(共30张PPT)
第二单元
五十六朵花
同学们，你们都知道中国有哪些少数民族？
他们都有哪些独特的音乐和舞蹈或者风俗习惯呢？
管弦乐曲《瑶族舞曲》
首先，老师先简单介绍一下该作品，《瑶族舞曲》这是一首家喻户晓的管弦乐曲，生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。接下来聆听音乐，判断这首作品的情绪是怎样的？
这首作品是安静、优美、中间还有热闹欢快地。速度是怎样的呢？
有时快有时慢
通过聆听你能听出这是什么乐器演奏的吗？
这首作品是由中国民族管弦乐乐队演奏的，你们了解这个乐队吗？
民族管弦乐队是中国近代以中国民族乐器为基础，结合西方交响乐队编制方式建立的乐队形式，包括吹奏乐器组、拉弦乐器组、弹拨乐器组和打击乐器组。通过聆听，判断这首作品有几部分组成？
全曲为复三部曲式，下面聆听第一部分，听听这段音乐的音乐有什么特点？中间出现了几个主题？
这首作品由两个主题构成，下面我们聆听第一个主题，听听这个主题的情绪、速度是怎样的？表现了怎样的画面？
在简短的引子后，进人第一部分，第一主题来自瑶族民歌《瑶族长鼓舞歌》，音乐优美扦情，描绘了姑娘们婀娜多姿的舞态;下面数一数第一个主题出现了几次？
第一主题出现了3次，每次出现的音色和力度一样吗？
每一次出现的力度和音色是不一样的，下面我们跟钢琴哼唱
下面我们聆听第二主题，听听这个主题的情绪、速度是怎样的？表现了怎样的画面？
第二主题是由第一主题派生出来的，速度加快、节奏更为密集，音乐情绪更加热烈欢快，甚至有些粗扩，表现了小伙子们奔放的舞姿。下面我们利用声势动作为主题二伴奏
聆听第二部分音乐，听听这首作品的情绪是怎样的？节拍和速度发生了什么变化？
第二部分节拍发生变化，转为三拍子，旋律十分优美，表现了青年们真挚的爱情和对幸福生话的向往。速度是中速。接下来我们边打节奏边表现音乐
聆听第三部分音乐，听听这首作品的情绪是怎样的？节拍和速度发生了什么变化？这部分的音乐你们熟悉吗？
第三部分是再现部，再现了第一二主题，表现了人们又纷纷加入到群舞的行列，欢跳、旋转、歌唱着，气氛越来越热烈，感情越来越奔放，乐曲在强烈的全奏中推向高潮。下面我们利用乐器为第三部分音乐伴奏
整体聆听
接下来我们来学习一下《瑶族舞曲》的演奏，今天我们选取的乐器是葫芦丝、钢琴、口风琴
分句演奏
整体配合演奏
下面我们表现乐曲，A部分主题一用哼唱，主题二声势动作（播放歌曲）B部分打节奏C部分用乐器伴奏
下面我们来欣赏一段视频
说说你的感受？
感谢您的观看！
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课堂教学设计
【教学内容】
人教版五年级下册第二单元《五十六朵花》第2课欣赏《瑶族舞曲》+演奏《瑶族舞曲》。
【教材分析】
欣赏《瑶族舞曲》+器乐《瑶族舞曲》是五年级下学期第二单元《五十六朵花》第2课欣赏课。《瑶族舞曲》这是一首家喻户晓的管弦乐曲，生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。演奏《瑶族舞曲》为提高学生课堂乐器的演奏能力，并能对不同的课堂乐器有更多认识，教材编写了部分演奏内容。本课依据单元教学内容，选取了瑶族舞曲的一个主题进行演奏教学。这是一个综合性的器乐演奏内容，教材中展示了部分课堂乐器的图片，包括旋律乐器和节奏乐器，要求学生自己选择乐器进行合奏，为学生提供了比较大的音乐创造与实践空间。
【学情分析】
五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受音乐的情绪和乐器的音色特点，以及音乐所刻画的意境。
(二)艺术表现
能分析鉴赏曲目，并能用多种方式表现音乐的段落、情绪、速度。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏
（四）文化理解
通过欣赏作品培养学生对中国民族音乐的喜爱和兴趣，拓展学生的音乐事业和理解能力，提高学生对于民族音乐的鉴赏能力。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能分析鉴赏曲目，并能用多种方式表现音乐的段落、情绪、速度。
(二)教学难点:
1、能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激情导入
教师：同学们，你们都知道中国有哪些少数民族？
预设：回答问题
教师：他们都有哪些独特的音乐和舞蹈或者风俗习惯呢？
预设：回答问题
教师：今天我们学习的这首作品的名字叫作《瑶族舞曲》（书写板书《瑶族舞曲》）
【设计意图：以教师演唱为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受音乐
教师：首先，老师先简单介绍一下该作品，《瑶族舞曲》这是一首家喻户晓的管弦乐曲，生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。接下来聆听音乐，判断这首作品的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：这首作品是安静、优美、中间还有热闹欢快地。速度是怎样的呢？
