统编版语文一年级下册 第七单元大单元教学设计

大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科设计！——小学语文一年级下册第七单元
大单元 大主题
统编一年级下册第七单元围绕“习惯养成”编排了《文具的家》主要讲了贝贝因为没有养成好习惯找不到铅笔和橡皮，回家向妈妈要新的橡皮，妈妈以贝贝有家，文具也要家，告诉贝贝要懂得爱护文具；《一分钟》主要讲了因为贪睡了一分钟导致，在红绿灯处被耽误了、在十字路口处错过了公交车、最后迟到的故事；《动物王国开大会》讲了老虎让狗熊发通知没讲清楚，在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，才一次次把通知讲清楚的故事；《小猴子下山》主要讲述了小猴子下山看见玉米掰玉米、看见桃子就丢了玉米摘桃子、看见西瓜又丢了桃子摘西瓜、看见兔子又扔了西瓜追兔子，最后兔子跑进树林里，小猴子只能两手空空跑回家。
本单元每篇课文的课后思考题“字词句运用，可以读出本单元的训练要素就是让学生基于自己的生活经验，做出简单推断；读好问句和感叹句；角色体验读好对话，明白道理养成好习惯。根据这一总体要求，拟定本单元的大主题为：好习惯养成记
大主题 大目标
根据本单元的总体要求及课文内容的学习要求，将本单元的目标拟定为：
【识字与写字】1. 认识53个生字，读准多音字“扫”，会写“文、次”等27个生字.
能从结构上发现汉字的特点，学会用减一减、加一加、扩词、联系生活等多种识字方法识字。
【阅读与鉴赏】
1.结合上下文、生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语
朗读课文，读好长句的停顿和带有问号的句子。
3.借助读物中的图画阅读故事，展开想象，获得初步的情感 体验，感受语言的优美
【表达与交流】
学会把事情说清楚
【梳理与探究】
1梳理积累关于珍惜时间、有目标等名言
3.梳理猜测词语意思的多种方法，拓展积累词语、积累关于美好的谚语
大情境 大活动
本单元的3篇课文的学习围绕大单元主题“习惯养成”要落实的目标:一方面就是单元课文中学习根据汉字的特点用加一加、减一减、联系生活扩词等多种方法识字，及学生结合自己的生活经验，去发现课文中的人物的习惯问题，进而反思自己的生活或学习习惯。根据本单元的主题“好习惯养成记”，设置三个大活动项目：
单元主题化情境活动项目一：走进生活，寻找好习惯
二、单元主题化情境活动二：走进生活，好习惯我实践
大关联 大整合
围绕单元大主题，从最后要达成总体要求：口语交际：一起做游戏，这一单元应用拓展性学习作为总体要求，将本单元的课文学习、园地学习等单元内容进行组合，构建一个单元主题化、项目式学习目标系统，进行比较学习
整合比较学习：整合比较学习识字加油站、字词句运用、展示台及单元课文的“读一读，记一记板块”，交流总结多种识字、及字词句运用方法
（2）整合比较阅读：以“好习惯养成记”为线索统整关联单元课文，以走进生活，养成好习惯”为单元主题化学习，整体让学生去发现四篇文章的内在关联，进行有层次、有梯度单元内容的结构化，进行统整学习。
大项目 大任务
围绕以上两个项目活动设计了以下项目活动任务如下：
单元主题化情境活动项目一：走进生活小事，寻找好习惯
项目学习任务一（基础型学习任务群）：“走进生活，寻找好习惯”：学习本单元教材内容， 通过读一读、背一背、找一找、玩一玩、猜一猜、画一画、议一议等教学活动，去发现多种识字方法。
板块一：诵读识字加油站、书写提示，交流总结识字方法
1.识字加油站：
自由读识字加油站，同桌互相正音
生汇报交流自己的识字成果和识字方法：
结构简单的字可用熟字减一减的方法识记；结构复杂的就用熟字加一加的方法识记
和动作有关的字：掰、扛、扔、摘、捧、摘、抱
c.新偏旁的字
2.书写提示：
（1）诵读交流发现：左上包围和右上包围的字先外后内，
对本单元要写的字进行归类进行写字指导：
a:左上包围和右上包围的字先外后内:包、瓜
左下包围结构的字，先内后外：连、还、进
c.点在正上方或左上方先写点：文、让、往
点右上方后写点：找
