大单元教学设计案例 作业设计案例：跨学科设计！——小学语文二年级下册第八单元

大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科设计！——小学语文二年级下册第八单元
大单元 大主题
统编二年级下册第七单元围绕“世界之初”编排了诗歌《祖先的摇篮》从单元整体讲了苍茫的原始森林是祖先的摇篮，祖先们在摇篮里做了很多有意思的事，感受祖先生活的美好；《羿射九日》讲了太阳炙烤着大地，人们的生活非常艰难，羿射掉了九个太阳，留下一个，大地上呈现上了一片生机勃勃；《黄帝的传说》主要讲述了黄帝看到人们出行、运东西都不方便、又艰难，大风吹草帽滚动给他灵感，于是他召集民众造出了独轮手推车，看到在叶片上的蚂蚁，就召集民众把树干挖空，造了船。
本单元每篇课文的课后思考题“字词句运用，可以读出本单元的训练要素就是让学生基于自己的生活经验，根据课文内容猜想远古时期人们的美好生活故事画面及英雄后羿和黄帝怎样为了人们的生活而做出努力的英雄故事。根据这一总体要求，拟定本单元的大主题为：走进远古时代，想象美好生活
大主题 大目标
根据本单元的总体要求及课文内容的学习要求，将本单元的目标拟定为：
【识字与写字】
认识45个生字，读准多音字“扫”，会写“祖、摘”等25个生字.
根据形声字的构字规律猜测生字读音，结合生活实际和语境猜测字义
【阅读与鉴赏】
1.结合上下文、生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语
朗读课文，读好长句的停顿和带有问号的句子。
3.借助读物中的图画阅读故事，展开想象，获得初步的情感 体验，感受语言的优美
【表达与交流】
1. 借助表格、示意图提示讲故事、分角色演故事。
乐于把自己喜欢的动画片推荐给别人
【梳理与探究】
1梳理积累生活物品和生活劳动，积累更多的汉字
3.梳理猜测词语意思的多种方法，拓展积累词语、积累关于美好的谚语
大情境 大活动
本单元的3篇课文的学习围绕大单元主题“世界之初”要落实的目标:一方面就是单元课文中学习根据形声字的构字规律识字，根据语境、联系上下文、结合生活实际猜测生字词的意思，及学生大胆想象远古时期人们的生活，积累字词，且在这样的识字过程中，能根据自己的生活进行大胆想象，远古时期人们用勤劳、智慧创造了美好生活。根据本单元的主题“世界之初”，设置三个大活动项目：
单元主题化情境活动项目一：走进祖先的生活，感受美好生活
单元主题化情境活动项目二：走进远古时代英雄，讲述他们的故事
三、单元主题化情境活动三：走进生活，讲述美好故事
大关联 大整合
围绕单元大主题，从最后要达成总体要求：推荐一部动画片，这一单元应用拓展性学习作为总体要求，将本单元的课文学习、园地学习等单元内容进行组合，构建一个单元主题化、项目式学习目标系统，进行比较学习：
整合比较学习：整合比较学习识字加油站、字词句运用、展示台及单元课文的“读一读，记一记板块”，交流总结多种识字、及字词句运用方法
（2）整合比较阅读：以“我的远古之旅”为线索统整关联单元课文，以走进远古时代，想象美好生活”为单元主题化学习，整体让学生去发现四篇文章的内在关联，进行有层次、有梯度单元内容的结构化，进行统整学习。
大项目 大任务
围绕以上两个项目活动设计了以下项目活动任务如下：
单元主题化情境活动项目一：走进祖先的生活，感受美好生活
（一）项目学习任务一（基础型学习任务群）：“走进祖先的生活，感受美好生活”：学习本单元教材内容， 通过读一读、背一背、找一找、玩一玩、猜一猜、画一画、议一议等教学活动，去发现多种识字方法。
