料二“今司马氏骨肉相残，四海鼎沸，兴邦复业，此其时矣”，结合所学可知，材料一②中的“司马氏骨肉相残”指的是手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称八王之乱。
危害：根据所学可知，八王之乱对社会造成巨大，人民饱受痛苦，西晋从此衰落。
（3）历史事件：根据材料地图信息，结合所学可知，材料二图片是“西晋内迁少数民族分布图”，反映了，东汉魏晋以来，北方游牧民族内迁。
民族：根据所学可知，4世纪后期曾经统一黄河流域的是低族。
（4）结果：根据材料二文字信息，结合所学可知，内迁各族人不堪忍受西晋的暴政，激起内迁各族人民的强烈反抗，一些少数民族首领乘机起兵反晋。
（5）启示：本题为开放性试题，解答此题应综合上述材料信息，运用所学知识，结合社会实际分析阐述，言之有理即可。比如：统治者要处理好民族关系，要维护社会稳定，实现民族团结、民族平等与繁荣等。(言之有理即可)
故答案为：（1）大封同姓诸王。西周、东周、西汉。
（2）八王之乱。对社会造成巨大灾害，人民饱受痛苦，西晋从此衰落。
（3）北方游牧民族内迁。氐族。
（4）激起内迁各族人民的强烈反抗，一些少数民族首领乘机起兵反晋。
（5）统治者要处理好民族关系，要维护社会稳定等。(言之有理即可)
【点评】（1）本题主要知识考点是西晋分封制度。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记分封制度的相关历史知识。
（2）本题主要知识考点是西晋八王之乱。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记八王之乱的相关历史知识。
（3）本题主要知识考点是北方游牧民族内迁。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握少数民族内迁的相关史实。
（4）本题主要知识考点是西晋的民族压迫政策。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握少数民族内迁的相关史实。
（5）本题为开放性试题，解答此题应综合上述材料信息，运用所学知识，结合社会实际分析阐述，言之有理即可。
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