Unit 7 What's the highest mountain in the world? 单元教学设计（共6课时）2023-2024学年人教版八年级英语下册

“Unit 7 What’s the highest mountain in the world ”单元教学设计
【学习内容】
内容组合：人教版新目标英语GO FOR IT 8B Unit 7。
统领主题：谈论地理和自然。
统领要素：围绕“talk about geography and nature”为主题的听、说、读、看、写能力的培养。
【学习目标】
运用词汇、句型谈论地理和自然。
1.1能听、说、读、写下列单词和短语：square, meter, deep, desert, population, Asia. Feel free, tourist, amazing, ancient, protect, wide；
1.2 能熟练掌握和运用跟比较有关的句型：--What’s the highest mountain in the world -- Qomolangma.
1.3 能熟练掌握和运用形容词最高级的构成和用法。
1.4通过听说训练，学会运用比较级和最高级，谈论地理和自然。
1.5 理解比较级和最高级的区别。
1.6掌握本单元的重点词汇和句型，并能运用到真实语境中。
2.运用调查数据形成调查报告。
2.1通过学习和对话练习，谈论学生如何合理地提出建议，并制作成表格展示。
2.2学生通过网络、报刊、杂志等多种渠道收集消息，供课上小组活动使用。
3.在讲述过去事件的过程中感受情感，激发学生的学习兴趣。
3.1通过图片和标题进行读前预测，了解文章大概脉络。
3.2梳理文本内容与结构，找出熊猫成长过程以及通过熊猫作者所要表达的深意。
3.3根据文本内容和所给的示范对话，给予一定的情境，进行 pair work和 survey活动,实现语言的交际和交流。
4.感悟中外不同文化差异。
4.1根据文本上提到的内容，查找西方的濒危动物和人们是如何保护它们的。
4.2阅读所给的文章，用得体的方式表达自己对保护自然的看法及感受。
4.3归纳本单元所学的重难点，比较中西方文化的差异。
【核心任务】
本单元教材以“介绍地理及自然景观”为中心话题，围绕着“比较级和最高
级”进行，在学习过程中，在学生交流中，能促进师生之间的感情。A部分主要学习几个常见的动词短语及几个最高级的句子。通过3a短文介绍了一些攀登爱好者登珠峰的故事，增加了学生的阅读量。B部分安排了听、说、读、写的任务，通过短文介绍熊猫的一些情况。教师在教学过程中应合理利用课本上的知识进行教学。
【课时安排】
本单元学习共6课时。第一、二课时完成段落一“学习理解”之“感知注意”“获取梳理”。第三、四、五课时完成段落二“应用实践”之“内化运用”“听说结合”“文本解读”。第六课时完成段落三“迁移创新”之“应用输出”。
第 一 课 时
【内容段落】
段落一，“学习理解”之“感知注意”。
【侧重目标】
目标1.1, 目标1.2, 目标1.3。
【评价任务】
1.完成“小组合作”，评估目标1.3。
2.完成“深化研讨”，评估目标1.2。
3.完成“练习运用”，评估目标1.1，目标1.2，目标1.3。
【学习过程】
一、先行学习
课前用20分钟完成下列任务。
任务1.预习 P49 1a中的短语,知道四个世界之最。
任务2.朗读第p49 1a中的句子，了解本单元的重点句型之一。
任务3.认真预习1a，1b，1c，找出下列句型。
珠穆朗玛峰比世界上任何其他一座山峰都要高。
--------------------------------------------------------
2．尼罗河是世界上最长的河流。
--------------------------------------------------------
二、交互学习
段落一 “学习理解”之“感知注意”
〖小组合学〗
一、围绕先行学习中的三个任务，通过小组交流、展示评析，学生能：
1.记住和理解本课生词，学习如何用句型“What’s the highest mountain in the world？”来询问世界之最。
2.对重点短语进行整合归纳。
3.用本课时的核心句型进行以下对话：
A：What’s the highest mountain in the world
B: Qomolangma.
