人音版 音乐三年级下册《山里的孩子心爱山》 教案

《山里的孩子心爱山》教案
教材解读
《山里的孩子心爱山》选自人民音乐出版社三年级下册第八课“家乡赞歌”。这是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲，歌曲以朴实无华的语言描绘了山里清澈的泉水、丰硕的果实、肥沃的田野等，抒发了山里的孩子心爱山的情感，刻画了山里的孩子热爱劳动，立志将山乡建设得更美的决心，表达了山里的孩子热爱家乡的真挚情感。歌曲为降B调，拍，两段体。较多地运用了切分节奏和旋律的三、四度跳进，使得曲调欢快流畅，具有浓郁的民歌风。歌词的质朴，不仅使人闻到了泥土的芬芳，也让人感受到山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。歌曲的第9、10两小节节奏略紧凑，使得曲调更为欢快跳跃，富有动感，与前面舒展流畅的旋律形成了明显的对比，它既保持了旋律的流畅，又是欢乐情绪的真实表现。紧接着音乐的情绪又转为热情而舒展，第12、13小节间的四度跳进把曲调推向高音区并形成高潮，使山里的孩子热爱家乡欢乐喜悦的情感得以充分抒发。
学情分析
三年级学生的生活范围和认知领域处在逐步扩展的初级阶段，正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。性格爱好具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习活动融入游戏中学生们更容易接受。三年级学生活泼可爱，天真而富有想象力，热爱音乐，对音乐有很好的感知力和表现力，具备简单的音乐基础知识及演唱技能，能简单认识简谱和节奏，但知识与技能的积累还不够，音乐技能方面也不足，尤其对一字多音的演唱较难掌握，同时注意时间相对较短。故可以采用情境体验、游戏参与等方式让学生全身心参与到音乐当中来，在多种方式聆听中潜移默化地体验音乐、学习音乐。
教学目标
1、引导学生感受和体验曲调欢快流畅、歌词质朴、具有浓郁的民歌风、赞美家乡的儿童抒情歌曲，领略大山的风采，感受家乡的美好，真切表达热爱家乡的真挚情感。
2、通过多种不同形式的聆听、画旋律线模唱，使学生熟悉歌曲的旋律;通过跟伴奏读歌词，使学生熟悉歌曲的内容;通过歌曲中的一字多音、附点节奏、装饰音等的演唱，学生能初步体验民歌的音乐特点。
3.用自然流畅、甜美的声音演唱歌曲《山里的孩子心爱山》。
教学重点
通过歌曲学习，激发学生对家乡的热爱之情。
教学难点
通过学习歌曲体验对家乡情感的表达并感受表现歌曲情境，注意一字多音与前倚音的唱法，注意歌曲中附点、切分、前八后十六、十六分音符等节奏以及个别六度跳进处的音准把握。设计理念以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。在教学中强调音乐的情感体验，以情带声，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握。教具准备：
钢琴、多媒体课件、黑板。
教学过程：
一、导入
（一）欣赏大山风景（沂蒙山小调的背景音乐）