预设：回答问题
教师：有时快有时慢
教师：通过聆听你能听出这是什么乐器演奏的吗？
预设：回答问题
教师：这首作品是由中国民族管弦乐乐队演奏的，你们了解这个乐队吗？
预设：回答问题
教师：民族管弦乐队是中国近代以中国民族乐器为基础，结合西方交响乐队编制方式建立的乐队形式，包括吹奏乐器组、拉弦乐器组、弹拨乐器组和打击乐器组。通过聆听，判断这首作品有几部分组成？
预设：回答问题
教师：全曲为复三部曲式，下面聆听第一部分，听听这段音乐的音乐有什么特点？中间出现了几个主题？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这首作品由两个主题构成，下面我们聆听第一个主题，听听这个主题的情绪、速度是怎样的？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：在简短的引子后，进人第一部分，第一主题来自瑶族民歌《瑶族长鼓舞歌》，音乐优美扦情，描绘了姑娘们婀娜多姿的舞态;下面数一数第一个主题出现了几次？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一主题出现了3次，每次出现的音色和力度一样吗？
预设：回答问题
教师：每一次出现的力度和音色是不一样的，下面我们跟钢琴哼唱
预设：哼唱主题一
教师：下面我们聆听第二主题，听听这个主题的情绪、速度是怎样的？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐
教师：第二主题是由第一主题派生出来的，速度加快、节奏更为密集，音乐情绪更加热烈欢快，甚至有些粗扩，表现了小伙子们奔放的舞姿。下面我们利用声势动作为主题二伴奏
预设：利用声势动作为主题二伴奏
教师：聆听第二部分音乐，听听这首作品的情绪是怎样的？节拍和速度发生了什么变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二部分节拍发生变化，转为三拍子，旋律十分优美，表现了青年们真挚的爱情和对幸福生话的向往。速度是中速。接下来我们边打节奏边表现音乐
预设：打节奏表现音乐
教师：聆听第三部分音乐，听听这首作品的情绪是怎样的？节拍和速度发生了什么变化？这部分的音乐你们熟悉吗？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三部分是再现部，再现了第一二主题，表现了人们又纷纷加入到群舞的行列，欢跳、旋转、歌唱着，气氛越来越热烈，感情越来越奔放，乐曲在强烈的全奏中推向高潮。下面我们利用乐器为第三部分音乐伴奏
预设：利用乐器伴奏
预设：整体聆听
【教学建议：对于器乐作品欣赏教学，教师要让学生对作品中涉及的乐器产生兴趣，进而引导学生体会器乐作品的风格特点。乐器虽只是一个载体，但乐器是具体可见的，相对于音乐作品而言，乐器更容易理解和接近。如果条件允许，教师应尽可能让学生接触乐器实物，激发学生的学习兴趣，通过视频和范奏炫技性的段落，让学生对乐器有直观的感受，进而缩小与器乐作品之间的心理距离，产生深人学习的愿望。这首作品三大部分的结构很容易分辨，至于其中涉及到的小的结构可以不做细致划分。让学生对再现这种形式能有多样的了解，再现作为一种音乐创作方法，体现在音乐作品的不同方面，包括旋律发展、节奏进行、曲式构成等。再现又不仅是机械地再现，再
现是有一定的方法和目的的。配合不同的作品，再现有不同的特点，教师要在平时的教学中不断为学生做总结和分析，让学生对音乐欣赏有专业性地认识。】
教师：接下来我们来学习一下《瑶族舞曲》的演奏，今天我们选取的乐器是葫芦丝、钢琴、口风琴
预设：演奏
教师：分句演奏
预设：演奏
教师：整体配合演奏
预设：演奏
【教学建议：这是一个合奏练习，需要比较多的时间进行实践。只有在实践中，学生才能感受到音乐真正的魅力。教师应在学期教学开始前，对教学内容做出细致划分，给学生创造更多的机会进行音乐实践。无论是唱歌能力还是器乐演奏能力，都需要充分、不断地实践才能获得真正的自身感受，也才能真正了解不同乐器的表现特点。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们表现乐曲，A部分主题一用哼唱，主题二声势动作（播放歌曲）B部分打节奏C部分用乐器伴奏
预设：表现音乐（教师引导）
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一段视频
预设：欣赏视频
教师：说说你的感受？
预设：讨论
【设计意图：通过欣赏作品培养学生对中国民族音乐的喜爱和兴趣，拓展学生的音乐事业和理解能力，提高学生对于民族音乐的鉴赏能力。】
【板书设计】
《瑶族舞曲》
1=F 2/4 优美 抒情地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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