统编版语文六年级上册18 古诗三首《浪淘沙》（其一）教学设计

《浪淘沙（其一）》
【教学目标】
1.有感情的朗读古诗。
2.借助具体诗句，想象画面，感受黄河的磅礴之势。
3.互文阅读，感受诗歌的表达，体会诗歌中的景物人情。
【教学重难点】
1.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌，体会诗歌中的景物人情。
【教学过程】
师：准备好上课了吗？上课。当你看到春日柳叶拂堤，你会想吟诵哪句诗——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。当你遥望庐山瀑布，你也会毫不犹豫地想起——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。当你驻足西湖边，凝望远处烟雨蒙蒙，你脑海中便会浮现—水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
师：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。这节课，就让我们走进诗词韵语，在大浪淘沙中看诗人眼中的美丽河山。
师：齐读课题。
师：读诗先读题，关于《浪淘沙》你了解多少？（生交流课前预习）
生：词牌名。出示资料：浪淘沙，原为唐教坊曲名，后用为词牌名。与南方水边民歌有关，俗语云“大浪淘沙”，“浪”字应属水部，而“淘”基本义是“用水冲洗以除去杂质”，与水有关。中唐刘禹锡、白居易依小调《浪淘沙》唱和而首创乐府歌辞《浪淘沙》，单调四句，为七言绝句体。
师：今天我们来学习刘禹锡的《浪淘沙（其一）》。
任务一：读准字音，读出诗味
出示：读准字音，读出节奏和韵味。
师：都说三分诗，七分读，会读了吗？检查一下，谁来读？指生读。
生1 ： 九曲、风簸
老师发现这两个词语，存在困难...
生2 ：字字清晰，这么难的多音字也读对了...（出示：九曲、风簸）
师：“曲”是个多音字，在这里应该读？一声，表示？
生：弯弯曲曲。
师：聪明。簸呢，在这里读三声，根据注释我们知道是颠簸的意思。那浪淘风簸是什么意思？
生：巨浪淘洗，狂风在颠簸。师：带着理解，我们再来读读这两个词。生齐读“九曲、风簸”
师：要想读好一首诗，除了读准字音，还要读出情感，读准节奏。谁来试试。生读全诗。
师：有古诗的味道了。欸，发现他哪里读得不一样了吗？
生：每句最后一个字读的慢、长。
师：是呀，要想读好古诗的韵律，我们还要关注韵脚，韵脚要读地慢一些，长一些。（点红出押韵的“沙”“涯”“家”）谁再来试试？
生：再读古诗，将押韵的字读重音。读准，节奏，韵脚。
师：古人读诗还将诗，读出平长仄短、声断气连的感觉。大家自己试着读读。指名读。一男生（很有气势啊），一女生（柔美中带着飒爽，真好）
师：让我们体会着诗的韵味，一起读。
任务二：理解诗意，读懂诗心。
师：这首诗只有 28个字，单个字看，你都理解，组合起来，成为一句一句的诗，你理解大概的意思吗？
师：欸，不要急，先来看前两句：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”是写什么的
生：黄河
师：对，是“写景”的（师板书：写景）想一想：这两句诗描写了黄河什么样的特点？你是从哪些关键词中体会到的？出示学习要求：这两句诗描写了黄河什么样的特点？你是从哪些关键词中体会到的？师：很多同学都举手了，不急，我们先在小组内说一说，交流时互相补充，并用这样的句式来表达：
我认为黄河的特点是，我是从这个词语体会到的。（小组内交流）
生 1：黄河弯弯曲曲——九曲；
师：曲是弯弯曲曲的，那九呢？有谁知道？
生：九大概是很多的意思吧。
师：很多。其实我们不是第一次在古诗里遇见这样的“九”了，飞流直下三千尺，疑是银河落九天；死去元知万事空，但悲不见九州同。九天，九州，那么九曲代表黄河的怎么样？
生：九要表达这个黄河非常弯弯绕绕，延绵不绝。师：那九曲黄河用自己的话说就是什么？
生：弯弯曲曲的黄河。
师：九曲黄河万里沙连起来呢。
生：弯弯曲曲的黄河奔腾万里，其中还携带着黄沙。
师：说的真好。世人传唱：天下黄河九十九道湾，你看。（出示黄河图片）
师：这自然天成的美，也需要你的传唱。（指生读）
师：一个“九”字道出了黄河的蜿蜒曲折。除了这个，黄河还有什么特点？继续交流。
生 2：黄河很长，而且沙也很多——万里沙师：蜿蜒绵长的黄河不是孤身前行的，万里黄河万里沙。
生 3：浪淘风簸——风浪很大，波涛汹涌的样子
