4 四季 教学设计

《四季》教案
核心素养目标：
语言建构：认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文旁3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。
思维发展：正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
文化传承：模仿课文，说说自己喜欢的季节。
教学重难点：
1．朗读课文，背诵课文。
2．认识折文等三个偏旁；会写“四、是”等字。
教学过程：
一、出示图片，揭示课题
1.（课件依次出现春、夏、秋、冬）学生说出季节的名字，再说说季节的特点。
2. 这四个季节合在一起就组成了四季，今天我们就一起来学习一篇描写四季的课文。（出示课题、齐读课题）
二、初读课文，激趣识字
1.学生自由读课文，要求把字音读准确，把句子读通顺，把生字圈出来。
2.接读课文，生认真听。
3.课件出示本课所有生字，指生读。
4.小老师领读生字，齐读生字。
5.交流识字方法，记字形：引导学生利用加一加，减一减、猜一猜、组词、生活识字等多种方法识记生字。
6.游戏：摘苹果记生字。
7.小结：同学们不但能在课文中识字，还有那么多好方法可以帮助我们认识生字，真是太棒啦！
三、图文结合，朗读感悟
（一）学习第一节
1.指生读。
2.引发学生思考：听这位同学读了这一小节后你都知道了什么？
预设：知道草芽是尖尖的，还知道了草芽在对小鸟说话。
3．生做动作，模仿嫩芽从地面冒出来的样子。
4.草芽还会对小鸟说什么呢？（同桌互说，指生说）
5.指导朗读背诵。
（二）学习第二节
1.请学生自由读第二小节，说说有哪些地方不明白的。
2.引发学生思考：荷叶为什么说“他”就是夏天？
3.请学生说说从哪些地方知道夏天来了。
4.指导朗读背诵：教师引读、学生自由读。
（三）学习第三节
1. 请喜欢秋天的所有学生一起来读一读第三小节，其他同学认真听，提出不懂的问题。
2.质疑解疑：
预设：谷穗为什么是弯弯的？谷穗为什么要“鞠着躬”？谷穗为什么说自己是秋天？
生讨论，全班交流解答。
（谷穗弯弯是因为秋天了，谷子都成熟了，结满了果实，很重，所以把腰都压弯了；被压弯了腰的谷穗就像是在向我们鞠躬一样。）
3.表演读，体会情趣。
师：谁能学着谷穗鞠躬的样子给大家读一读第三小节？
（指名表演读——师范读——自由练读——再指名表演读——全班表演读）
(四)学习第四节
1.引读第四小节。
2.指导读好多音字“地”。出示短语“顽皮地说”，通过比较朗读，让学生感受轻声“地”的朗读。个别有困难的学生可以教师范读、小老师带读等方式进行指导。
3.请学生加上动作，表演着读，感受冬天的快乐。
四、合作朗读，表演背诵
1.小组合作读课文。
2.师生合作读。
3.边做动作边尝试背诵。
五、字词盘点，指导书写
1.课件出示要写的三个字——“天、四、是”，引导学生观察，说说结构、书写时要注意的问题。
2.指导书写。
（1）田字格板书范写，请学生说说有几笔，学生集体书空。
（2）学生整体观察字形，教师提示书写要点。
（3）反馈评价。
六、归纳总结，布置作业
你喜欢哪个季节？仿照课文的样子说一说，写一写。
PAGE
3