部编版五年级下册语文第六单元测试卷
一、基础知识
1．读拼音，结合语境写字词。
（1）他向我yǐn jiàn 的人帮我chū móu huà cè ，最终我yínɡ 得了比赛。
（2）猴子把孩子的mào zi 挂在wéi ɡān 的ɡōu zi 上。
（3）他把枪miáo zhǔn 了飞翔的hǎi ōu 。
2．下列表述不恰当的一项是（ ）
A．“夫不可陷之盾与无不陷之矛”中“夫”的读音是“fū”。
B．“赢”为上中下结构的字，读音是“yínɡ”。
C．“桅”是左右结构的字，读音是“wéi”。
D．“誉”是上下结构的字，部首是“言”。
3．下列下划线字意思不相同的一组是（ ）
A．其人弗能应也 我叫他，他应答了一声
B．守住阵地 守卫家园
C．吾矛之利，于物无不陷也 他遭人陷害
D．冀复得兔 重复使用
4．《田忌赛马》一文选自（ ）
A．《后汉书》 B．《三十六计》
C．《孙子兵法》 D．《史记》
5．古代年龄称谓中，豆蔻年华是指女子十三四岁的年纪，“弱冠”是指（ ）
A．女子年满十五岁。 B．少年十三四岁的年纪。
C．女子二十岁左右的年纪。 D．男子二十岁左右的年纪。
6．下列句子中标点符号使用不恰当的一句是（ ）
A．船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”
B．“春雨惊春清谷天”，点出了春天有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、和谷雨6个节气。
C．对联——汉语特有的文学形式，通常用毛笔竖着写。贴挂时，上联居右，下联居左。
D．古人题咏枫桥，除《枫桥夜泊》外，杜牧也写过“长洲茂苑草萧萧，暮烟秋雨过枫桥”。
7．词语练习。
（1）选字组词。
【艘 搜 馊】 查 一 船 主意
【坑 抗 航】 行 泥 反
（2）补充词语，完成练习。
心 胆 龇 咧 得意
目 口 转 为 哈哈
上面的词语中，用来描写人物神态的词语有： 。
（3）结合语境，选择恰当的词语填空。（填序号）
①甲板上，猴子 的样子，把水手们逗得 。
②第二次比赛，田忌 ，齐威王看得 。
8．句子练习。
（1）夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。（翻译这句话的意思）
（2）扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。（用相同的修辞手法仿写句子）
（3）即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。（用下划线的关联词造句）
9．用修改符号修改下面的语段。
一阵微风吹来，碧绿的池水泛起阵阵波涛，使人心旷神怡。池边的花坛里盛开着牡丹、月季、芍药，它们虽然开得那么热烈，但一朵比一朵美丽，还不时发出诱人的香味扑鼻而来。这水池，这花坛，还有远处的假山、凉亭、树木，一幅美丽的图画。
10．小古文阅读。
卧薪尝胆
吴既赦①（shè）越，越王勾践反②国，乃苦身③焦思，置胆于坐④，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女⑤（rǔ）忘会（kuài）稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织；食不加肉，衣不重（chónɡ）采；折节⑥下贤人，厚遇宾客；振⑦贫吊⑧死，与百姓同其劳。终灭吴。
【注释】①赦：免除或减轻刑罚。②反：同“返”，返回。③苦身：使自己的身体劳累。④坐：同“座”，座位。⑤女：同“汝”，你。⑥折节：放下身架。⑦振：同“赈”，救济。⑧吊：慰问。
（1）阅读短文，结合注释给下划线字选择正确的解释。
①厚遇宾客（ ）
A．相遇 B．对待，款待 C．机会
②置胆于坐（ ）
A．坐下 B．椅子 C．座位
（2）“女忘会稽之耻邪？”这句话运用了 的修辞手法，其意思是：
（3）文中画线句子是对勾践的（ ）描写。
A．语言 B．心理 C．动作 D．神态
（4）勾践的哪些精神值得我们学习？
11．阅读课内语段，完成练习。
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
（1）选段中描写猴子动作的词语有 。从这些词语中，可以看出猴子越来越 。
（2）孩子处于这样危险境地的原因有（ ）（多选）
A．孩子被猴子逗得恼羞成怒。
B．水手们一次又一次的大笑。
C．孩子非常喜欢那顶帽子。
D．水手们没有及时阻止孩子的危险行为。
（3）当被猴子一次又一次地逗弄时，孩子心想：“ 。”
12．课外阅读。
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公元前353年，魏国出兵攻打赵国。精通兵法的魏国大将军庞涓率领军队一直打到赵国的都城邯郸城下。赵国将有亡国危险，连连向齐国求救。
这一天，齐威王召来军师孙膑，准备拜他为将。
孙膑辞谢说：“我受过酷刑，是个身体残缺不全的人，不适宜担任主帅。”
原来，孙膑曾和庞涓一起学兵法。后来庞涓当了魏惠王的将军，自知才能不如孙膑，就把他骗到魏国，在魏惠王面前诬陷他，削去了他的膝盖骨，还在他脸上刺字，好叫他永远不能出来做官。不久他被救到齐国，齐威王拜他为军师。