师：波涛汹涌说的好真好，四个字都是与水有关的。巨浪淘洗，狂风颠簸就是黄河波涛汹涌的样子。你能想象到这样的画面吗，带着想象读出来。
生读：浪淘风簸自天涯。
师：读完这句，一条壮阔汹涌的黄河仿佛就出现在我们面前。继续交流。
生 4：自天涯——黄河很长很长，仿佛从天涯奔流来的。师：一句话就说出了画面感。
师：九曲绵长的黄河，裹挟着泥沙，奔腾万里。这不仅激起了刘禹锡的无限思考，还触动了从她身旁走过的王之涣：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
师：五千年的黄河，既是一幅画，也是一首诗。指读生齐读：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
师：诗人从景色中想起了诗，我们从诗中感受到了景。你看，我们通过抓住关键词就领略到黄河的特点，也对黄河有了更直观的感受。谁能用自己的话来说说你从这两句诗里看到的画面？生说画面。
师：带着理解，我们再来读读这两句。生齐读：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
师：万里黄河万里沙（圈出沙），这巨浪冲洗的，狂风颠簸的是什么？
生：是泥沙
师：你看，九曲黄河之中的沙砾，随同黄河流经万里，从天涯一直来到这里。这些沙砾要经过这弯弯曲曲的万里路途，容易吗？
生：不容易师：这个沙还要经历浪的的冲洗风的颠簸，容易吗？
生：不容易师：还经历了那么多的阻挡（指九曲），但是它一直从天边来到这里。此时此刻这小小的砂砾在你的眼中是什么样的？
生：奋勇向前。
生：勇往向前。
生：披荆斩棘的。
师：这两句诗写了黄河的气势磅礴，更是写了沙砾勇往直前的样子。小小的沙砾一般人不会去赞美它，但是刘禹锡却看到了黄河中，不愿沉浮的小小沙砾。读。
生读：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
师：刘禹锡站在这九曲蜿蜒的黄河边上，看着巨浪挟杂着万里的泥沙，他低头沉思，仿佛看见了自己就像这万里泥沙中的一粒，在这风浪里他都经历了什么让他写下了：生读：如今直上银河去，同到牵牛织女家。
师：家，这个词，很有味道。家给你的印象是什么？
生：家是一个很温暖的地方，是可以遮挡人生风寒的地方。
师：是的，家是令人朝思暮想的地方。可是，此时此刻的刘禹锡在哪里呢？
出示：
资料一：永贞元年，刘禹锡被贬连州刺史，行至江陵，再贬朗州司马。一度奉诏后还京后，他又因《游玄都观》触怒当朝权贵而被贬连州刺史，后历任和州刺史。
资料二：刘禹锡（772-842），字梦得，洛阳人。唐代文学家、哲学家。仕途三起三落，在被外放做官的几十年中，留下了许多著名诗作，《浪淘沙九首》就是其中之一。
师：阅读资料你读出了什么？刘禹锡的处境是什么样的呢？
生：此刻的刘禹锡也宛如这一河的泥沙一样，在巨浪狂涛中身不由己，思家难回。
师：刘禹锡被降职外地，时间很长，可见于他的诗词中。PPT出示：《酬乐天扬州初逢席上见赠》，他在这首诗里明确地写出“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”。二十三年，刘禹锡置身于巴山楚水，他想到了家中温暖的火炉，所以他写出了：如今直上银河去，同到牵牛织女家；他想到了家中白发苍苍的老母亲，所以他写出了：如今直上银河去，同到牵牛织女家；他想到了家中的妻儿女，所以他写出了：如今直上银河去，同到牵牛织女家。
师：二十三年了，家在刘禹锡的脑海中一直是一个影子，一直是一种愿望，所以他要：直上。我们再看看他都去了哪里？出示贬谪图
师：再嚼嚼这个直上，你体会到了刘禹锡此刻怎样的心境？
生：急切的、迫切的心境，想快点回去
师：“直”不单是黄河雄伟壮观的体现，想想刘禹锡在当官被贬的这二十三年里，他退缩过吗？
生：没有。
师：从此一蹶不振吗？
生：没有。
师：始终怎样？
生：坚持理想。
师：就像万里沙一样，浪淘......
生：浪淘风簸自天涯师：那叫什么呀？你用个词来形容。
生：不屈不挠。
师：可以。
生 1：坚定不屈。
师：嗯，坚定不屈。
生 2：百折不挠。
生 3：刚强。师：就是这种不甘消极，直面人生的坚定，所以，他要“同到”。生读：同到牵牛织女家。师：其实，诗人在这里还运用了一个典故。
出示资料三：据《博物志》记载：汉武帝派张骞出使大夏，寻找黄河源头。张骞奉命沿黄河西行数月，终于在黄河源头银河见到了织女和牛郎，看到两人过着幸福的生活。 自此，中国便有黄河源头与天上银河相通的传说。
师：诗人由黄河联想到传说中的银河，进而自然的生发出了这样的浪漫慨叹...
