显微镜和望远镜教学设计
一、教材分析
（一）本课在本书中的地位与作用
①本节内容虽然旧教材中没有，新课程标准也没有具体的要求．但显微镜和望远镜在生活中
应用比较广泛，用处也比较大，是对前面知识的扩展，通过这节内容的学习，可以加深对凸
透镜成像规律知识的理解，同时使学生开阔了眼界，让学生感觉到物理知识与日常生活实际联系是非常紧密的，物理是很有用的．激发学生学习物理兴趣 ．
②显微镜和望远镜对于学生来说理解起来不太容易，原理比较抽象。通过探究及自主学习可提高学生的学习能力及自身的科学素养．总体来说本节内容还是相当重要的．
（二）教学目标及确立的依据
新课程标准要求以学生为主体,使学生积极参与学习活动,从而培养学生的学习、探究能力．因此教学目标确定如下：
教学目标
【知识与技能】
①知道显微镜，望远镜基本结构．②会利用透镜自制显微镜，望远镜．③了解显微镜，望远镜的原理．
【过程与方法】
①学习从物理现象中归纳科学规律的方法．
②通过自制显微镜，望远镜培养学生动手动脑的习惯．
【情感态度价值观】
①通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察，试验．②认识科学技术对社会发展和人类生活的影响．
(三）教学重点，难点及确定的依据本节课要学到两个透镜的组合．对学生来说理解起来不太容易，原理也比较抽象．所以确定以下知识为教学重难点．
【教学重点】
①了解显微镜和望远镜的结构及原理 ．②能够利用透镜自制显微镜，望远镜．
【教学难点】
能够利用透镜自制显微镜，望远镜．②显微镜和望远镜的原理 ．③视角的理解．
三、教具准备及依据
教具的使用使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律．激发学生的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂效率的目地．
学生用：两个焦距不同的凸透镜（两人一组），学生的铅笔盒，钢笔．
教师用：显微镜（实物），细胞照片及哈勃望远镜遥远星球的挂图．
四、教法、学法与教学手段的选择
课堂教学是师生互动的过程．在这个过程中学生应该是主角，老师起到的应是点拨，解疑的作用．基于此点我的教法、学法选择是：
教法：不完全科学探究法，实验教学法．
学法：实验观察法，分析归纳法．
五、教学过程
（一）复习提问凸透镜成像规律和应用．
（二）激趣导入：出示动植物细胞和遥远星球的照片．提问这些照片是怎么拍摄成的？
提出问题并且引出本课课题．
（三）新课
一、显微镜
1、出示显微镜让学生观察并结合生物课，说出显微镜的结构．
２ 、提问：如果是你的话，你能不能用两个凸透镜做成显微镜呢。
答：（一部分同学）能。
给学生发一个焦距5cm和一个焦距是10cm的凸透镜。学生动手组合。
学生交流：注意观察成功的时候两个透镜哪个是物镜，哪一个是目镜，并且估计一下成功时透镜和物体之间的距离。帮助没有做成实验的同学实验成功。
学生总结出显微镜的原理，。通过学生总结写出显微镜的原理。最后对成像原理进行做图说明。
望远镜怎么组合呢？提示学生注意观察，思考成像的问题。组合一下。
二、望远镜
有的学生和刚才的组合一样，只是把距离拉长了。可根本就不能望远。学生猜测可能不一样。重新组合。调换两个透镜的位置。组合成功。学生总结望远镜的原理．
物镜的作用总结出错，同学之间相互交流讨论。
通过学生实验引入视角：闭上一只眼睛观察放在一起的铅笔盒和钢笔比较大小，然后将钢笔移向眼睛再次比较．学生惊奇．
三、视角
学生实验，并让学生总结出人眼所看物体大小与视角的关系．
让学生再次总结，望远镜的原理．
纠正学生说望远镜能放大的错误．
学生阅读望远镜口径要做的很大的原因
四、小结．
五、练习（略）
六 、作业．
