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Unit 10 Activities单元整体教学设计
单元课题 一年级下册Unit 10 教材页码 P44-47
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与自我”“人与社会”范畴，话题是谈论活动。本单元的主要学习内容是：以Miss Wang询问同学们都会做什么为情景，学习能使用I can… He/She can….对他人的能力进行介绍，能初步运用What can he/she do 进行提问并回答；通过同学们介绍自己能做的活动，巩固复习本单元重点词汇和句型。本单元以学生喜爱的活动为主题，除了要引导学生学习语言知识，发展语言能力，同时还要开展“欣赏的快乐，分享的快乐，极简生活，关注他人”等相关主题教育渗透。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是小学英语牛津深圳版一年级下册第十单元，主要内容是学习儿童活动的词汇和I can… What can you/he/she do I/He/She can….句型。本单元在上册学习I can….的基础上，还要掌握用What can he/she do He/She can….如何对他人的能力进行询问和表达。 2.纵向知识关联： 功能：询问，回答。 话题：谈论活动。 语言知识： 1AUnit 4 I can singI can sing. I can dance. I can read. I can draw.1AUnit 6 My friendsShe can dance. He can read. She can sing.
3.横向知识关联： 本单元是对Module 3 Things around us的延伸,可整合前几个单元关于天气、玩具、颜色等相关日常用语，复现和综合运用一年级上册第4单元I can sing，第6单元My friends等核心词汇和句型，设计合理的情境，通过一系列再构文本，带动学生感受语言知识，全面提高学生综合语用能力。 4.单元探究设计： (
第
10
单元整体教学设计
) (
主题
语境
) (
Period
2
He/She
can ….
) (
Period
3
Having fun at the playground
) (
Period 1
I can ….
) (
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
) (
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
) (
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
) (
Let’s act
) (
Let’s talk
Let’s
sing
) (
Let’s learn
Let’s play
) (
授课
内容
) (
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
) (
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
) (
能读懂故事《蜜蜂与蚂蚁》，理解其寓意。
) (
本课时
以
同学们在操场做活动为情景，
巩固复习本单元话题内容所涉及的重点单词、短语和句型等。进一步巩固本单元的交际用语和句
型。
) (
本课时
通过
同学之间互相
游戏
为情景，巩固复习询问并回答他人能做什么的句型：
Wh
at can he/she do
He/She
can ….
) (
本课时
通过
M
iss W
ang
询问同学们都能做什么，并让同学之间互相描述对方能够做什么为情景，学习询问并回答他人能做什么的句型
：
Wh
at can you/he/she do
I/
He/She
can ….
) (
创设
情景
)
学情分析 1.年龄特征： 一年级学生活泼好动，有强烈的好奇心，爱唱爱跳爱模仿，乐于表现自我，但注意力易分散，专注集中时间较短，因此教学时间不宜过长，并在课程中设置一些好玩有趣的活动，吸引他们的兴趣，充分利用丰富多样的教学方式，使学生保持旺盛的求知欲和高涨的学习热情，让学生在猜一猜，玩一玩，演一演的过程中，快乐学习英语。 2.知识储备： 本单元是对Module 3 Things around us的延伸,可整合前几个单元关于天气、玩具、颜色等相关日常用语，复现和综合运用一年级上册第4单元I can sing，第6单元My friends等核心词汇和句型，设计合理的情境，通过一系列再构文本，带动学生感受语言知识，全面提高学生综合语用能力。 3.能力水平： 一年级学生有着极强的求知欲和表现欲。尽管这个年级的学生在学前已经接触过英语，有一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差别，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。所以教学过程中在教授新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读写等学习习惯，提高课堂教学效率。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1.学生能听懂、会说新词汇ride, skip, play, fly, 能正确地理解和应用句型 I/He/She can…； 2. 能准运用What can he/she do He/She can…. 进行询问与表达； 3. 通过学习，激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中渗透到乐于与他人分享等情感目标。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语一年级下册Module 3 Unit 10 Activities，本部分学习的核心语言是询问并回答他人能做某事的相关表达。本文段是Miss Wang在课堂上询问同学们能做什么？Alice说她能唱歌，Kitty说她能跳舞，Danny说他能画画；然后Miss Wang组织学生根据同学们能做的不同活动，游戏练习询问并回答他人能做某事的相关表达。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why:本课时通过Miss Wang与同学之间的互动，学习用英语就他人的能力进行提问并回答。创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是对话课教学模式，学习用句型What can you/he/she do I/He/She can ….，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中就他人的能力进行提问并回答所使用的核心语言: What can you/he/she do I/He/She can ….; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，就他人的能力进行提问并回答，过程中激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中乐于参与，积极合作。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
What can you/he/she do
I/He/She can ….