生读：如今直上银河去，同到牵牛织女家。
师：“沙砾”的“顺流而下”，诗人的“逆流而上”，我们能从这首诗中看到的，是一个将深情化作豪情、百折不挠、坚强不屈的刘禹锡。师：如果前两句，是写黄河之景，气势宏大。那么如今直上银河去，同到牵牛织女家，诗人写的是什么呢？还是写的景吗？
生：不是。
师：是的，诗歌，尤其是唐代的诗歌，从来都不是，只说景，更不是，只说情，诗歌最重要的是什么？（板书：言志）
生读板书：言志。
师：诗人将满怀难酬的壮志和乐观的豪情融进了这 28个字。出示全诗师：让我们把对刘禹锡的钦佩之情，融入到这气势雄伟的黄河水中，融入到你们气势恢宏的诵读声里。
配乐读，生齐诵
任务三：走近诗人，感悟诗情。
师：刘禹锡一生中曾宦游、生活过很多地方，几十年间他先后创作了九首《浪淘沙》，每一首都贴合大浪淘沙的本意，每一首都描绘了祖国各地江河湖海不同的风情。在四年级上册《观潮》课后习题中提到的《浪淘沙（其七）》描写了钱塘江大潮的壮观景象。
出示《浪淘沙（其七）》：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
生一起读
师：（出示学习要求）读这首诗，回想《观潮》这篇课文，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？可以用这样的句式来说。我是从 这个词语体会到钱塘江大潮的特点 。我的眼前仿佛出现了这样的画面。
生 1：从诗中“吼”体会到了大潮声势浩大。听到了那排山倒海之声。
生 2：从“头高数丈”体会到了大潮之壮观。我仿佛看到了钱塘江的惊涛骇浪，震天动地。
生 3：从“卷”这个字体会到
师：钱塘江八月涨潮，潮水遇到障碍碰撞出响声，继续前行。诗人虽然命运多舛，历经二十多年的贬谪生涯，但他的自信心和豪气不减，在《浪淘沙（其八）》中这样写道：
莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
学生朗读全诗
师：始终坚信“终会成金”的诗人终于在晚年重回都城，继续担任官职，历史验证了诗人的自信：生读“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”
师：回看这三首《浪淘沙》（出示三首），刘禹锡所歌咏的“黄河”“沙砾”“钱塘江大潮”，都是哪一类景物？
生：都是些宏大、雄伟、坚强、向上的景物。
师：刘禹锡为江山风物之所荡，往往指事成诗歌。（出示九首）这九首《浪淘沙》，分别描写了黄河、洛水、汴水、长江、锦江、钱塘潮、湘江，歌颂了祖国江河的千姿百态、百折不回。
师：刘禹锡借流水的力量抒尽豪情，但是你再细读，会发现豪情里还有什么？
生：我发现每一首诗里都有沙。
师：你发现了诗人藏进诗里的秘密。大浪淘沙，清浊自分，只有刚毅不屈，才能...（出示诗句）生读：吹尽狂沙始到金。
师：观自然辽阔之景可以荡涤心中的不平之气，刘禹锡的诗也因之有了力量。一生曲折，一生豁达，这才是中国古代士人的风骨所在！指读“彭城刘梦得，诗豪者也。—白居易”
师：“流水淘沙不暂停，水前未灭后波生。”步入晚年的诗人不禁回想起自己跌宕起伏的一生，似乎重回潇湘，又听到那古老的祀神歌曲，从水面上随风传来，袅袅不绝......（出示九首）
师：这九首《浪淘沙》写尽了天下江河的壮美，却道不尽诗人不屈的豪情。让我们以声传情，铭记这份浑然天成的豪情！生配乐诵读《浪淘沙（其一）》
教学反思
朗读是亲近文本最好的方式，古人有“七分诗三分读”的说法，可见在学习古诗时朗读的重要性。在本节课的教学中，我指导学生朗读是有层次的，先读顺诗句，再读出停顿、读出节奏，接着再结合本诗的特点读出磅礴的气势，最后在深入品读之后再读出画面、读出情感。在对古诗情境的体悟中，适当借助其他的诗句，引导学生在意象的品味、发现诗人表达的秘妙。比如借助陕北名歌“天下黄河九十九道弯”让学生直观的感受到黄河磅礴之势。有效地训练了学生的言语思维，进而从文字表面走到了文字背后，去感受诗句的色彩、温度、生命。更能有效地帮助学生从“有尽之言”中求得“无穷之意”。在关联中锤炼学生的思维，实现其对古诗的深度学习。《新课标》把“积极倡导自主合作探究的学习方式”作为语文课程标准的基本理念，在这种理念的指导下，以两段背景资料为支架，让学生的思维在信息的整合、分析中向更深处蔓溯。再回顾诗人其他被贬时的处境，更深入地体会诗人直面困难的豪迈和乐观向上的人生态度。有了这样的认知，学生诵读才能读到诗人的心里去。一堂课的结束，也是一个新的起点。在今后的语文教学工作上我一定更加努力前行。