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课堂教学设计
【教学内容】
人教版五年级下册第一单元《北国之声》第1课《美丽的家乡》。
【教材分析】
《美丽的家乡》是五年级下学期第一首演唱曲目，选自歌剧《傲蕾·一兰》丁毅、田川词，王云之、刘易民曲，创作于1979年，主要内容是描写了达斡尔族姑娘傲蕾·一兰不畏强暴，誓死保卫祖国，保卫家乡的动人故事，热情歌颂了她的民族主义精神。歌曲为两段体，C大调，四二拍。
【学情分析】
五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受旋律的优美、欢快的情绪和对家乡的热爱之情。
(二)艺术表现
用优美动听的声音表现歌曲的意境。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏，表现歌曲中欢快的情绪。
（四）文化理解
通过学唱歌曲能够感受达斡尔族姑娘傲蕾一兰不畏强暴，誓死保卫祖国，保卫家乡英勇事迹和伟大的民族主义精神。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、用优美动听的声音表现旋律的特点。
(二)教学难点:
1、能用优美和谐的声音准确演唱二声部。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激情导入
教师：演唱《沂蒙山小调》，同学们你们知道这首歌曲是什么地方民歌吗？
预设：回答问题
教师：这首歌曲是我们山东沂蒙山民歌。通过优美的旋律，表现了山东人民对家乡的热爱和赞美。
教师：今天我们学习的是达斡尔民歌——《美丽的家乡》。（书写板书《美丽的家乡》）
【设计意图：以教师演唱为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，学唱衬词
教师：聆听歌曲判断这首歌曲的情绪、速度是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：这首歌曲的情绪是欢快、喜悦的，歌曲演唱的什么内容？下面边听音乐边律动（播放音乐）
预设：回答问题
教师：这首歌曲的主要内容是描写了达斡尔族姑娘傲蕾·一兰不畏强暴，誓死保卫祖国，保卫家乡的动人故事，热情歌颂了她的民族主义精神。那么这首歌曲给你印象最深的是什么？
预设：回答问题
教师：这段旋律哪依吔比较有特点，是这首歌曲的衬词。下面我们一起来学唱一下这段旋律。跟琴演唱简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：注意里面的重音记号和附点节奏，请再次演唱
预设：演唱
教师：同学们唱得不错，我们完整的来唱一遍。
预设：演唱
教师：歌曲为两段体，首先我们来演唱第一乐段，听听这段音乐唱到了什么？下面请跟琴演唱第一乐句
预设：演唱
教师：下面请跟琴演唱第二乐句
预设：演唱
教师：下面请跟琴演唱第三乐句,大家感觉熟悉吗？
预设：演唱
教师：第三乐句是我们刚刚演唱的衬词部分，下面请注意重音和换气符号的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：整体演唱第一乐段
预设：演唱
教师：那我们在演唱时应该用欢快跳跃的感觉，唱出达斡尔族的热情。来我们加上动作。
预设：学生跟音乐演唱并律动。
教师：同学们表现得真棒！在同学们的歌声和律动中，老师仿佛来到了我们的达斡尔族，感受到了他们的热情。情不自禁的想要舞动起来了。下面老师想给同学们一个展示的机会，试着把第二段歌词填入演唱一下，有没有信心？
预设：演唱第二段歌词。
教师：下面我们把第一部分整体跟琴演唱一遍。
预设：学生跟琴完整演唱。
教师：同学们唱得真棒！下面我们跟音频演唱一遍。
预设：学生演唱。
教师：下面聆听第二部分，听听第二部分和第一部分有什么不同？（播放音乐）
预设：回答问题
预设：第二部分出现了两个声部，这种演唱形式叫作什么呢？
预设：回答问题
教师：那这种演唱形式我们把他叫做--合唱，这首歌曲是二声部的合唱，上面这行是高声部，下面这行是低声部。那我们一起先来学唱一下高声部的旋律--老师唱一句，你们唱一句，下面我们学唱第一声部的第一乐句
预设：学生演唱
教师：下面我们学习第一声部的第二乐句。
预设：学生演唱
教师：整体演唱第一声部
预设：学生演唱
教师：跟音频演唱
预设：学生演唱
教师：下面我们学习第二声部的第一乐句
