(共20张PPT)
第四单元
《影视音乐》
同学们你们看过电影《四面埋伏》吗？
那么《四面埋伏》中，琵琶演演奏的一段音乐带给你怎样的感受？
人生与乐队《风》
聆听该作品判断这首作品描写了怎样的画面？
《英雄》是一部动人心魄的故事片，它以刺杀秦始皇为背景，描写了战国时代的侠客传奇，是一个虚构出来的英雄故事。通过聆听判断出现了什么乐器？
这首作品出现了男生、大提琴、鼓声，通过聆听判断这首作品由几个部分组成？
这首作品由三部分组成，下面面聆听第一部分音乐，感受第一部分音乐的情绪是怎样的？
第一乐段这部分通常以人声为主导，旋律流畅，情感表达较为直接。人声与乐队的配合通常比较和谐，有时会采用对位法或和声法来增加层次感。下面我们跟着音乐模唱
下面面聆听第二部分音乐，感受第二部分音乐的情绪是怎样的？
第二乐段：这是乐曲的副歌部分，通常有明显的节奏变化，旋律和情感表达也会有所不同。这部分可能会引入一些新的元素，如和弦的改变或乐器的使用，以增加乐曲的张力。下面我们随着音乐做声势动作
下面面聆听第三部分音乐，感受第三部分音乐的情绪是怎样的？
第三乐段：这部分的情绪是中速稍慢地，下面我们用乐器为这这段音乐伴奏
下面整体聆听
精彩演绎
下面我们来欣赏一段视频
说说你的感受？
同学们，再见！
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
人教版五年级下册第四单元《影视音乐》第4课《风》。
【教材分析】
《风》是五年级下学期第四单元《影视音乐》第4课欣赏课。《风》是电影《英雄》中的配乐。《英雄》是一部动人心魄的故事片，它以刺杀秦始皇为背景，描写了战国时代的侠客传奇，是一个虚构出来的英雄故事。片中主人公是勇气和仁义的象征，基于这样故事之下的音乐自然会与众不同。《风》通过人声、号角等音乐与行军及马队等自然音响的结合，塑造出古朴沧桑与英武挺拔的武士形象。
【学情分析】
五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受谭盾音乐的特点，以及音乐所刻画的意境。
(二)艺术表现
能分析鉴赏《风》的音乐曲目，并能用多种方式表现音乐的段落、情绪、速度。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏
（四）文化理解
通过欣赏作品培养学生影视音乐的兴趣和鉴赏影视音乐的能力。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能分析鉴赏《风》的结构特点
(二)教学难点:
1、能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激情导入
教师：同学们你们看过电影《四面埋伏》吗？
预设：回答问题
教师：那么《四面埋伏》中，琵琶演演奏的一段音乐带给你怎样的感受？预设：回答问题
教师：今天我们欣赏的这首作品就是选自于电影《英雄》。这首作品的名字叫作《风》（书写板书《风》）
【设计意图：以电影为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受音乐
教师：聆听该作品判断这首作品描写了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：《英雄》是一部动人心魄的故事片，它以刺杀秦始皇为背景，描写了战国时代的侠客传奇，是一个虚构出来的英雄故事。通过聆听判断出现了什么乐器？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：这首作品出现了男生、大提琴、鼓声，通过聆听判断这首作品由几个部分组成？
预设：回答问题
教师：这首作品由三部分组成，下面面聆听第一部分音乐，感受第一部分音乐的情绪是怎样的？
预设：回答问题
教师：第一乐段这部分通常以人声为主导，旋律流畅，情感表达较为直接。人声与乐队的配合通常比较和谐，有时会采用对位法或和声法来增加层次感。下面我们跟着音乐模唱
预设：模唱
教师：下面面聆听第二部分音乐，感受第二部分音乐的情绪是怎样的？
预设：回答问题
教师：第二乐段：这是乐曲的副歌部分，通常有明显的节奏变化，旋律和情感表达也会有所不同。这部分可能会引入一些新的元素，如和弦的改变或乐器的使用，以增加乐曲的张力。下面我们随着音乐做声势动作
预设：表现音乐
教师：下面面聆听第三部分音乐，感受第三部分音乐的情绪是怎样的？
预设：回答问题
教师：第三乐段：这部分的情绪是中速稍慢地，下面我们用乐器为这这段音乐伴奏
预设：伴奏
教师：下面整体聆听
预设：聆听音乐
【教学建议：《迎春》和《纸风车》同为电视剧《大宅门》的配乐，风格却有所不同，通过两首作品的对比欣赏，可以引导学生认识电视剧配乐的多样性和不同的作用。这两首作品在乐器使用上各有特点，教师可以设置听辨活动，让学生对音色加以辨识，加深学生对不同音色和该音色音乐表现力的认识。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们表现乐曲（播放歌曲）
预设：表现音乐（教师引导）
【设计意图：这是一段场景音乐，具有鲜明的电影音乐特点。在电影场景中，场景音乐一般多为烘托气氘而创作。这首作品在影片气氛的谊染方面有重要作用，塑造出十分具有气势的战争场面。教师可以引导学生分析作品的音乐要素及构成方式，总结它们在音乐情绪谊染及表现力形成方面具有的作用。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一段视频
预设：欣赏视频
教师：说说你的感受？
预设：讨论
【设计意图：通过欣赏作品培养学生影视音乐的兴趣和鉴赏影视音乐的能力。】
【板书设计】
《风》
《英雄》
人声和乐队
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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