e.先两边后中间：平、坐
f.先中间后两边：常、非
（3）师示范指导，学生课堂练写，教师巡视指导
作业设计：1.搜集和动作有关的字、加一加、减一减的生字，剪贴制作“识字好习惯养成记“识字小报
“好习惯养成记”名言积累，读一读，录制视频
（二）项目学习任务一：“走进新生活，寻找好习惯”：精读学习《文具的家》，学会管理自己的文具
1.借助拼音自由朗读课文、读准字音、读通顺句子
2.指名、抽读、齐读课后思考题的一字多词
3.学生交流难读的字音：平翘舌、边鼻音、前后鼻韵
4.再读课文，铅笔和橡皮没有家丢了，学习第1，2自然段
a.随文认识“文具、一次、丢 、哪里”
b.抓住“只”创设情境反复引读，读好停顿，感受文具没有家就丢了，贝贝的失落：
铅笔，只用了一次，读…
橡皮，只擦了一回，读读吧……
抓住“不知丢哪里去了”“找不着了”“天天”，创设情境借助插图体会贝贝的理所当然、无奈、疑惑，及妈妈的生气。学习第3自然段，读好妈妈和贝贝的对话。
当贝贝的铅笔和橡皮找不到了，她是怎么做的？妈妈怎么说的：
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮妈妈说你怎么天天丢东西呢？
（2）创设情境，学表达前天贝贝刚开始写作业，本子找不到了，贝贝也一回家就向妈妈……昨天语文课，贝贝就发现语文书不见了，贝贝一回家就问妈妈……所以今天贝贝找不到铅笔和橡皮，贝贝也一回家就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮妈妈会怎么样？妈妈生气了说读：妈妈说你怎么天天丢东西呢？是呀！贝贝天天这样做，妈妈不只生气，也很无奈，读：妈妈说你怎么天天丢东西呢？此时贝贝只能眨着大眼睛，说，读：我也不知道
6.妈妈教育贝贝给文具找个家，学习第4自然段借助插图，妈妈虽然批评了贝贝，可是这也是一位慈祥妈妈，妈妈微笑着抚摸着贝贝的头说，读，第4自然段生读第4自然段创设情境，学表达：用“一……就……”进行表达妈妈的意思就是告诉贝贝，你每天一放学，就平平安安地回家，你是铅笔的主人，你也应该，每次都应该“一用铅笔写完字，就应该让它回家。
你是橡皮的主人，你也应该，每次都应该：一用完橡皮，就应该让它回家。你是本子的主人，你也应该，每次都应该：一用完本子，就应该让它回家……
在妈妈的教育下，贝贝给文具找到了家，学习第6自然段听了妈妈的话，贝贝明白了，每天放学的时候，贝贝是怎么做的？读第6自然段
生读第6自然段再次创设情境，学表达：是呀！贝贝听了妈妈的话，她每天一放学就会检查铅笔是不是回家了
在妈妈的教育下他明白跟她一样也有家她每天一放学就会检查橡皮、转笔刀、本子是不是回家了。
8.拓展升华：不只文具有家，我们的每一件物品都有家，教室里的劳动工具有家、垃圾有家、粉笔有家……大家来仿说
作业设计：1.好习惯养成记，学着整理自己的或家里的物品2.用“一……就……”夸夸自己家里人在保管物品的好习惯
（二）项目任务二：迁移学习《一分钟》寻找好习惯精读学习《一分钟》，学会珍惜时间
1.借助拼音自由朗读课文、读准字音、读通顺句子
2.指名、抽读、齐读课后思考题的第二题在文中把句子在文中用横线画出来读一读
3.学生交流难读的字音：平翘舌、边鼻音、前后鼻韵
4.再读课文，学习贪睡一分钟一分钟，学习第1自然段
a.随文认识“分钟、闹钟、一次、丢 、哪里”
b.抓住“再睡一分钟、就睡一分钟”创设情境反复引读，读好停顿，感受贪睡一分钟的无所谓：
元元打了个哈欠，翻了个身心里想，读…
再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的
元元认为多睡一分钟不会迟到，所以他心里想读：
再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的元元认为，不过就是多睡一分钟，不会迟到的，所以翻了个身。打了个哈欠，心里想读再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的……
抓住“叹了口气”“要是早一分钟就好了”，创设情境体会元元心理变化。学习第2自然段.