二、Listening
1.朗读1a中的句子，教师纠正错误读音，然后根据图片对它们进行配对。
2.仔细看1b中的题目，然后认真听录音，完成课本上1b的听力任务。
3.认真阅读2a中的信息，按听到的对话内容排序，集体核对答案。
4.认真阅读2b中的要求，再听一遍录音，根据内容填空。
5.用2a，2b中的信息仿照2c 的形式练习对话。
〖深化研讨〗
研讨问题：如何表示物品的长宽高？
通过独立思考、小组合学，展示评析，学生能归纳出：
英语表示“多长/宽/高...时”,将数量词和数量单位放在表示长宽高的形容词前，即：
数词+数量单位+表示长宽高的adj.
〖练习运用〗
单项选择。
1. Many cities in China, ________Beijing, have been badly affected by air pollution.
A. Including B. behind C. without D. with
2. After long years of war, many people in Syria are homeless. I think it important ________ a peaceful world.
A. Build B. not build C. to build D. not to build
3. ________ is unhealthy for us to go to school without eating breakfast in the morning.
A. That B. This C. It
4. Don't let the baby ________ small things. It's very dangerous.
A. take after B. take up C. take in D. take care of
5. —Simon failed the exam again.
—That's not puter games _____ too much of his time.
A. take in B. take on C. take off D. take up
〖学后反思〗
完成导学相对应练习，总结本节课学习的收获，反思存在的问题。
第 二 课 时
【内容段落】
段落一，学习理解”之“获取梳理”。
【侧重目标】
目标1.1，目标1.2, 目标1.3，目标2，目标3.3。
【评价任务】
1.完成“小组合作”，评估目标1.2,目标2。
2.完成“深化研讨”，评估目标1.3，目标3.3。
3.完成“练习运用”，评估目标目标1.1，目标1.3，目标2。
【学习过程】
一、先行学习
用20分钟时间完成以下任务。
任务1：认读并书写本课单词（个人自读，记忆单词．小组互相检查读、写
情况．）
任务2：预习本课时的语法参考：运用最高级来描述地理和自然之最。
任务3.阅读2d的对话：翻译，找难点和重点短语（划出来），并回答问题：
（1）What are they talking about？
（2）What facts can you know about the Ming Great Wall from the guide’s saying？
任务4：朗读3a的短文，认识并熟读生词。
_________________________________________________________________
二、交互学习
段落一 “学习理解”之“获取梳理”
〖小组合学〗
围绕先行学习中的三个任务，通过小组研讨、展示评析，学生能：
1.根据调查结果，绘制表格。
2.根据对话创编一个真实的语境，进行role-play。
3.Reading.
Pre-reading
Brainstorm: What might be the dangers of mountain climbing
While-reading
Fast reading
Have the Ss read the passage in 3a as quickly as they can to catch the main idea.
2.Read the passage again and get the main idea of each paragraph.
Careful reading
Read and answer the questions.
Where are the Himalayas
How high is Qomolangma
How many achievements are mentioned What are they
Why do so many climbers risk their lives even though it’s dangerous
What does the spirit of the climbers show us
Post-reading
Summary.
Have the Ss discuss the questions in 3c in groups.
〖深化研讨〗
研讨问题：形容词比较级表最高级。
通过独立思考、小组合学，学生能归纳其语法特征：
形容词比较级+ than + any other + n(单)。
Qomolangma is higher than any other mountain in the world.
形容词比较级+ than + the other + n(复)。
Qomolangma is higher than the other mountains in the world.
〖练习运用〗
单项。
Mr. Smith will arrive at our school next week. The underlined part “arrive at”means ________.
