(共25张PPT)
牛津深圳版一年级下册
Module 3 Things around us
Unit 9 Clothes
Let’s talk & Let’s chant
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let’s learn
03
Let’s do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能听懂、会说单词T-shirt, dress; 能在相应场景下使用句型I need ….
语言技能目标：能利用所学句型表达自己对服装的需求。
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神貫注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中乐于参与，积极合作。
Lead in
I like going shopping with my mum. She often buys new clothes for me. And I like them very much.
Let’s watch
Mum, look! I need a new T-shirt.
Listen and say
Listen and say
Mum, I need a new dress.
T-shirt
Let’s learn
dress
Let’s learn
Mum, look! I need a new T-shirt.
Listen and repeat
Mum, I need a new dress.
Listen and repeat
Role-play
Danny: Mum, look! I need a new T-shirt.
Alice: Mum, I need a new dress.
Let’s chant
Let’s do
Read and match
T-shirt
dress
Let’s do
Listen and choose
Let’s do
Listen and choose
Let’s do
Look and say
I need a new dress.
Let’s do
Look and say
I need a new T-shirt.
Watch and enjoy
Danny needs a new T-shirt. Alice needs a new dress. What about you
Summary
1. Learn the words: T-shirt, dress.
2. Learn the new sentences: I need ….
Homework
Must do:
1. Read and try to retell the passage.
2. Make sentences with “I need ….”.
Choose to do:
1.Find and learn more words about clothes.
谢谢
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Unit 9 Clothes单元整体教学设计
单元课题 一年级下册Unit 9 教材页码 P38-41
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与自我”“人与社会”范畴，话题是谈论服装。本单元的主要学习内容是：以Danny和Alice需要买新衣服为情景，引导学生用句型What do you need I need …询问并表达自己的需求；通过Kitty和妈妈去商场买衣服，明白不同场合需要不同的衣服，结合以前所学的表达自己喜好的句型I like...和表示颜色的句型It is ...（colour）进行综合语言运用。通过本单元的学习，让学生通过不同服饰的搭配，增强美感，体验生活的美。通过课堂任务的延伸，培养学生良好的听读和模仿习惯，以及自我发现问题和解决问题的能力。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是小学英语牛津深圳版一年级下册第九单元，主要内容是学习服装的词汇和What do you need I need …句型。学生在学习了季节、天气后出现本单元有关服装的内容，这是一个与生活紧密相关的话题。当学生在谈论此话题时，运用前面所学的有关季节与天气的知识，进行自己的服装需求的表达。 2.纵向知识关联： 功能：询问，回答。 话题：谈论服装。 语言知识： 1BUnit 1 What do you see What do you see I see a bear.1BUnit 4 Toys I likeI like balls. I like dolls. I like kites.
3.横向知识关联： 本单元可整合交际模块的相关日常用语，结合以前所学的表达自己喜好的句型I like...和表示颜色的句型It is ...（colour）进行综合语言运用。让学生运用所学的服装类单词和What do you need ？的句型，对日常生活中的所见所闻进行言语交际。明白不同场合需要不同的衣服。通过本单元的学习，让学生通过不同服饰的搭配，增强美感，体验生活的美。通过课堂任务的延伸，培养学生良好的听读和模仿习惯，以及自我发现问题和解决问题的能力。 4.单元探究设计： (
第
9
单元整体教学设计
) (
主题
语境
) (
Period
2
What do you need
) (
Period
3
Going to the beach
) (
Period 1
We need new clothes.
) (
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
) (
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
) (
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
) (
Let’s act
) (
Let’s talk
Let’s
chant
) (
Let’s learn
Ask and answer
) (
授课
内容
) (
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
) (
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
) (
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
) (
本课时
以
K
it
ty
和妈妈去逛商场买衣服为情景，
巩固复习本单元话题内容所涉及的重点单词、短语和句型等。进一步巩固本单元的交际用语和句
型。
) (
本课时
通过
同学之间互相询问关于服装的需求为情景，学习询问并表达需求的句型：
W
hat
do you need I need ….
) (
本课时
通过
D
anny
和
A
lice
描述自己需要的新衣服为情景
，学习用句型：
I need ….