现在，齐威王见孙膑这样谦让，就改派田忌为将，仍让孙膑作为军师。
大队人马到达齐国国境线上时，田忌准备挥师直往赵国，以解邯郸之围。
孙膑劝阻道：“且慢，将军先听我打两个比方——凡是要解开杂乱打结的绳索，切不可心急地使劲去扯，而要冷静地找出它的结头，然后慢慢地解；假如去排解互相凶狠地斗殴的人，千万不可卷进去打成一团，而要避开双方的拳脚，只消找个空当猛击其中一方空虚无备的腹部，待挨揍的那个对手捧着肚子跪了下来，那么原来互相殴斗的局面，也就会改变了。”
田忌问：“您的意思是说我们现在先不去赵国，是吗？”
孙膑慢条斯理地说：“是的。现在魏国主力正在猛攻赵都邯郸，国内相当空虚。我们只要直捣魏都大梁，占据他们的交通要道，袭击他们守备空虚的地方，那么魏军主力必然会从赵国撤兵，赶回去抢救。这样，我们既可解邯郸之围，又能狠狠打击魏军，不是比赶到邯郸去厮杀要便利得多吗？”
田忌采纳了孙膑“围魏救赵”的计策，率军直奔大梁。魏军主帅庞涓得到这个消息，只得丢下邯郸，慌忙回国解大梁之围。可是，当魏军赶到桂陵，田忌、孙膑却在这里设下了伏兵。疲惫不堪的魏军刚一交手，就被打得溃不成军。这一仗，庞涓损失了两万人马，自己也险些当了孙膑的俘虏。
（1）将这个故事的名字写在文前的横线上。
（2）孙膑采取这种办法营救赵国有哪些好处？根据下面的提示来分析。
①在赵国求救时，孙膑带兵进攻魏国是为了 。
②孙膑率兵占据魏国交通要道是为了 。
（3）文中孙膑所说的话应该用（ ）的语气来朗读。
A．激动、高兴 B．沉着、自信 C．焦急、慌张
（4）结合短文内容，分析下列人物的性格。
庞涓： 孙膑：
13．妙笔生花。
题目：一次神奇的探险之旅
要求：发挥想象，选择恰当的人物（如探险爱好者、向导、异能者等）组成探险小组，结合具体的场景（如茫茫沙漠、深山老林等）、装备（如指南针、地图等）、险情（如遭遇沙尘暴、猛兽来袭等），写一写你们的探险故事。
答案解析部分
1．【答案】（1）引荐；出谋划策；赢
（2）帽子；桅杆；钩子
（3）瞄准；海鸥
【知识点】拼音；词形
【解析】【分析】本题考查了根据拼音写字、词的能力。结合句子所给信息，根据拼音写出对应词语。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“荐、策、赢、桅、钩、瞄、鸥”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为：（1）引荐、出谋划策、赢；
（2）帽子、桅杆、钩子；
（3）瞄准、海鸥；
【点评】解答本题，要根据句子的意思写出对应的字、词，同音字很多，注意句子所描述的内容。
2．【答案】A
【知识点】拼音；字形
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾有关内容，比较判断正误。
A：“夫不可陷之盾与无不陷之矛”中“夫”的读音是“fú” 做句首发音词时是第二声 。B、C、D正确。
故答案为：A
【点评】此题考查学生对汉字的结构及读音的掌握的能力,平时一定要认真理解并加以识记。
3．【答案】C
【知识点】字义
【解析】【分析】这是一道“一字多义”的练习题。同一个字在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。
A、B、D划线字意思不相同；C：吾矛之利，于物无不陷（刺破）也 ；他遭人陷（设计害人）害
故答案为：C
【点评】主要考查学生对多义字的理解，正确理解字的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩。
4．【答案】D
【知识点】文学文化常识
【解析】【分析】文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。
故答案为：D
【点评】主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
5．【答案】D
【知识点】文学文化常识
【解析】【分析】考查文化常识，在于平时的积累和识记。
故答案为：D
【点评】主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
6．【答案】B
【知识点】标点符号
【解析】【分析】分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,判断标点符号的正误。
A、C、D正确；B：“清明”后的“顿号”应去掉。
故答案为：B
【点评】此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
7．【答案】（1）搜；艘；馊；航；坑；抗
（2）惊；战；牙；嘴；扬扬；瞪；呆；败；胜；大笑；心惊胆战、龇牙咧嘴、得意扬扬、目瞪口呆、哈哈大笑
（3）龇牙咧嘴；哈哈大笑；转败为胜；目瞪口呆
【知识点】词形；词义；成语；词汇运用
【解析】【分析】（1）本题主要考查形近字的辨析及组词能力。解答本题，首先要认清字形，找出每组字的相同点和不同点，读准字音，理解词语意思，掌握音形义才能正确作答。
（2）、（3）考查补写分类及运用词语，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。运用：学生要明确词语的意思，在具体语境中体会词语，使语言表达更准确，简洁。