预设：学生演唱
教师：下面我们学习第二声部的第二乐句。
预设：学生演唱
教师：整体演唱第二声部
预设：学生演唱
教师：跟音频演唱
预设：学生演唱
教师：下面老师演唱第二声部，你们演唱第一声部，初步感受一下二声部的效果
预设：师生合作
教师：下面，我们换过来，你们演唱第二声部，我来演唱第一声部
预设：师生合作
教师：下面我们分组，一组演唱一声部，一个组演唱二声部
预设：演唱
教师：整体演唱
【教学建议：①这首歌曲虽然是一首创作歌曲，但其中融入了一些少数民族音乐的元素，在学唱中需要引导学生将少数民族音乐的韵味表现出来。教师可以通过对比欣赏的方式，以少数民族音乐做导人，让学生建立潜意识印象。歌曲的第二乐段音程关系从三度扩展到六度，教师可以提前设置一些三到六度的双声部合唱练习，训练学生的音准，为歌曲学唱打好基础，最后做到两个声部音准到位、声音和谐。很多优秀音乐作品的创作源泉都来自于民间，教材通过课后练习的方式展示了这首作品中采用的民歌素材。教师可以深入挖掘练习中的深刻含义，拓展相关内容进行教学，甚至可以扩展出一堂音乐创作课，让学生充分认识到民间音乐素材对于音乐创作具有的重要意义。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们用身边的乐器为歌曲伴奏（播放歌曲）
预设：聆听音乐，边唱边自由律动（教师引导）
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一段视频
预设：欣赏视频
教师：说说你的感受？
预设：讨论
【设计意图：通过了解傲蕾一兰的人物特点，加深学生对达斡尔民歌更深层次的理解。有助于开拓学生视野，更深入理解歌曲意境。】
【板书设计】
美丽的家乡
“楞个楞”——“哪依吔”——陈词
1=C 欢快、喜悦地
“>”重音记号
11 3.5 | 11 2.5| 音准、节奏
“⌒”连音线唱连贯
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第一单元
《北国之声》
竖起你的耳朵，听
演唱《沂蒙山小调》，同学们你们知道这首歌曲是什么地方民歌吗？
这首歌曲是我们山东沂蒙山民歌。通过优美的旋律，表现了山东人民对家乡的热爱和赞美。
人教版五年级下册第一单元
聆听歌曲判断这首歌曲的情绪、速度是怎样的？
这首歌曲的情绪是欢快、喜悦的，歌曲演唱的什么内容？下面边听音乐边律动
这首歌曲的主要内容是描写了达斡尔族姑娘傲蕾·一兰不畏强暴，誓死保卫祖国，保卫家乡的动人故事，热情歌颂了她的民族主义精神。那么这首歌曲给你印象最深的是什么？
这段旋律哪依吔比较有特点，是这首歌曲的衬词。下面我们一起来学唱一下这段旋律。跟琴演唱简谱
填词演唱
注意里面的重音记号和附点节奏，请再次演唱
同学们唱得不错，我们完整的来唱一遍。
歌曲为两段体，首先我们来演唱第一乐段，听听这段音乐唱到了什么？下面请跟琴演唱第一乐句
下面请跟琴演唱第二乐句
下面请跟琴演唱第三乐句,大家感觉熟悉吗？
第三乐句是我们刚刚演唱的衬词部分，下面请注意重音和换气符号的演唱，请再次演唱
整体演唱第一乐段
那我们在演唱时应该用欢快跳跃的感觉，唱出达斡尔族的热情。来我们加上动作。
同学们表现得真棒！在同学们的歌声和律动中，老师仿佛来到了我们的达斡尔族，感受到了他们的热情。情不自禁的想要舞动起来了。下面老师想给同学们一个展示的机会，试着把第二段歌词填入演唱一下，有没有信心？
下面我们把第一部分整体跟琴演唱一遍。
下面聆听第二部分，听听第二部分和第一部分有什么不同？
第二部分出现了两个声部，这种演唱形式叫作什么呢？
那这种演唱形式我们把他叫做--合唱，这首歌曲是二声部的合唱，上面这行是高声部，下面这行是低声部。那我们一起先来学唱一下高声部的旋律--老师唱一句，你们唱一句，下面我们学唱第一声部的第一乐句
下面我们学习第一声部的第二乐句。
整体演唱第一声部
跟音频演唱
下面我们学习第二声部的第一乐句
下面我们学习第二声部的第二乐句。
整体演唱第二声部
跟音频演唱
下面老师演唱第二声部，你们演唱第一声部，初步感受一下二声部的效果
下面，我们换过来，你们演唱第二声部，我来演唱第一声部
下面我们分组，一组演唱一声部，一个组演唱二声部
整体演唱
精彩演绎
下面我们来欣赏一段视频
说说你的感受？
同学们下节课再见
感谢您观看与支持
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