二、教学重难点
学习单词：sing, dance, draw的中文释义及其用法；
学生能在语境中运用What can you/he/she do I/He/She can …. 就他人的能力进行提问并回答。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中就他人的能力进行提问并回答所使用的核心语言: What can you/he/she do I/He/She can …. 1.Lead in Miss Wang今天要带领同学们谈论自己和他人的能力，同学们都能做什么？我们一起来看看吧。以Miss Wang带领同学们谈论并游戏练习谈论并回答个人能力的相关表达为情景，引入本节课就他人的能力进行提问并回答的相关表达。通过Miss Wang和同学们之间的对话，自然过渡到本节课的主要内容，理解掌握就他人的能力进行提问并回答的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道同学们都能做什么了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and say Miss Wang带领同学们谈论自己和他人能做什么，我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn 学习单词：sing, dance, draw的中文释义及用法。 5. Listen and repeat Miss Wang带领同学们谈论自己和他人能做什么，我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 6. Let’s role-play Miss Wang带领同学们谈论自己和他人能做什么，我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的角色，就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现得是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Read and choose 出示单词和图片，组织学生朗读单词，然后从图片中选出与之相符的一项，考查学生对本单元重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的逻辑分析、综合判断能力。 2. Listen and choose 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，从所给图片中选出与之对应的一项。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 Let’s sing 播放视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲。巩固复习本单元的重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，互动问答，对话练习询问并回答自己或他人能做什么的相关表达。考查学生对本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Watch and enjoy 播放What can you do I can ….的视频，组织学生观看视频，拓展学习更多关于询问并回答能够做某事的相关表达，为以后此类话题积累素材。 2. Summary 1. Learn the words: sing, dance, draw. 2. Learn the new sentences: What can you/he/she do I/He/She can …. 3. Homework Must do: 1. Read and try to retell the dialogue. 2. Ask and answer with the sentences “What can you/he/she do I/He/She can ….”. Choose to do: 1.Do a survey about what your classmates can do. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：sing, dance, draw等单词。 能够听、说、读重点句型What can you/he/she do I/He/She can ….能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
(
10
)(共41张PPT)
牛津深圳版一年级下册
Module 4 Things we enjoy
Unit 10 Activities
Let’s talk & Let’s sing
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let’s learn
03
Let’s do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能听懂、会说单词sing, dance, draw; 能在相应场景下使用句型What can you/he/she do I/He/She can ….
语言技能目标：能利用所学句型就他人的能力进行提问并回答。
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神貫注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中乐于参与，积极合作。
Lead in
Children, today we are going to talk about what you can do. Let’s have a look.
Let’s watch
What can you do
Listen and say
I can sing.
Listen and say
I can dance.
Listen and say
I can draw.
Listen and say
What can she do
Listen and say
She can sing.
Listen and say
Yes, she can sing.
Listen and say
sing
Let’s learn
dance
Let’s learn
draw
Let’s learn
What can you do
Listen and repeat
I can sing.
Listen and repeat
I can dance.
Listen and repeat
I can draw.
Listen and repeat
What can she do
Listen and repeat
She can sing.
Listen and repeat
Yes, she can sing.
Listen and repeat
Role-play
Miss Wang: What can you do
Alice: I can sing.
Kitty: I can dance.
Danny: I can draw.
Role-play
Miss Wang: What can she do
Eddie: She can sing.
Miss Wang: Yes, she can sing.
Let’s do
Read and choose
sing
Let’s do
Read and choose
dance
Let’s do
Read and choose
draw
Let’s do
Listen and choose
Let’s do
Listen and choose
Let’s do
Listen and choose
Let’s sing
Let’s do
Ask and answer
What can you do
I can draw.
Let’s do
Ask and answer
What can you do
I can dance.
Let’s do
Ask and answer
What can you do
I can sing.
Watch and enjoy
Children, today we are going to talk about what you can do. Let’s have a look.
Summary
1. Learn the words: sing, dance, draw.
2. Learn the new sentences: What can you/he/she do I/He/She can ….
Homework
Must do:
1. Read and try to retell the dialogue.
2. Ask and answer with the sentences “What can you/he/she do I/He/She can ….”.
Choose to do:
1.Do a survey about what your classmates can do.
谢谢
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