故答案为：（1）搜、艘、馊、航、坑、抗；
（2）①惊、战、牙、嘴、扬扬、瞪、呆、败、胜1、大笑②心惊胆战、龇牙咧嘴、得意扬扬、目瞪口呆、哈哈大笑；
（3）龇牙咧嘴、哈哈大笑、转败为胜、目瞪口呆
【点评】（1）给出的都是形近字，要看清字形，弄清字义，然后再组词。要做好这类题，需要同学们平时认真学习，多掌握一些汉字，多积累一些词语。
（2）、（3）主要是培养学生养成积累词语的好习惯。能够准确的理解词语的意思。学生应该熟读课文，识记常用词语，积累词汇。
8．【答案】（1）什么都不能刺穿的盾与什么都刺得穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
（2）柳条像一根根绿丝带随风飘扬。
（3）即使天上飘着鹅毛大雪，也阻挡不了同学们的热情。
【知识点】修辞手法；句式衔接；诗文朗读、默写、翻译
【解析】【分析】（1）句子的翻译要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。
（2）把“孩子跳进水中”比作“炮弹扎进了海里”是比喻。
（3）考查关联词的运用。解答时要先理解例句分句前后表示的是何种关系，再用关联词语造句。“即使……也……”是转折关系。
故答案为：（1） 什么都不能刺穿的盾与什么都刺得穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
（2） 柳条像一根根绿丝带随风飘扬。
（3） 即使天上飘着鹅毛大雪，也阻挡不了同学们的热情。
【点评】（1）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。
（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
（3）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再用关联词语造句，使句子连贯。
9．【答案】
【知识点】修改病句
【解析】【分析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因．可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因．更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力．
故答案为：
【点评】修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
10．【答案】（1）B；C
（2）反问；你难道已经忘记了在会稽山上所受的耻辱了吗？
（3）C
（4）勾践刻苦自励、立志雪耻、发愤图强的精神值得我们学习。
【知识点】文言文阅读
【解析】【分析】（1）要求学生结合词语理解字义。
（2）①用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，也就是明知故问，是反问。②句子的翻译要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。
（3）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析判断。
（4）评价人物精神或品质要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析。
故答案为：（1） B；C ；
（2）反问、你难道已经忘记了在会稽山上所受的耻辱了吗？
（3） C ；
（4） 勾践刻苦自励、立志雪耻、发愤图强的精神值得我们学习。
【点评】（1）主要考查学生结合词语理解字义的能力。
（2）①考查学生对反问修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。②翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。
（3）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
（4）本题考查评价分析人物精神或品质。
【译文】天王赦免越王后，越王勾践返回国土，于是亲身经历痛苦，深深地反思，把苦胆放在座位旁，坐处卧处抬头就看到苦胆，吃饭也尝苦胆，常自语：“你忘了会稽失败的耻辱了吗 ”他亲自去耕种，他夫人亲自织布，吃饭不放肉，不穿有两种以上文彩的衣服，放下身架礼待贤士，厚待宾客，救济贫穷的人家，慰问死者的家人，与百姓一样劳苦。终于灭掉吴国。
11．【答案】（1）爬、钩、挂、坐、扭、龇牙咧嘴；放肆
（2）A；B；D
（3）太可恶了，让我这么丢脸，我一定拿回帽子，让你好看
【知识点】语段阅读
【解析】【分析】（1）动词是表示人或事物动作的词，带着问题细读划线句子找出动词即可。
（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（3）心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。语言的组织要条理。
故答案为：（1）1、爬、钩、挂、坐、扭、龇牙咧嘴2、放肆；