A. get B. go C. come D. reach
7. With the help of the Internet, information can ________ every corner of the world quickly.
A. get B. raise C. reach D. turn
8. Bob has got good exam results. His parents are proud of his ________. A. success B. chance C. idea D. dream
9. It's cold outside and we need to wear ________ clothes.
A. Thin B. thick C. fat D. short
10. After school Sam ________ me to a game of tennis.
A. finished B. challenged C. beat D. won
〖学后反思〗
1.梳理和绘制学习本单元A部分的“talk about geography and nature”话题思维导图。
2.完成导学作业，总结本节课的学习收获，反思学习中存在的问题。
第 三 课 时
【内容段落】
段落二，“应用实践”之“内化运用”。
【侧重目标】
目标1.2，目标1.3，目标2.2，目标3.2，目标3.3。
【评价任务】
1.完成“小组合作”，评估目标1.2,目标1.3,目标 3.2。
2.完成“深度研学”，评估目标3.3。
3.完成“练习运用”，评估目标2.2。
【学习过程】
先行学习
课前用20分钟时间独立完成以下任务。
任务1：熟读并识记本单元的重点词汇。
任务2. 阅读Grammar Focus，并找出规律。
______________________________________
任务3：继续学习本单元得重点句型结构。
二、交互学习
段落二 “应用实践”之“内化运用”
〖小组合学〗
围绕先行学习中的三个任务，通过小组合学、展示评析，学生能：
Read the sentences aloud in Grammar Focus.
2.Fill in the blanks according to Grammar Focus.
3.Practice: complete 4a.
4.complete 4b.
5.complete 4c.
6.summary.
〖深化研讨〗
研讨问题：形容词和副词最高级的用法。
通过独立思考、小组合学，学生能归纳其语法特征：
对三者或三者以上的人或物进展比拟时用最高级。形容词最高级前面要加定冠词the，副词最高级前可加the，也可省掉the，后面可带of/in短语来说明比拟范围。
1.主语+系动词+the+形容词最高级+ of短语/in短语。如：
She is the youngest of all.她是所有人中最年轻的。
2.A+谓语动词+ (the+)最高级+of短语/in短语。如：
Linda draws most carefully in her class.琳达是班里画得最认真的。
五、最高级的常用句型
1. “…one of the+最高级+名词复数〞意为“最……之一〞。如：
Mo Yan is one of the greatest writers in China.
2.“…最高级+of/in/among…〞意为“……之中最……〞。
如：She is the most beautiful in her class.她是她班里最漂亮的。
3.This is/was the+最高级+名词+ that定语从句。
如：This is the worst film that I have seen these years.
4.“...the+序数词+最高级+单数名词+ in+范围〞表示“在……范围内……是第几的……〞。
如：The city is the second largest one in China.
〖练习运用〗
单选。
The Nile is one of the ________ rivers in the world.
long B. longer C. longest D. most longest
His mother doesn't like to throw away old things ________ they are useless.
but B. because C. even if D. so that
—Why do you drink so much coffee, Dad
—Because it can help me keep ________. I have lots of work to do tonight.
Sleep B. asleep C. awake D. wake
The fans shouted with ________ when they saw the famous singer.
A. Exciting B. excited C. excite D. excitement
15. —What do you think of the movie Operation Red Sea
—Wonderful. I've never seen a movie ________ than it.
A. more excited B. more exciting C. most excited D. most exciting
〖学后反思〗
完成导学作业，总结本节课的学习收获，反思学习中存在的问题。
第 四 课 时
【内容段落】
段落二，“应用实践”之“听说结合”。
【侧重目标】
目标1，目标2。
【评价任务】
1.完成“小组合作”，评估目标1.6, 目标2.2。
2.完成“练习运用”，评估目标2.1，目标2.2。
【学习过程】
一、先行学习
课前用20分钟时间独立完成以下任务：
任务1：参照预习单上的图片，认知单词及短语。
任务2：思考：是否有没参与的重大事件，为什么没参与？
二、交互学习
段落二 “应用实践”之“深入文本”
〖小组合学〗
围绕先行学习中的四个任务，通过小组合学、展示评析，学生能：
1.教师领读词组，强调个别单词的读音，学生快速记忆词组并且两人一组互相提问。
2.认真观察1a的图片，根据情况进行比较。
3.听录音，找出听到的数词。
4.再听录音，完成句子。
5.两人一组，根据听力材料，比较熊猫和大象，角色扮演对话,完成ld。
〖练习运用〗
单项。
16.Look! There are some people ________ soccer in the park.
