九下第四单元《山水画意境》《驱遣我们的想象》《无言之美》对比阅读教学设计

躯遣想象·感受意境·体味无言之美--
《山水画的意境 》《无言之美》《躯遣我们的想象》多文本阅读
核心素养目标
语言建构与运用：把握三篇文章核心概念，理解作者的主要观点及联系。
思维发展与提升：梳理三篇文章论述思路，弄清材料与观点的关系及异同。
审美鉴赏与创造：掌握文艺性论文的阅读方法运用及鉴赏。
教学重难点
梳理三篇文章论述思路，弄清材料与观点的关系及异同；掌握文艺性论文的阅读方法运用及鉴赏。
教学过程
一、激趣导入，走进文本
周国平说：如果书籍是人类文化的载体的话，那么阅读就是个人精神生活的最主要的方式，那么如何鉴赏文艺作品呢，文艺评论给我们打开鉴赏的窗户。今天我们大家来学习几篇文艺评论，教给大家如何阅读鉴赏文学作品。
设计意图：用阅读的重要性，文艺评论独特性，激发读者的阅读兴趣。
二、学习任务一
理清概念，明确观点，画出思维导图。
请大家速读三篇文章搞清一些意思和概念。
《山水画的意境》主要观点，意境是山水画的灵魂。主要概念：山水画就是画山水为主。意境就是景与情的结合，写景就是写情。意象是融入作者情感的事物，意境是意象的集合。没有情就是死的标本，自已不曾感动，就感动不了别人。不光山水画讲求意境，诗文、绘画、音乐等艺术作品都讲求意境。
《无言之美》 ：“言”并不专指语言文字，而是包含一切艺术所用的“语言”。“无言”也并不是什么都不说，而是注重含蓄，避免直露的表达。 “言”以达“意”，然而“意”绝不是完全可以“言”达的。文学也是一种美术， 美术包含所有的艺术形式。
《躯遣我们的想象》：文艺是文字的集合体，文字是作者和读者的桥梁，作者把所见所感用文字做想象的安排。读者通过文字去想象触摸作者的所见所感。
教师小结：我们理清了概念，理解作者的观点：意境是山水画的灵魂、无言也是美，躯遣我们的想象得到美的体验，人生的受用。才能顺畅地理解作都的论述。
设计意图 ：这个环节检查了学生的预习情况，让学生对文章的核心概念和主要观点有整体把握，那么学习文章的过程就充满了体验的乐趣。
三、学习任务二
合作探究，理清思路，比较异同。
学生圈点勾画，借助批注及阅读提示，梳理三篇文章的写作思路。思考材料与观点的关系，分组研讨，全员参与，展示成果。
明确：
《山水画的意境》：意境是什么----为什么意境很重要----怎么样获得意境。以探究为主
《无言之美 》：提出问题言不及意怎么办？言能及意是否必要？-----分析问题言不必及意，言不求意。-----得出结论说出的越少，引起的美感越大越深切。以问题为导向。
驱遣我们的想象：知识铺垫文艺文字---理论阐述创作与欣赏---实例分析-----得出结论躯遣想象获得受用。侧重方法。
教师小结：文章逐层深入展开论述，这是一般论述性论文常用的思路，值得同学们学习和借鉴。
设计意图：学生在梳理的过程中，体会严密的逻辑，清晰的思路，较强思辨性，对学生来说具有一定的挑战性。又以小组合作研讨的形式，让学生在互助互动中获得成就感，使课堂学习渐入佳境。在比较辨微中获得丰富的认知。
四、学习任务三
融会贯通 体验审美。
体会这三篇文章的相通之处：想象。任何文学作品来源于现实，又超越现实，艺术要求典型化、理想化、从而创造比现实更美好、更富有诗意，更理想的艺术境界，意境的创造离不开情和景的想象，无言之美离不开想象的创造，躯遣我们的想象也是要探寻意境，触摸作者的所见所感获得人生受用。
下面我们运用所学，躯遣想象，探寻意境，感受含蓄之美，获得审美体验和人生的受用。
预设：
（1）图画：惠崇春江晚景
（2）诗句：山回路转不见君，雪上空留马行处
（3）雕刻：“断臂维纳斯”
设计意图：（1）让学体味画面生机盎然，春水的蠢蠢欲动。（2）感受写景为写情，感受诗人的依依不舍和无限怅惘。体会留白和含蓄之美 。（3）残缺的双臂却留给我们无限的想象空间，即使假想出一百种手臂的可能，也没有残缺带给人的美感强烈，这也是一种“无言之美”。
设计意图：本环节引导学生运用文中的理论方法，躯遣想象鉴赏其他文学艺术作品中的意境美、含蓄美，既可以让学生获得审美体验，又可以提升思维品质，符合《义务教育语文课程标准 （2022年版）》的理念，也和部编教材的编写理念相一致。
五、学习任务四
思考质疑，总结方法。
尽信书不如无书，大家在叹服之余，请细心思考，三篇文值得质疑的地方。
预设：
（1）相片和图画哪个引发的美感更浓厚，所发生的印象哪一个深刻，稍有美术口胃的人都觉得图画比相片美得多。
（2）说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感 就越大越深越真切。
设计意图：可让学生对表述绝对的语言进行质疑批判，培养学生思维的思辨性。
下面梳理总结一下这三篇文章的写法及学习方法，以提升我们大家的阅读效率。
写法：从创作的角度分析，启发我们运用想象，感受意境，体会含蓄之美，获得人生受用，提高我们的鉴赏能力。
学法：
1.理解性阅读。理清概念和主要观点；
2.拓展性阅读。拓展相关的文学作品；
3.批判性阅读。提出不同的见解。
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