（2） A B D ；
（3） 可恶了，让我这么丢脸，我一定拿回帽子，让你好看
【点评】（1）此题主要考查对动词的掌握的能力。
（2）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
（3）此题主要考查对人物心理活动的揣摩能力。
12．【答案】（1）围魏救赵
（2）使魏军从赵国撤兵；在魏军撤回的途中设下埋伏，以打击魏军
（3）B
（4）阴险狡诈；足智多谋
【知识点】记叙文阅读
【解析】【分析】（1）考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。
（2）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（3）语气：是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。语气由两个方面构成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形式。了解常用的朗读句子的语气(A．犹豫和矛盾B．生气C．后悔 D．自信),然后结合语境来分析。
（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
故答案为：（1） 围魏救赵 ；
（2）1、使魏军从赵国撤兵 2、在魏军撤回的途中设下埋伏，以打击魏军；
（3） B ；
（4）阴险狡诈、足智多谋；
【点评】（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。
（2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（3）此题主要考查对句子语气的把握能力。
（4）本题考查评价分析人物性格的能力。
13．【答案】略
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】从题目的要求来看，这是一篇想象的文章，写想象文章应请注意：大胆想象，敢于去想，任何一个人的想象和幻想，都反映自己的理想，愿望，向往和追求，如果把这种大胆的假设写出来，给人以某种启迪，并能激起别人的思考，使人产生共鸣，这应该是一件很有意义的事情。写想像作文容易，但是要想写好想象作文确实很难。因为，它不是我们已经发生的现实生活，我们经历的现实生活有情节、有体会、有感受。而想象作文，顾名思义是想像出来的，不是已经发生的，看到的生活。
【点评】根据所选内容进行写作，注意内容具体，结构清晰，语句通顺。
1 / 1部编版五年级下册语文第六单元测试卷
一、基础知识
1．读拼音，结合语境写字词。
（1）他向我yǐn jiàn 的人帮我chū móu huà cè ，最终我yínɡ 得了比赛。
（2）猴子把孩子的mào zi 挂在wéi ɡān 的ɡōu zi 上。
（3）他把枪miáo zhǔn 了飞翔的hǎi ōu 。
【答案】（1）引荐；出谋划策；赢
（2）帽子；桅杆；钩子
（3）瞄准；海鸥
【知识点】拼音；词形
【解析】【分析】本题考查了根据拼音写字、词的能力。结合句子所给信息，根据拼音写出对应词语。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“荐、策、赢、桅、钩、瞄、鸥”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为：（1）引荐、出谋划策、赢；
（2）帽子、桅杆、钩子；
（3）瞄准、海鸥；
【点评】解答本题，要根据句子的意思写出对应的字、词，同音字很多，注意句子所描述的内容。
2．下列表述不恰当的一项是（ ）
A．“夫不可陷之盾与无不陷之矛”中“夫”的读音是“fū”。
B．“赢”为上中下结构的字，读音是“yínɡ”。
C．“桅”是左右结构的字，读音是“wéi”。
D．“誉”是上下结构的字，部首是“言”。
【答案】A
【知识点】拼音；字形
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾有关内容，比较判断正误。
A：“夫不可陷之盾与无不陷之矛”中“夫”的读音是“fú” 做句首发音词时是第二声 。B、C、D正确。
故答案为：A
【点评】此题考查学生对汉字的结构及读音的掌握的能力,平时一定要认真理解并加以识记。
3．下列下划线字意思不相同的一组是（ ）
A．其人弗能应也 我叫他，他应答了一声
B．守住阵地 守卫家园
C．吾矛之利，于物无不陷也 他遭人陷害
D．冀复得兔 重复使用
【答案】C
【知识点】字义
【解析】【分析】这是一道“一字多义”的练习题。同一个字在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。
A、B、D划线字意思不相同；C：吾矛之利，于物无不陷（刺破）也 ；他遭人陷（设计害人）害
故答案为：C
【点评】主要考查学生对多义字的理解，正确理解字的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩。
4．《田忌赛马》一文选自（ ）
A．《后汉书》 B．《三十六计》
C．《孙子兵法》 D．《史记》
【答案】D
【知识点】文学文化常识