板块一：诵读识字加油站、我的发现，交流总结识字方法
1.识字加油站：（1）自由读识字加油站，同桌互相正音
（2）生汇报交流自己的识字成果和识字方法：
2.我的发现：
（1）诵读交流发现：示字旁和衣字旁的不同；两点水和三点水的不同
（2）对本单元要写的字进行归类进行写字指导，
（3）学生课堂练写，教师巡视指导
作业设计：1.搜集远古时期的人们的生活，剪贴制作“我的远古之旅”识字小报
2.“我的远古之旅”开讲啦，学生在爸爸妈妈的帮助下搜集远古时期的传说、或生活故事，录制视频
（二）项目学习任务一：“走进祖先的生活，感受美好生活”：
精读学习《祖先的摇篮》，感受祖先们在摇篮里有意思的生活
1.自由朗读、同桌交换读诗歌，读准字音、把诗歌读顺
2.指名、抽读、齐读课后思考题的动词短语
3.再读课文，走进祖先的摇篮，祖先的摇篮是什么样的？学习诗歌第1节
a.随文认识“摇篮、浓绿”
b.抓住“有意思”创设情境反复引读，读好感叹号的句子：
祖先的摇篮是有意思的因为那里，读…
是呀！这就是祖先的摇篮，真有意思，读读吧……
继续抓住“真有意思”，走进祖先的摇篮，那时候的人们都在做些什么？学习诗歌2，3小节。
（1）指名读2，3节，说一说那时候的人们都做哪些有意思的事？并教给学生仿照2，3节进行语言表达
a.我想——我们的祖先可曾在这些在大树上摘野果，掏鹊蛋？
创设情境，学表达：读到这儿，越想越有意思？这树上除了有野果、鹊蛋，还有什么呢？树上有蜜蜂、蝴蝶，我们的祖先会做什么？换一换来说一说。例：我想——我们的祖先可曾在这些在大树上逗鸟玩，捉蝴蝶？
b.祖先在摇篮里的生活真有意思，继续读：可曾在那片草地上
和野兔赛跑看蘑菇打伞？
创设情境，学表达：我越想越有意思，你觉得我还会想我们的祖先在这片草地上做什么？像书上这样说吧你奇妙的想法出来。……
再次创设情境，学表达：（1）祖先的摇篮里生活真有意思！小孩子们也在这摇篮里过有意思的生活，读第三节
（2）孩子们还会在祖先的摇篮里做什么有意思的事？像课文中这样来说一说。
5.回顾总结：抓住“祖先的摇篮真有意思！”
这摇篮（一片森林）有意思
（2）在摇篮里生活的人们每天做着有意思的事：
摘野果，掏鹊蛋 和野兔赛跑 看蘑菇打伞……
拓展升华：我们现在的生活也有意思，比如，校园里、大街上、公园里……大家来仿说
作业设计：1.背诵《祖先的摇篮》
2.以“我的生活真有意思！”为开头，仿照课文结构来说一说，录制视频
二、单元主题化情境
活动项目二：走进远古时代英雄，讲述他们的故事
板块一：走进远古时代，寻找时代英雄
比较学习《羿射九日》《黄帝的传说》课文，小组合作交流：寻找故事里的英雄。（1）默读两篇课文，说说这两篇故事里的英雄是谁？他们分别做了什么？《羿射九日》 后羿射掉九个太阳，留下一个给人类《黄帝的传说》 召集民众造出了独轮手推车和造了船
板块二：走进远古时代英雄，讲述他们的故事
精读《羿射九日》，借助课后思考题的表格，羿射九日的起因、经过、结果来品读故事羿射九日故事起因：
朗读课文1--3自然段，说说后羿为什么要射日？
（1）很久很久以前，十个太阳每天轮换，带给人类光明和温暖
（2）可是有一天，十个太阳一起跑出来了，炙烤着大地
联系学生生活理解“炙烤”，现在正值夏天，我们一个太阳都会感到热，那十个太阳一起来，就可能直接像放锅里烤肉一样。
（3）重点指导朗读第三自然段，梳理羿射九日的原因事人类的日子非常艰难
a.十个太阳一起炙烤大地，大地上的一切读：
禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连土地上的沙石好像都要融化了