老师：“同学们好，欢迎来到快乐的音乐课堂！今天的音乐课上，老师要带大家去咱们临沂的蒙山走一走，快来一起欣赏大山里的秀美风光吧！”（欣赏大山的图片，这里有奇形怪状的山石，茂密的树林，潺潺的流水、肥美的果子、广阔的农田......）老师:“大山可真美呀！在山里，人们总喜欢对着群山大声呼喊，这时山谷里就会传来非常有趣的——回声，那我们知道回声和原声是一样的，但它要比原声——对，轻一点，你会模仿大山的回声吗？”
（二）回声游戏，练声、熟悉歌曲旋律
1.喊：喂——喂老师：“气息支撑，口腔打开，发声再靠上一点”你好啊——你好啊；
2.唱：2468小节的旋律“喂喂喂”“沙沙沙”“叮咚叮咚”“哗啦啦啦哗啦啦啦”同学们学得可真像！
3.熟悉歌曲旋律
（1）我们想想，这些都是大山里的什么声音呢？（出示喂喂喂）：大山的回声----喂喂喂老师唱前半句，你们唱后半句，好吗？唱第二遍加上动作。这又是什么声音呢（沙沙沙）？
预设：是雨的声音哦，小雨沙沙，很像下雨的声音，还有呢？
预设：风哦，风吹着山里的什么？嗯，你们和老师想到一起去了！老师在这里选的是风吹树叶的声音。
风吹树叶---沙沙沙，我们再来配合一次。唱第二遍加上风吹树叶的动作。师：这个又是什么声音呢？（出示叮咚咚）
预设：泉水的声音特别像还有没有不同意见，小溪流淌的声音，春天雪水融化的声音，同学们说的都很形象。老师这选择的是泉水唱歌的叮咚声。最后，这个声音是？（出示哗啦啦啦哗啦啦啦啦）河水！对小河流水的声音。
（2）下面我们把这些美妙的声音连起来唱一唱，老师唱前半句你们唱后半句，并配上动作，我们一起相互配合试一试吧！（师钢琴伴奏）咱们配合得真默契！
（3）老师：“如果把这些声音配上伴奏肯定就更好听了。一起来！”老师唱后半句学生做动作唱前半句，后半部分的伴奏部分拍手拍腿打节奏，注意拍“强、弱、次强、弱”的示范性。“大山里呀不仅有有趣的回声，还有动听的歌声，这节课我们要学的就是这首,一起来读：‘山里的孩子心爱山’！”“听！大山里的孩子正在用歌声赞美家乡呢！”
设计意图：体会大山里生活的美好，并通过师生接唱、身体律动、模唱旋律等方式，使学生充分发挥想象并且全身心地感受音乐、熟悉歌曲。
二、聆听感受
（一）完整聆听（板书课题）
1.你感觉大山里的孩子心情怎么样呢？一起来说——啊，开心、快乐、高兴......还有喜悦、甜蜜......嗯，真美好！
2.老师也很想带大家去感受一下他们快乐喜悦的心情。看秋天到山里的果子都熟了，我们一起去摘果子吧！快把你的小篮子准备好，先试试该如何摘果子。（老师动作示范）来，让我随着音乐一起摘果子吧！设计意图：在情境中再次聆听歌曲，同时感受音高、节奏、情绪等。
（二）画旋律线，模唱
老师：“摘完了满满的一筐果子，听完了动听的歌曲，一座座大山仿佛呈现在了脑海里，现在老师邀请大家一起把大山画出来！注意，在画的同时，我们边画边用“la”把音的高低随伴奏模唱出来，请你伸出自己的右手食指，跟老师一起画吧！”（播放伴奏，师生边模唱边画旋律线）“同学们的声音真动听！随着旋律的高低，一座座连绵起伏的大山出现在了我们眼前，那大山里都有什么呢？让我们到歌词当中寻找答案吧！”
设计意图：通过画旋律线的方式帮助学生有效地抓住歌曲的乐句、音高、节奏和情感，提高孩子们对歌曲的感受和理解，提高学习兴趣和音乐课堂的教学质量。
三、教唱
（一）读歌词
老师：“请同学们和老师一起，右手打着节拍，跟着音乐轻声读读歌词吧！”（播放伴奏）“大山里都有什么？”泉水、果子、树、花、红旗、农田......