【解析】【分析】文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。
故答案为：D
【点评】主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
5．古代年龄称谓中，豆蔻年华是指女子十三四岁的年纪，“弱冠”是指（ ）
A．女子年满十五岁。 B．少年十三四岁的年纪。
C．女子二十岁左右的年纪。 D．男子二十岁左右的年纪。
【答案】D
【知识点】文学文化常识
【解析】【分析】考查文化常识，在于平时的积累和识记。
故答案为：D
【点评】主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
6．下列句子中标点符号使用不恰当的一句是（ ）
A．船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”
B．“春雨惊春清谷天”，点出了春天有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、和谷雨6个节气。
C．对联——汉语特有的文学形式，通常用毛笔竖着写。贴挂时，上联居右，下联居左。
D．古人题咏枫桥，除《枫桥夜泊》外，杜牧也写过“长洲茂苑草萧萧，暮烟秋雨过枫桥”。
【答案】B
【知识点】标点符号
【解析】【分析】分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,判断标点符号的正误。
A、C、D正确；B：“清明”后的“顿号”应去掉。
故答案为：B
【点评】此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
7．词语练习。
（1）选字组词。
【艘 搜 馊】 查 一 船 主意
【坑 抗 航】 行 泥 反
（2）补充词语，完成练习。
心 胆 龇 咧 得意
目 口 转 为 哈哈
上面的词语中，用来描写人物神态的词语有： 。
（3）结合语境，选择恰当的词语填空。（填序号）
①甲板上，猴子 的样子，把水手们逗得 。
②第二次比赛，田忌 ，齐威王看得 。
【答案】（1）搜；艘；馊；航；坑；抗
（2）惊；战；牙；嘴；扬扬；瞪；呆；败；胜；大笑；心惊胆战、龇牙咧嘴、得意扬扬、目瞪口呆、哈哈大笑
（3）龇牙咧嘴；哈哈大笑；转败为胜；目瞪口呆
【知识点】词形；词义；成语；词汇运用
【解析】【分析】（1）本题主要考查形近字的辨析及组词能力。解答本题，首先要认清字形，找出每组字的相同点和不同点，读准字音，理解词语意思，掌握音形义才能正确作答。
（2）、（3）考查补写分类及运用词语，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。运用：学生要明确词语的意思，在具体语境中体会词语，使语言表达更准确，简洁。
故答案为：（1）搜、艘、馊、航、坑、抗；
（2）①惊、战、牙、嘴、扬扬、瞪、呆、败、胜1、大笑②心惊胆战、龇牙咧嘴、得意扬扬、目瞪口呆、哈哈大笑；
（3）龇牙咧嘴、哈哈大笑、转败为胜、目瞪口呆
【点评】（1）给出的都是形近字，要看清字形，弄清字义，然后再组词。要做好这类题，需要同学们平时认真学习，多掌握一些汉字，多积累一些词语。
（2）、（3）主要是培养学生养成积累词语的好习惯。能够准确的理解词语的意思。学生应该熟读课文，识记常用词语，积累词汇。
8．句子练习。
（1）夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。（翻译这句话的意思）
（2）扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。（用相同的修辞手法仿写句子）
（3）即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。（用下划线的关联词造句）
【答案】（1）什么都不能刺穿的盾与什么都刺得穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
（2）柳条像一根根绿丝带随风飘扬。
（3）即使天上飘着鹅毛大雪，也阻挡不了同学们的热情。
【知识点】修辞手法；句式衔接；诗文朗读、默写、翻译
【解析】【分析】（1）句子的翻译要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。
（2）把“孩子跳进水中”比作“炮弹扎进了海里”是比喻。
（3）考查关联词的运用。解答时要先理解例句分句前后表示的是何种关系，再用关联词语造句。“即使……也……”是转折关系。
故答案为：（1） 什么都不能刺穿的盾与什么都刺得穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
（2） 柳条像一根根绿丝带随风飘扬。
（3） 即使天上飘着鹅毛大雪，也阻挡不了同学们的热情。
【点评】（1）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。
（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。