A. play B. plays C. playing D. to play
17. There ________ a folk music concert in Xinjiang Opera Theater next month.
A. is going to have B. will have C. is D. is going to be
18. —I like the coat but not the color. Have you got ________ one —Yes, I'll show you.
A. Other B. others C. the other D. another
19. Catherine has two cousins. One is quiet, and ________ is noisy. A. another B. the other C. other D. others
20. Mr. Zhang passed ________ last week. He died ________ cancer. A. away; of B. on; from C. by; with D. off; as
〖学后反思〗
完成导学作业，总结本节课的学习收获，反思学习中存在的问题。
第 五 课 时
【内容段落】
段落二，“应用实践”之“文本解读”。
【侧重目标】
目标3.1，目标4。
【评价任务】
1.完成“小组合学”评估目标3.1，目标4。
2.完成“练习运用”评估目标4。
【学习过程】
一、先行学习
课前用20分钟时间独立完成以下任务：
任务1：个人自读，记忆本课单词，读后小组互相检查单词阅读情况；
任务2：阅读2b短文，以小组为单位，共同找出本课中的重点内容，然后在组内交流探讨。
任务3：翻译。
它们兴奋地跑向饲养员，其中一些年幼的熊猫甚至撞上自己的自己的伙伴而跌倒。
2.科学家说如今生活在森林里的熊猫不足2000只。
3.事实上，世界上很多人都喜爱这些黑白色的动物。
4.他们派人去学校告诉学生关于拯救这些动物的重要性。
任务4：Read and draw a mind-map about the context of the passage.
________________________________________________________________
交互学习
段落二 “应用实践”之“文本解读”
〖小组合学〗
围绕先行学习1-4任务，通过小组合学，展示评析，学生能：
1.掌握本单元的重点词汇。
2.能正确运用本单元的句型和表达句式，并能应用到实际情境中去。
Pre-reading
Show a picture of pandas and have a free talk with Ss about pandas by using these words.
While-reading
Fast reading
Let Ss read and match each paragraph with the main ideas.
Careful reading
Ask Ss to scan the passage and find out what these numbers mean.
read Para.1&2 and answer the questions.
What’s Li Wei’s job
What do the baby pandas have for breakfast
read Para.3&4 and answer the questions.
Why are panda endangered
What does the education program in Chengdu do、
Why are scientists doing research
Post-reading
ask Ss to retell the article.
Further-thinking: How to save the wild animals
〖练习运用〗
单项选择。
Two children died ________ the traffic accident last night.
from B. of C. to D. away
—We should try our best to ________ pandas. —You're right.
lead B. play C. protect D. hide
The children ran to their parents with ______ at the school gate.
—Some of the animals ________ the pollution(污染).
—Right. The government will find ways to solve the problem.
A. die to B. die back C. die of D. die from
〖学后反思〗
通过自我评价，量化思考，学生能找出存在问题，调整学习策略。
第 六 课 时
【内容段落】
段落三，“迁移创新”之“应用输出”。
【侧重目标】
目标3.1，目标4。
【评价任务】
1.完成“小组合学”评估目标3.1，目标4。
2.完成“练习运用”评估目标4。
【学习过程】
一、先行学习
课前用20分钟时间独立完成以下任务：
任务1：复习本单元重点词汇或短语。
任务2：运用相应的句式，谈论过去发生的事件，并能组织语言讲故事。
交互学习
段落三 “迁移创新”之“应用输出”
〖小组合学〗
围绕先行学习两个任务，通过小组合学，展示评析，学生能：
灵活应用重点词汇。
能向别人讲述如何保护动物。
Pre-writing
Introduce whales.
Look at 3a, complete it.
While-writing
Ask Ss to write a paragraph about whales and why they need to be protected. Use the information in 3a.
Post-writing
1.Peer assessment.
2.Show examples of good writing.
〖练习运用〗
Self check 1, 2,3.
三、后续学习
1.进行第七单元的检测。