过了一分钟，元元起来了，他很快洗脸、吃早点背着书包上学，却发生了什么？读
到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去红灯亮了
创设情境，学表达因为贪睡了一分钟，他就得多等红灯两分钟，所以他叹了口气说：要是他早一分钟就好了，要是早一分钟就能赶上绿灯了。因为贪睡了一分钟，他就错过了绿灯，所以，此时元元只能叹气说：要是早一分钟就能赶上绿灯了
创设情境，男女生分角色读，贪睡的时候，元元心想（男生读：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的）可是此时的元元只能叹气（女生读）：要是早一分钟就能赶上绿灯了
因为贪睡一分钟，错过了公共汽车，只能走着去上学。学习第3，4，自然段过了红绿灯，元元乘公共汽车，可是又发生了意外，读：他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。创设情境，学表达：用“要是……就……”进行表达此时的元元心情会是怎样的？
着急、失望，后悔元元贪睡了一分钟错了红绿灯，他想：
要是早一分钟就能赶上绿灯了
元元贪睡了一分钟错了红绿灯，也错过了公共i汽车，他想：要是早一分钟就能赶上绿灯了要是能赶上绿灯，就能及时通过路口要是能及时通过路口就能赶上公共汽车再创设情境，学表达：用“要是……就……”进行表达……就是元元贪睡一分钟，他错过了红绿灯，错过了十字路口，错过了公共汽车，所以当他到学校的结果就是：
迟到了二十分钟，迟到了二十分钟的他心情会怎样？
他红着脸、低着头，坐到了自己的座位上，此时的他会想什么？要是早一分钟就能赶上绿灯了要是能赶上绿灯，就能及时通过路口要是能及时通过路口，就能赶上公共汽车要是能赶上公共汽车，就不会迟到了
7.元元坐下后，老师对他说他迟到二十分钟，他会怎么回答老师呢？小组议一议元元会说：因为贪睡一分钟迟到了，要是早一分钟就能赶上绿灯了要是能赶上绿灯，就能及时通过路口要是能及时通过路口，就能赶上公共汽车要是能赶上公共汽车，就不会迟到二十分钟了。读出元元的后悔
8.拓展升华：情感体验，一分钟能做什么？记时一分钟能写多少个字。学生现场写对比体会：元元贪睡一分钟，迟到二十分钟，一分钟写8个字，二十分钟160个字左右元元贪睡一分钟，错过了二十分钟讲课内容，如果不贪睡一分钟，元元就不会迟到，就能学到老师二十分钟讲的内容。作业设计：1.好习惯养成记，搜集珍惜时间的名言2.结合《文具的家具》“要是……就……”回忆让贝贝后悔的事贝贝要是每一次用完铅笔都让铅笔回家，上课时就不会找不到笔浪费时间（三）项目任务三：迁移学习《动物王国开大会》清楚表达，养成好习惯精读学习《动物王国开大会》，学会清楚表达
1.借助拼音自由朗读课文、读准字音、读通顺句子
2.借助课后思考题在文中把动物王国的通知信息圈出来，圈出通知人、参加人
3.学生再读课文，找出动物王国通知的信息是几次经历了几次才通知清楚的？找出每一次通知信息的角色及对话
a.找出狗熊第一次通知：只有通知的事情，学习课文第1自然段，读狗熊通知的内容
b.找出狗熊第二次通知：通知的事情和时间，可时间不具体，学习课文2---7自然段，读狗熊和狐狸的对话
角色扮演读好狗熊和狐狸的对话
狗熊：
狐狸：
c.找出狗熊第三次通知：通知的事情和具体时间，学习课文8---13自然段，读狗熊和大灰狼的对话
角色扮演读好狗熊和大灰狼的对话
狗熊：
大灰狼：
d.找出狗熊第四次通知：通知的事情和具体时间，地点，学习课文14---18自然段，读狗熊和梅花鹿的对话
角色扮演读好狗熊和梅花鹿的对话
狗熊：
梅花鹿
4.小结：狗熊在小伙伴的帮助下四次才把通知说清楚，想想生活钟，当我们在说一件事的时候，一定要想清楚了再说，把它说清楚。
作业设计：把书上的通知清楚地讲给自己的爸爸妈妈听
（四）项目任务四：迁移学习《小猴子下山》做事情目标明确，始终如一精读学习《小猴子下山》，做事情目标明确，始终如一
1.借助拼音自由朗读课文、读准字音、读通顺句子
2.借助课后思考题，说说小猴子下山后，来到哪里？看到了什么？做了什么？最后怎么样
（1）小猴子来到一块玉米地 看见结得又大又多的玉米 掰了一个 扛着往前走
（2）小猴子走到一棵桃树前 看见满树又大又红的桃子 扔了玉米摘桃子
（3）小猴子走到一片瓜地 看见满地又大又圆的西瓜 扔了桃子摘西瓜
（4）小猴子往回走 看见一只蹦蹦跳跳的兔子 扔了西瓜追兔子
（5）最后 兔子跑进树林， 小猴子空着手回家
3.量词短语积累
一块玉米地 一棵桃树 一片瓜地 一片树林
4.又大又又红 又大又多 又大又圆 积累
5.表示动作的词积累
掰 扛 扔 摘 捧 抱
6.借助课后思考题的动作图片讲小猴子下山的故事。
7.创设情境，续编故事，感悟故事道理，
两手空空的小猴子回家后会后悔了，第二天，小猴子又下山了，它会怎么做呢？
作业设计：1.讲《小猴子下山》的故事
2.收集树立目标的名言
大应用 大拓展
单元主题化情境活动二（拓展型学习任务群）：走进生活，好习惯我实践
（一）口语交际：一起做游戏
邀请朋友做游戏，要讲清楚规则
【说清楚游戏名称】
摸鼻子
【说清楚游戏规则】
1.游戏准备
2.游戏时间
游戏玩法
游戏示范（二）
和大人一起读 《孙悟空打妖怪》
1.借助拼音读通、读顺
2.和大人一起读，交流：
（1）儿歌中有哪些人物？
（2）儿歌中人物都做些什么
3.坚持养成每天阅读的习惯