15.《搭船的鸟》教学设计

15《搭船的鸟》教学设计
教材分析
《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我” 在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样- -次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一-位可爱的新朋友一会“搭船” 的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。通过对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,体现了作者对羽翠鸟的喜爱之情.这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
【教学目标】
1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌所做的观察。
3.感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学重点】
通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌所做的观察。
【教学难点】
感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处
教学过程
一、情境创设：
“跟着作家学写作”活动（出示邀请函）邀请学生跟着作家学写作，获得邀请函。作品将在全校公众号上发表。
二、整体感知，学习字词
活动 1：勾连单元情境，引出课题
1、出示单元页罗丹的话，指名读。
2、明确习作单元要求。
(1)下面有一个“钢笔”图标，这个图标有什么特别的意思？（表示这是一个习作单元）
(2)齐读单元学习要求。
3、引出课题，指导书写。
(1)板书课题，指导书写“搭”字。
(2)理解“搭”的意思。
(3)齐读课题.
活动 2：出示字词，检查认读
1.出示字词出示“父、鹦”等 4个生字和多音字“啦”
2.检查认读。
(1)指名认读。
(2)教师纠正字音，学生识记生字。
活动 3：初读课文，完成填空
谁能根据课文内容，完成填空。
三、细致有法，五官观察
活动 1：走近作者，发现五官
出示作者资料：郭风（1917—2010），福建作家，把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业。有人这样评价他：一位白发苍苍的儿童，一位充满幻想的诗人，一位“五官开放”的旅行者，一位使用问号最多的散文家，一位一辈子为孩子们精心制作“点心”的厨师......
1.作者为什么可以写得这么细致呢？我们一起来了解一下作者。谁来读一读？
2.理解“五官开放”。
3.“一位使用问号最多的散文家”先保留住，做一个小小的疑问。
4..那作者动用了哪些感官去观察事物了呢？谁来说说作者用眼睛看到了什么？（看到了翠鸟的外形和捕鱼时的样子）（板书：眼看外形捕鱼）
活动 2：用眼观外形
1.用段中的一个词概括翠鸟的外形特征。（美丽）
2.作者重点写了翠鸟外形的哪一方面的特点？勾画出相关的颜色词语。
3.作者是怎样观察这方面的特点的？先看了哪里？后看了哪里？
4.齐读，感受翠鸟的美丽和作者细腻的观察。
活动 3：用眼观动态
1.作者还用眼睛捕捉到了什么？（翠鸟捕鱼的动作）
2.聚焦第四自然段，自由读，用一个词概括翠鸟捕鱼的画面。
3.圈画体现翠鸟动作敏捷的词语。（冲，飞，衔，站，吞）关注动词描写，体会翠鸟的捕鱼速度之快。
4.播放翠鸟捕鱼的视频，加深感知。
5.欣赏慢镜头下的捕鱼。就像纪录片中的慢镜头，作家的本领就是会分连，先把动作分解开，再用另外一些词连起来。我们在平时的创作中，也可以用先分再连的方法，把一个短时间的场面写出来。（板书：过程分解）
6. 重读标红的词语，边读边想象翠鸟捕鱼的情景。
7. 老师做动作，学生练习说话，运用过程分解的方法，把观察的画面说出来。
活动 4：用耳听雨声
作者再在观察记录的时候，除了写眼睛看到的，还写了耳朵所听到的，赶快找一找。（板书：耳听）
出示：天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。（板书：雨声）
活动 5：用心想来去
1.当翠鸟站在船头，“我”盯着翠鸟，浮想联翩，疑问重重。“我”在想什么呢？找一找。出示句子（板书：心想：来去）
2.读读句子，数数有几个问号：聊一聊，从这些问题中，你想到了什么？（想到了作者简介“一位使用问号最多的散文家”）
生命因为偶遇，因为别样的交流富有情趣，“作为一个“五官开放”的旅行者，郭风不仅用耳听了，用眼看了，并且，他还用心想了。
四：感官观察，一心留意
让我们带着上本节课所学，细致的去观看这段视频，把观察所得写下来。
1.播放雄鹰捕鱼视频。
2.学生习作，教师巡视指导。
3.全班交流。总结：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
古希腊诗人说：“自然喜欢躲藏起来。”让我们像作者一样，用五官来发现，边看边听边琢磨。希望同学们运用今天所学知识，积极投稿，期待同学们的作品。板书设计：
15搭船的鸟
眼看 外形
捕鱼 观察
耳听 雨声 整体—部分
心想 来去 过程分解
《搭船的鸟》教学反思
《搭船的鸟》是统编版三年级上册第五单元的课文，本单元的学习目标有两点：一是体会作者是怎样留心观察周围事物；二是通过仔细观察，把观察所得写下来。那么，在《搭船的鸟》的教学设计中，我围绕本单元目标，通过抓住翠鸟的“外形美”、“动作快”这两点展开学习，通过朗读教学与小练笔延伸，在朗读中体会翠鸟的“外形美”，捕鱼“动作快”，加以让学生懂得细心观察，多留意身边的美好事物。最后通过小练笔巩固渗透写法。那么，一整节课下来，我既有完成了公开课任务的欣喜，也有许多遗憾之处，以下是我的教学反思。
我认为做得比较好的方面有：
1、整个教学流程的总体思路比较清晰，让学生带着任务进行学习。
2、在教学过程中适时导入视频，然后学生直观地感受到翠鸟捕鱼的“动作快”，把学生自然地带入到文本中，再去朗读文段。
不足之处：
1、前期准备教案过程中，“备学生”这个环节相对不足，学生回答问题的语言和小组讨论环节有待规范，以后的课堂教学中要加以重视与指导。
2、课堂时长安排前松后紧，小练笔那个环节时间不足，如果在前期准备工作中，先准备好相关的检测单，观看完视频直接在检测单上进行练笔也许效果会更好一些。