（3）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再用关联词语造句，使句子连贯。
9．用修改符号修改下面的语段。
一阵微风吹来，碧绿的池水泛起阵阵波涛，使人心旷神怡。池边的花坛里盛开着牡丹、月季、芍药，它们虽然开得那么热烈，但一朵比一朵美丽，还不时发出诱人的香味扑鼻而来。这水池，这花坛，还有远处的假山、凉亭、树木，一幅美丽的图画。
【答案】
【知识点】修改病句
【解析】【分析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因．可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因．更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力．
故答案为：
【点评】修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。
10．小古文阅读。
卧薪尝胆
吴既赦①（shè）越，越王勾践反②国，乃苦身③焦思，置胆于坐④，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女⑤（rǔ）忘会（kuài）稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织；食不加肉，衣不重（chónɡ）采；折节⑥下贤人，厚遇宾客；振⑦贫吊⑧死，与百姓同其劳。终灭吴。
【注释】①赦：免除或减轻刑罚。②反：同“返”，返回。③苦身：使自己的身体劳累。④坐：同“座”，座位。⑤女：同“汝”，你。⑥折节：放下身架。⑦振：同“赈”，救济。⑧吊：慰问。
（1）阅读短文，结合注释给下划线字选择正确的解释。
①厚遇宾客（ ）
A．相遇 B．对待，款待 C．机会
②置胆于坐（ ）
A．坐下 B．椅子 C．座位
（2）“女忘会稽之耻邪？”这句话运用了 的修辞手法，其意思是：
（3）文中画线句子是对勾践的（ ）描写。
A．语言 B．心理 C．动作 D．神态
（4）勾践的哪些精神值得我们学习？
【答案】（1）B；C
（2）反问；你难道已经忘记了在会稽山上所受的耻辱了吗？
（3）C
（4）勾践刻苦自励、立志雪耻、发愤图强的精神值得我们学习。
【知识点】文言文阅读
【解析】【分析】（1）要求学生结合词语理解字义。
（2）①用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，也就是明知故问，是反问。②句子的翻译要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。
（3）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析判断。
（4）评价人物精神或品质要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析。
故答案为：（1） B；C ；
（2）反问、你难道已经忘记了在会稽山上所受的耻辱了吗？
（3） C ；
（4） 勾践刻苦自励、立志雪耻、发愤图强的精神值得我们学习。
【点评】（1）主要考查学生结合词语理解字义的能力。
（2）①考查学生对反问修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。②翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。最后根据上下疏通句子。
（3）掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
（4）本题考查评价分析人物精神或品质。
【译文】天王赦免越王后，越王勾践返回国土，于是亲身经历痛苦，深深地反思，把苦胆放在座位旁，坐处卧处抬头就看到苦胆，吃饭也尝苦胆，常自语：“你忘了会稽失败的耻辱了吗 ”他亲自去耕种，他夫人亲自织布，吃饭不放肉，不穿有两种以上文彩的衣服，放下身架礼待贤士，厚待宾客，救济贫穷的人家，慰问死者的家人，与百姓一样劳苦。终于灭掉吴国。
11．阅读课内语段，完成练习。
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
（1）选段中描写猴子动作的词语有 。从这些词语中，可以看出猴子越来越 。
（2）孩子处于这样危险境地的原因有（ ）（多选）
A．孩子被猴子逗得恼羞成怒。
B．水手们一次又一次的大笑。
C．孩子非常喜欢那顶帽子。
D．水手们没有及时阻止孩子的危险行为。
（3）当被猴子一次又一次地逗弄时，孩子心想：“ 。”
【答案】（1）爬、钩、挂、坐、扭、龇牙咧嘴；放肆
（2）A；B；D
（3）太可恶了，让我这么丢脸，我一定拿回帽子，让你好看
【知识点】语段阅读
【解析】【分析】（1）动词是表示人或事物动作的词，带着问题细读划线句子找出动词即可。
（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（3）心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。语言的组织要条理。
故答案为：（1）1、爬、钩、挂、坐、扭、龇牙咧嘴2、放肆；
