3江南教案（表格式）

教学内容 3.江南
课型 设计者
课程标准 学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
教学目标 1.认识9个生字和两个偏旁，会写3个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.了解江南采莲情景，感受江南美丽。 4.初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。
教学重难点 有感情地朗读课文，背诵课文。 结合插图理解诗句意思，体会江南美景。
教学环节　 教与学活动 评价任务
国学经典背诵 一、趣味导课 1.播放视频《最美江南水乡》。 2.同学们，你们知道视频中播放的是哪里呢？ （江南水乡） 3.是啊，江南是个美丽的地方。今天老师就领着小朋友们一起去学习一首古诗，欣赏这美丽的江南风景。 （板书课题）3.江南（齐读课题） 二、整体感知 1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字： 江 南 可 采 莲 鱼 东 西 北 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。（注意指导：“莲”是三拼音节，“南”注意前鼻韵母an的读法。） 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？ 大江、南方、可以、采摘、莲花、小鱼、东方、西边、北边 检查课前预习 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进古诗，感受江南美景。 三、精读领悟 1.课文朗读。 （1）课件出示图片，生边观察边自己朗读这一句。 （2）通过读课文和观察图画，你看到了什么呢？（鼓励学生多说，能从整体上说或从发现的某一处景物都可以。） （3）播放课文朗读，学生倾听感受。 2.学习第一句。 （1）课件出示莲叶图片，生边观察边自己朗读这一句。 （2）你看到了什么呢？有何感受呢？ （例：很多茂密的荷叶；莲叶很美，像雨伞。） （3）莲叶茂盛鲜亮，你从哪个词语看出来的？ （从“田田”一词可以看出来。） （4）莲叶长得这么好，谁最高兴了呢？ （采莲的人最高兴，因为这样就有很多的莲籽可以采） （5）是啊，这么美的景色，再加上漂亮的采莲的姑娘，真是一幅美丽的图画。指导有感情地朗读。（用舒缓的语气读出对荷叶的喜爱。） 3.学习第二、三句。 （1）课件出示图片，生边观察边自己朗读这两句。 （2）这么美的景色，除了采莲人，还有谁最开心？（小鱼儿）荷塘里的鱼儿在干什么？ （荷塘里的鱼儿在水中游来游去，不停地玩耍。） （3）启发想象：小鱼在做什么游戏，它们是怎么嬉戏玩耍的呢？出示练习： 鱼儿在荷叶间玩（ ）的游戏，一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ）。 （4）出示方位词：东-西 南-北 你们也学一学小鱼儿游来游去的样子吧。（从四个方位让学生做动作表演。） 你的心情如何呢？（很快乐，感到很有趣。） 有感情的朗读课文。进一步感受鱼儿的快乐和自由自在。想不想把它背下来。 4.教师小结：江南的美景可不只这迷人的荷塘，我们继续去观赏吧。（出示课文图片） 5.古诗拓展：小朋友们，江南风景优美，描写江南的古诗也有很多。咱们一起去欣赏吧。 池上 唐 白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 6.指导书写“可、东、西” （1）课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。 （2）组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。) （3）教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。) （4）教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。 （5）学生描红，临写，自由练写。 （6）投影展示，师生共同评议。完成课中作业 7.课堂小结： 小朋友们，这首诗歌通过描写江南水乡人们采莲的场景，赞美了水乡的美景，抒发了作者热爱大自然的感情。 四、总结拓展 1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）学会了本课的生字词，并知道了江南是一个美丽的地方。（2）感受到诗歌的美，同时更加热爱大自然了。 当堂检测 五、布置课后拓展作业。 目标1 目标3 目标2 目标2 目标1 目标4
板书设计 江南 北 江南采莲 莲叶 南
教学反思 《江南》是一首诗歌，诗歌通过描写江南水乡人们采莲的场景，赞美了江南水乡的美景，抒发了作者热爱大自然的感情。 诗歌形式活泼，语言优美，学生要反复地对课文进行有感情朗读。在教学过程中，我主要从图画和资料补充上引导学生多说，有兴趣去多读。这样避免了单纯的说教，又让学生感受到了阅读的魅力。江南水乡的视频和课文朗读的增添，更容易让学生体会到诗歌的意境美和韵律美。
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