(共25张PPT)
第一单元《北国之声》
你们去过蒙古吗？
蒙古有哪些场景给
我们的印象最深？
蒙古人的风土人情
和我们有什么不同？
蒙古族民歌
《鸿雁》
聆听歌曲判断这首歌曲的情绪、速度是怎样的？
这首歌曲的情绪是中速稍慢、抒情地的，歌曲演唱的什么内容？下面边听音乐边律动
这首歌曲的主要内容是描写了美丽的草原、豪放的蒙古人，这首歌曲由几部分组成？
《鸿雁》结构非常简单，是由上下句构成的一段体。歌曲采用五声调式写成，旋律优美、节奏有张有弛，充满草原长调歌曲的韵味。请同学们观察谱面，判断歌曲由几个乐句组成？
该作品由三个乐句组成，下面我们一起来学唱一下第一个乐句。跟琴演唱简谱
填词演唱
下面我们一起来学唱一下第二个乐句。跟琴演唱简谱
填词演唱
下面我们一起来学唱一下第三个乐句。跟琴演唱简谱
填词演唱
跟琴整体演唱
跟音频演唱
这首歌曲是蒙古族的长调，旋律优美、舒展，你们了解什么是长调吗？
蒙古族长调民歌是一种具有鲜明游牧文化和地域文化特征的独特演唱形式。在蒙古族语言中，长调称为“乌日图道”，意即长歌，是相对短歌而言的。长调除指曲调悠长外，还有历史久远之意。据考证，长调民歌在蒙古族形成时期就已存在，距今已有上千年的历史。长调的种类很多，有牧歌、赞歌、酒歌、思乡曲等等。《鸿雁》是一首思乡曲，歌曲中表现的对家乡浓浓的思念之情，体现了草原人民对家乡的热爱和眷念。这首歌曲的意境正好吻合电视剧《东归英雄传》的剧情，因而被用作此片的片尾曲，得到广泛传播，获得人们的喜爱。
下面我们用身边的乐器+律动的方式为歌曲伴奏
下面我们来欣赏一段视频
说说你的感受？
同学们，再见
感谢您的耐心观看
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
人教版五年级下册第一单元《北国之声》第3课《鸿雁》。
【教材分析】
《鸿雁》是五年级下学期第一单元《北国之声》第3课欣赏课。这首歌曲原名是《鸿嘎鲁》，曾经是乌拉特宴会歌曲的代表作，后来由于歌词的变化，演变成表现思乡之情的歌曲。在电视剧《东归英雄传》中，《鸿雁》作为片尾曲被使用，从此得到广泛流传。《鸿雁》结构非常简单，是由上下句构成的一段体。歌曲采用五声调式写成，旋律优美、节奏有张有弛，充满草原长调歌曲的韵味。
【学情分析】
五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受旋律的优美、欢快的情绪和歌曲所表达的意境。
(二)艺术表现
用优美动听的声音表现歌曲的意境。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏，表现歌曲中优美的情绪。
（四）文化理解
通过欣赏作品激发学生对蒙古民族的了解和民族音乐的热爱，培养学生热爱祖国的情感。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、用优美动听的声音表现歌曲的意境。
(二)教学难点:
1、能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏，表现歌曲中优美的情绪。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激情导入
教师：你们去过蒙古吗？
预设：回答问题
教师：蒙古有哪些场景给我们的印象最深？
预设：回答问题
教师：蒙古人的风土人情和我们有什么不同？
预设：回答问题
教师：今天我们学习的是蒙古族民歌——《鸿雁》。（书写板书《鸿雁》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受歌曲
教师：聆听歌曲判断这首歌曲的情绪、速度是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：这首歌曲的情绪是中速稍慢、抒情地的，歌曲演唱的什么内容？下面边听音乐边律动（播放音乐）
预设：回答问题
教师：这首歌曲的主要内容是描写了美丽的草原、豪放的蒙古人，这首歌曲由几部分组成？
预设：回答问题
教师：《鸿雁》结构非常简单，是由上下句构成的一段体。歌曲采用五声调式写成，旋律优美、节奏有张有弛，充满草原长调歌曲的韵味。请同学们观察谱面，判断歌曲由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：该作品由三个乐句组成，下面我们一起来学唱一下第一个乐句。跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱一下第二个乐句。跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱一下第三个乐句。跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：跟琴整体演唱
预设：演唱
教师：跟音频演唱。
预设：演唱
教师：这首歌曲是蒙古族的长调，旋律优美、舒展，你们了解什么是长调吗？
预设：回答问题
教师：蒙古族长调民歌是一种具有鲜明游牧文化和地域文化特征的独特演唱形式。在蒙古族语言中，长调称为“乌日图道”，意即长歌，是相对短歌而言的。长调除指曲调悠长外，还有历史久远之意。据考证，长调民歌在蒙古族形成时期就已存在，距今已有上千年的历史。长调的种类很多，有牧歌、赞歌、酒歌、思乡曲等等。《鸿雁》是一首思乡曲，歌曲中表现的对家乡浓浓的思念之情，体现了草原人民对家乡的热爱和眷念。这首歌曲的意境
正好吻合电视剧《东归英雄传》的剧情，因而被用作此片的片尾曲，得到广泛传播，获得人们的喜爱。
【教学建议：歌曲比较短小，教师可以利用这首作品让学生进行视唱练习。尤其在使用五线谱的学校，教师可以通过这首作品锻炼学生对G调曲谱的识读能力。这是一首流传比较广泛的作品，很多学生可能会唱。有关蒙古族的生活和习俗，在以前的教学中也涉及较多。教师可以通过这首作品对学习过的蒙古族音乐做一个回顾，加深学生对蒙古族音乐的认识。这首歌曲也非常适合在歌曲本体之上进行拓展性教学。进行拓展性教学时，教师容易过分纠结于资料和非音乐内容的拓展，失去拓展教学的实际意义。针对音乐教学而言，拓展性教学要以音乐本体为基础。以本首作品为例，教师可以针对这首作品让学生拓展多种表现形式，如对音乐进行改编，形成民歌与说唱的结合等，让学生体会音乐具有的丰富表现力和多样性。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们用身边的乐器+律动的方式为歌曲伴奏（播放歌曲）
预设：表演歌曲（教师引导）
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一段视频
预设：欣赏视频
教师：说说你的感受？
预设：讨论
【设计意图：通过欣赏作品激发学生对蒙古民族的了解和民族音乐的热爱，培养学生热爱祖国的情感。】
【板书设计】
《鸿雁》
1=G 4/4拍 中速稍慢、抒情地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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