（2） A B D ；
（3） 可恶了，让我这么丢脸，我一定拿回帽子，让你好看
【点评】（1）此题主要考查对动词的掌握的能力。
（2）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
（3）此题主要考查对人物心理活动的揣摩能力。
12．课外阅读。
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公元前353年，魏国出兵攻打赵国。精通兵法的魏国大将军庞涓率领军队一直打到赵国的都城邯郸城下。赵国将有亡国危险，连连向齐国求救。
这一天，齐威王召来军师孙膑，准备拜他为将。
孙膑辞谢说：“我受过酷刑，是个身体残缺不全的人，不适宜担任主帅。”
原来，孙膑曾和庞涓一起学兵法。后来庞涓当了魏惠王的将军，自知才能不如孙膑，就把他骗到魏国，在魏惠王面前诬陷他，削去了他的膝盖骨，还在他脸上刺字，好叫他永远不能出来做官。不久他被救到齐国，齐威王拜他为军师。
现在，齐威王见孙膑这样谦让，就改派田忌为将，仍让孙膑作为军师。
大队人马到达齐国国境线上时，田忌准备挥师直往赵国，以解邯郸之围。
孙膑劝阻道：“且慢，将军先听我打两个比方——凡是要解开杂乱打结的绳索，切不可心急地使劲去扯，而要冷静地找出它的结头，然后慢慢地解；假如去排解互相凶狠地斗殴的人，千万不可卷进去打成一团，而要避开双方的拳脚，只消找个空当猛击其中一方空虚无备的腹部，待挨揍的那个对手捧着肚子跪了下来，那么原来互相殴斗的局面，也就会改变了。”
田忌问：“您的意思是说我们现在先不去赵国，是吗？”
孙膑慢条斯理地说：“是的。现在魏国主力正在猛攻赵都邯郸，国内相当空虚。我们只要直捣魏都大梁，占据他们的交通要道，袭击他们守备空虚的地方，那么魏军主力必然会从赵国撤兵，赶回去抢救。这样，我们既可解邯郸之围，又能狠狠打击魏军，不是比赶到邯郸去厮杀要便利得多吗？”
田忌采纳了孙膑“围魏救赵”的计策，率军直奔大梁。魏军主帅庞涓得到这个消息，只得丢下邯郸，慌忙回国解大梁之围。可是，当魏军赶到桂陵，田忌、孙膑却在这里设下了伏兵。疲惫不堪的魏军刚一交手，就被打得溃不成军。这一仗，庞涓损失了两万人马，自己也险些当了孙膑的俘虏。
（1）将这个故事的名字写在文前的横线上。
（2）孙膑采取这种办法营救赵国有哪些好处？根据下面的提示来分析。
①在赵国求救时，孙膑带兵进攻魏国是为了 。
②孙膑率兵占据魏国交通要道是为了 。
（3）文中孙膑所说的话应该用（ ）的语气来朗读。
A．激动、高兴 B．沉着、自信 C．焦急、慌张
（4）结合短文内容，分析下列人物的性格。
庞涓： 孙膑：
【答案】（1）围魏救赵
（2）使魏军从赵国撤兵；在魏军撤回的途中设下埋伏，以打击魏军
（3）B
（4）阴险狡诈；足智多谋
【知识点】记叙文阅读
【解析】【分析】（1）考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。
（2）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（3）语气：是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。语气由两个方面构成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形式。了解常用的朗读句子的语气(A．犹豫和矛盾B．生气C．后悔 D．自信),然后结合语境来分析。
（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
故答案为：（1） 围魏救赵 ；
（2）1、使魏军从赵国撤兵 2、在魏军撤回的途中设下埋伏，以打击魏军；
（3） B ；
（4）阴险狡诈、足智多谋；
【点评】（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。
（2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（3）此题主要考查对句子语气的把握能力。
（4）本题考查评价分析人物性格的能力。
13．妙笔生花。
题目：一次神奇的探险之旅
要求：发挥想象，选择恰当的人物（如探险爱好者、向导、异能者等）组成探险小组，结合具体的场景（如茫茫沙漠、深山老林等）、装备（如指南针、地图等）、险情（如遭遇沙尘暴、猛兽来袭等），写一写你们的探险故事。
【答案】略
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】从题目的要求来看，这是一篇想象的文章，写想象文章应请注意：大胆想象，敢于去想，任何一个人的想象和幻想，都反映自己的理想，愿望，向往和追求，如果把这种大胆的假设写出来，给人以某种启迪，并能激起别人的思考，使人产生共鸣，这应该是一件很有意义的事情。写想像作文容易，但是要想写好想象作文确实很难。因为，它不是我们已经发生的现实生活，我们经历的现实生活有情节、有体会、有感受。而想象作文，顾名思义是想像出来的，不是已经发生的，看到的生活。
【点评】根据所选内容进行写作，注意内容具体，结构清晰，语句通顺。
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