表达自己的需求。
) (
创设
情景
)
学情分析 1.年龄特征： 一年级学生活泼好动，有强烈的好奇心，爱唱爱跳爱模仿，乐于表现自我，但注意力易分散，专注集中时间较短，因此教学时间不宜过长，并在课程中设置一些好玩有趣的活动，吸引他们的兴趣，充分利用丰富多样的教学方式，使学生保持旺盛的求知欲和高涨的学习热情，让学生在猜一猜，玩一玩，演一演的过程中，快乐学习英语。 2.知识储备： 本单元可整合交际模块的相关日常用语，结合以前所学的表达自己喜好的句型I like...和表示颜色的句型It is ...（colour）进行综合语言运用。让学生运用所学的服装类单词和What do you need ？的句型，对日常生活中的所见所闻进行言语交际。明白不同场合需要不同的衣服。通过本单元的学习，让学生通过不同服饰的搭配，增强美感，体验生活的美。通过课堂任务的延伸，培养学生良好的听读和模仿习惯，以及自我发现问题和解决问题的能力。 3.能力水平： 一年级学生有着极强的求知欲和表现欲。尽管这个年级的学生在学前已经接触过英语，有一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差别，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。所以教学过程中在教授新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读写等学习习惯，提高课堂教学效率。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1.学生能听懂、会说新单词T-shirt, dress, shorts, blouse；能正确地理解和应用句型What do you need I need…； 2. 能够描述衣物，介绍自己会做的事情及表达自身需求； 3. 通过学习，激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语谈论周围的事物，在英语学习中乐于参与，发挥想象，积极合作。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语一年级下册Module 3 Unit 9 Clothes，本部分学习的核心语言是谈论服装的相关表达。本文段是Danny的T恤小了，他对妈妈说，“我需要一件新T恤。”Alice的裙子破了个洞，她对妈妈说，“我需要一条新裙子。”核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why:本课时通过Danny和Alice表达自己的需求，学习如何用英语表达自己对服装的需求。创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是阅读课教学模式，学习用句型I need ….表达自己对服装的需求。强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中表达自己对服装的需求所使用的核心语言: I need ….(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，表达自己对服装的需求，过程中激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中乐于参与，积极合作。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I need ….
二、教学重难点
学习单词：T-shirt, dress的中文释义及其用法；
学生能在语境中运用I need …. 表达自己对服装的需求。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中表达自己对服装的需求所使用的核心语言: I need …. 1.Lead in Kitty很喜欢跟妈妈去逛街，因为妈妈经常给她买好看的衣服。她非常喜欢这些新衣服。今天，还有两位同学需要买新衣服，怎么回事呢？我们一起来看看吧。以Danny和Alice需要买新衣服为情景，引入本节课表达自己对服装的需求的相关表达。通过Danny和Alice对衣服的需求，自然过渡到本节课的主要内容，理解掌握表达自己对服装的需求的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道Danny和Alice为什么需要买新衣服了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and say Danny和Alice都需要买新衣服，我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn 学习单词：T-shirt, dress的中文释义及用法。 5. Listen and repeat Danny和Alice都需要买新衣服，我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 6. Let’s role-play Danny和Alice都需要买新衣服，我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的角色，就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现得是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1.Let’s chant 播放视频，组织学生观看视频，跟唱韵律歌。巩固复习本单元的重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Read and match 出示单词和图片，组织学生朗读单词，把单词和对应的图片进行连线。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度。 Listen and choose 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，从所给图片中选出与之对应的一项。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 Look and say 出示图片，组织学生根据图片，练习表达自己对服装的需求。考查学生对本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Watch and enjoy 播放介绍服装的视频，组织学生观看视频，拓展学习更多关于服装的相关内容，为以后此类话题积累素材。 2. Summary 1. Learn the words: T-shirt, dress. 2. Learn the new sentences: I need …. 3. Homework Must do: 1. Read and try to retell the passage. 2. Make sentences with “I need ….”. Choose to do: 1.Find and learn more words about clothes. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：T-shirt, dress等单词。 能够听、说、读重点句型I need …. 能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
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