2.创设情境，体会十个太阳的“炙烤”和人们生活的“艰难”除了大地上的禾苗、土地、江河里的水、连土地上的沙石被炙烤着，还有什么也被炙烤着？
例：我们吃的、用的、玩的都不敢碰、甚至我们呼出的气都是炙热的，体会人类日子艰难的。小结：十个太阳炙烤着大地，人类的日子非常艰难
羿射九日故事经过，学习4--6自然段：
1.后羿是怎么想的？ 帮助人们脱离苦海
2.后羿是怎么做的？
抓住以上表示动作的词，体会羿射九日的艰辛。
3.当羿射下九个太阳，准备射第十个的时候，神奇的事发生了？同桌交流
（1）创设情境，想象画面，体会羿的英勇和第十个太阳的害怕，理解关键句子
嗖地一声，第一个、第二个、第三个……都被后羿射下来了，第十个太阳看见了会是什么样的？
（2）巧用情境，促表达
情境一：此时路过的风爷爷准备来吹吹风，可是看见眼前的一切，他也吓得：
风爷爷害怕极了，也……
情景二：太阳被射掉了九个，炎热渐渐褪去了，大地上的一切会怎么？
大地上的禾苗高兴极了，开开心心……
大地上的土地兴奋极了，……
江河里的水开心极了，……
连土地上的沙石都高兴坏了……
（3）后羿怎么想？留一个太阳留在大地上
羿射九日故事结果，学习第7自然段：羿射掉九个太阳，留下一个太阳，太阳每天从东方升起，到西方落下，大地上的一切变成了什么样子？
小结：借助表格梳理的起因、经过、结果，在每一部分，羿是怎么想？怎么做？想象画面讲故事
（二）精读《黄帝的传说》，借助课后思考题的示意图，讲一讲黄帝造独轮手推车和造船的故事1.区分“黄帝”和“皇帝”
2.默读课文说说黄帝是一个怎样的人
部落首领，名叫轩辕
有很多发明创造，深受人们的爱戴
3.黄帝有什么创造发明？为什么深受人们爱戴？
文中第一个创造发明：造车，梳理造车的故事
黄帝看到人们：出行和运东西不方便，也很辛苦
圆草帽向前滚动，让黄帝想到了什么？
黄帝怎么做的？
（4）结果怎么样？
（5）按黄帝看到什么——想到什么——怎么做的——结果怎样“讲述故事，这就是黄帝深受人爱戴的原因
小结：当黄帝看到人们有困难，就开始想办法，智慧让他开始，不辞辛劳创造发明，最后人们出门远行都方便了很多。
相同的方法学习第二创造发明：造船，梳理造船的故事
（1）黄帝看到了什么
黄帝想到了什么？
黄帝怎么做的？
（4）结果怎么样？
按黄帝看到什么——想到什么——怎么做的——结果怎样“讲述故事，这就是黄帝深受人爱戴的原因小结：这两个小故事都是黄帝的创造发明，他的智慧和勤劳给人们的生活带来了很大的改善。
（三）小组合作交流，后羿和黄帝都是远古时期的英雄，说一说他们都有哪些做法相似？
黄帝和后羿都是大英雄，当他们看到人类面临困难，都会想办法，用智慧和勤劳去帮助人们解决问题。
作业设计：1.讲述黄帝或羿射九日的故事给自己的爸爸妈妈听
2.搜集我们身边的英雄及他们的故事
大应用 大拓展
单元主题化情境活动三（拓展型学习任务群）：走进美好生活，讲述英雄故事
（一）口语交际：推荐一部动画片
【推荐的动画片名称】
1.选择动画片名称：哪部动画片，看过之后印象最深？
【梳理推荐理由】
2.选定动画片中想要分享的人：动画片中像后羿和黄帝那样的英雄
3.选定故事情节：动画片中的英雄曾经做了什么让你觉得他是一个英雄？
（1）他为什么要这样做？（他看到什么）
（2）他想到了什么
（3）他怎么做的？
（4）结果怎么样？
按以上要点一步步讲清楚推荐的理由，让听的人了解你的内容
听的人，认真听，看看他推荐的理由有没有讲清楚
（二）走进我们的生活，讲述英雄故事选择自己身边的一个英雄，讲述英雄故事
讲故事要点：
他看到什么？想到了什么？怎么做的？结果怎样