（二）解决难点乐句
老师：“大山里有趣的事物可真多呀！这其中给老师留下最深刻印象的就是这句了”（PPT出示难点乐句）:“山里的泉水香喷喷，山里的果子肥又甜。”多诱人啊！你能有节奏、有感情地读出来吗？前八后十六的节奏，一起拍着手读一读山里的泉水有多香？果子有多甜？谁能把它表现出来？（找生起来示范，后再齐读）“八分休止符”——你有没有观察到老师在唱到香喷喷时偷偷做了一个什么动作？偷偷闻了一口，泉水太香了，你也来闻一闻吧！“肥又甜”——不要忘记把果子的肥美和甘甜表现出来呀！用同样的感情，我们把它唱出来！（音较高，提醒学生气息支撑、抬笑肌。）注意歌曲中弯弯的小弧线，他叫连音线，遇到它时，我们的声音就像山间的小河一样，要唱的婉转流畅，再来试一试！完整演唱该句。当然，大山中令人向往的还有很多，让我们把美丽的大山，唱出来吧！
（三）教唱第一段
（预设难点，视具体情况解决）提醒学生挺直腰背，打开口腔，准备好歌唱状
1.分句教唱：
（1）第一句“山里”——来看看我们刚才画的大山（切分节奏手势）“子呀”——如果乐句有点长气息不够用，我们可以在这里偷偷换口气，把“呀”再唱的快一点、轻一点“心爱山”——有多爱呀？你们的爱再热烈一点，让老师感受到！试一试（完整演唱这一句）
（2）第二句让你的声音像山脉一样连绵起伏，像弯弯的小溪一样自在的流淌，拿出手来我们变化旋律线边试一试（由慢到快）
（3）第三句、四句即复习“山里的泉水香喷喷，山里的果子肥又甜”。
（4）完整演唱歌曲第一部分你们的学习能力可真强！让我们完整地唱一遍这一段。
（5）第五句唱到这句我们发现，他的情绪有没有什么变化？更轻快、活泼了......嗯，你们的感受和老师是一样的，就像一群小朋友快快乐乐地在山间小路上蹦着、跳着、跑着......你也试着跳一跳，把这句快活地唱出来！
（6）第六句、七句（PPT出示难点乐句
“山上”——很高“山下”——很广阔“树”——（一个小小的装饰音）风吹动树叶，抖一抖“里的”——注意这两句里的一样吗？稍有不同，它唱了三个音，一起来试一试。注意有一条弯弯的弧线把它连起来了，这条线叫——连音线，连音线下的音我们要把它唱连贯，来试一试。完整演唱第二部分。
2.接龙唱、完整演唱第一段：你们的学习能力课真强！那同学们可以和老师对对山歌吗 老师唱前半句，同学们唱后半句，我们相互配合试试看！咱们配合得真默契！请同学们完整演唱这首歌的第一段吧！让老师看到你们脸上喜悦的表情，来！师弹琴伴奏，生完整演唱歌曲第一段。
（四）填词试唱第二段
老师：“同学们的歌声动听极了。那么歌曲的第二段歌词相比第一段，节奏上发生了一些变化，让我们试着把它唱出来吧！”学生填词唱第二段，教师随机纠正、指导。
1.“日子”——过得欢，再快乐、俏皮一些
2.第7句——让我们的歌声再传的远一些，传到山的另一边吧！
（五）跟伴奏完整地演唱歌曲老师：“你们的歌声太美了，加上伴奏一定会更好听，让我们随着音乐，把大山的美和对家乡的爱唱出来吧！”
四、创编
老师：“山里的孩子心爱山，你爱自己的家乡吗？”
1.老师想邀请大家一起来创编一首关于咱们家乡的歌。你能把它填一填吗？（边填边有节奏读歌词）我们一起把它唱出来吧！（跟琴声齐唱/跟伴奏齐唱）
2.老师：“歌曲当中有一句‘红色的故事赞不尽’，孩子们，你们知道吗？在临沂这片土地上，不仅孕育了优美的自然风光，还诞生了无数可歌可泣的革命英雄儿女。你知道临沂有哪些红色故事呢？”学生自由回答。多媒体课件出示相应图片。
老师：“其实，在临沂这片红色热土上，还有拥军支前的模范‘沂蒙六姐妹’；有用乳汁救活伤员的沂蒙红嫂；有为中国革命无私奉献的沂蒙母亲；有与日军侵略者抗战到最后的中国抗日第一村渊子崖村......正是有了他们的浴血奋战、无私奉献，才有了我们如今的幸福生活。”
设计意图：通过对自己家乡歌曲的创编，引导学生说一说自己的家乡、唱一唱自己的家乡，复习了歌曲的同时，进一步激发了学生的爱家乡之情，学生也充分表达出对家乡的赞美与热爱。
五、课堂小结
老师：“老师也希望，同学们课下可以多去搜集、了解我们临沂的红色故事，珍惜现在的幸福生活，努力学习，长大后把我们的家乡建设得更加美好！”“巍巍蒙山，滔滔沂水，沂蒙精神，影响了一代代临沂人，最后，让我们带着对家乡的热爱和赞美，唱响这首家乡赞歌吧！”在演唱中结束本节课。下课，同学们再见！