七年级语文下册第四单元写作 怎样选材 课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
写作 怎样选材
七年级下
学习目标
写作指导
范文示例
写作实践
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教学环节
修改页
同学们，班级微信公众号推出的“文学”专栏正在征文，主题是“晒晒我们班的‘牛人’”。“牛人”可以是老师，也可以是某一位同学：他们或者是“读书迷”，或者是“演说家”，或许还是运动健将……你很想去投稿，但是自己不知道要写哪一位“牛人”，也不清楚要选择怎样的材料，才可以将这位“牛人”的厉害、过人之处表现到位。
今天我们一起先来解决作文中“选材”的问题。
情境导入
1.认识直接材料和间接材料。
2.体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
3.学习从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。
学习目标
结合所学，同学们能说说什么是选材吗？
选材，就是根据主旨的需要，有目的地选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。
写作指导
材料可以分为直接材料和间接材料，请同学们阅读下面的语段，判断它是什么材料？
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。
直接材料
他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。
直接材料
什么是直接材料？
直接材料来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等，作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更利于表达真情实感。
凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。
间接材料
什么是间接材料？
间接材料来自他人叙述、书报杂志、影视节目、博客空间等，这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。
在所有材料中，最重要的还是自己的亲身经历。因为，我们对它的感受最直接、最真切，写起来能得心应手。
古人云：“立言之要在于物”。
叶圣陶说：“文章必须从真实生活里产生出来”“有了充实的生活才有好文章”。
所以我们要学会从生活中选材，生活是写作的源泉。
善于观察。法国作家莫泊桑初学写作时，一次想把听来的几个故事写成小说，就去请教老师福楼拜。福楼拜听后，劝他不要写听来的故事，出去转转，把所见所闻记下来。莫泊桑按老师所育，花了很多时间外出观察，终于创作出成功的作品。善于观察，就要有观察的习惯，并做到细致、深入。
我们如何从生活中取材呢？
用心感悟。莫怀戚与家人散步，体会到肩头的责任和使命感；冰心凝视雨中荷叶护莲，感悟到母爱的无私伟大；泰戈尔由金色花，联想到母爱的圣洁与人类天性的美好。用心感悟，就是在对生活的体验中，发掘人、事、景、物蕴含的深意，获得启迪。
学会筛选。身边的人谁更有特点，哪件事最使你难忘，生活的地方哪处风景最独特，生活中入眼入耳入心的东西很多，要在脑海中过滤，从中选取印象清晰、感受深刻、触动心灵的片段写进文章，从而更好地表情达意。
那么，在写作中我们要怎样选材呢？
围绕中心进行选材
围绕中心选材，就要选取最能突出中心的典型材料，果断舍弃与中心无关的材料。
张中行《叶圣陶先生二三事》一文，前半部分选取修改文章、送客、复信等事，表现了叶圣陶先生待人宽厚的美德；后半部分则从作文与做人两方面取材表现其严于律已的品质；选材很好地突出了中心。
《阿长与<山海经>》中，作者相应的详略安排合适吗？
中心 材料
阿长不无愚昧、可笑之处，但她对“我”的无私关怀，让“我”永远感念 阿长名字的由来
阿长喜欢切切察察
阿长睡觉摆“大”字
阿长正月初一早晨让“我”吃福橘
阿长讲“长毛”的古诗
阿长为“我”买《山海经》
作者详写突出阿长形象的内容，如详写她名字的由来突出她地位的卑微，详写她睡觉摆“大”字，给“我”吃“福橘”，讲“长毛”的故事，突出阿长的粗俗、迷信与愚昧无知，其中穿插许多略写的内容如阿长“切切察察”，谋害“我”地隐鼠，都是对阿长形象的补充与丰富，最后详写阿长为“我”买《山海经》，来表现阿长对“我”的无私关怀。
文章的中心决定着材料的取舍，也决定着详略的安排。最能表现中心的材料要详写，对表现中心起辅助作用的材料应略写。
围绕中心选材，还要注意材料使用的切人角度。明代画家董其昌说∶“山行见奇树，须四面取之。树有左看不入画，而右看入画者；前后亦尔。”取材入画如此，选材成文亦然。
除了围绕中心外，选材还应注意什么问题呢？
鲁迅的散文《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》，所记之事所写之情，无不是以真实来打动读者。
史铁生《秋天的怀念》、莫怀戚《散步》等都是从作者真实的经历中选材，通过书写自己的真实感受来打动读者。
立足真实
马克·吐温说真实的事情不必考虑其可能性，因而有时候比虚构的故事更稀奇；冈察洛夫主张，写作要“写自己的生活和与之长在一起的东西”；契诃夫认为，扯谎在写作里比在谈话里还要乏味得多。
这些都强调真实对材料的重要性。道听途说或无中生有，多催生虚情假意，并让写作变成一种粗制滥造。
除了选材真实外，还应注意什么？
追求新颖
《植树的牧羊人》：艾力泽·布菲凭借一己之力，在条件艰苦的高原，数十年如一日地不断种树，一步步改善了高原的生态，最终将荒地荒野改造成了一个流水潺潺、植被茂密、人们在这里幸福生活的绿洲。
《再塑生命的人》：“我”丧失了视觉听觉，莎莉文老师用在手掌中写字的方式，唤起了“我”的求知欲，让“我”对生活充满了信心与期待。
《走一步，再走一步》：“我”随伙伴们爬悬崖，却陷入了“上上不去，下下不来”的境地。父亲指导“我”“走一步再走一步”，“我”最终成功下到悬崖，并收获了生活的感悟。
《孙权劝学》：大字不识一筐的吕蒙，接受了孙权的劝告，刻苦攻读，才略大进。后来他与鲁肃议论事情，竟然让年龄比他长、地位比他高、威望比他高的鲁肃惊叹无比。鲁肃由衷地夸奖吕蒙说：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”不仅如此，鲁肃还拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成了好友!
上述这些材料都是超越生活常轨的，所以才给人留下独特、非比寻常的印象与体验，这样的材料就会显得更加新颖，人物形象中的某些特点就更加鲜明。
小 结
我们选择的材料主要有直接材料和间接材料。
直接材料来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物，间接材料来自他人叙述、书报杂志、影视节目、博客空间，我们写作要善于从生活中取材，要围绕中心选材，要注意材料的真实和新颖。
一、如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你准备表达什么中心？选择哪些能反映街道特点的材料？
提示：
1.可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点（幽静、热闹、环境优美、有地方特色等）的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。
2.也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。
范文示例
熟悉的街道
拨开记忆的尘封，那熟悉的景物伴着孩子们的嬉笑声，小贩的叫卖声，鸟儿的啼鸣声扑面而来!
记忆深处，我最熟悉的街道就是人民街，我在那条路上驶过六个春秋，见证了我以前六年来的每一个细节。
每天清晨，人民街都会被学生们的嬉笑声唤醒，在阳光的帮助下，慢慢消除一夜的困意。人民街旁栽了少许榆树，阳光铺在叶子上留下的剪影宛如一枚枚铜钱。一群鸟儿在空中“叽叽喳喳”的叫着，学生们有说有笑的走进校园。过了一会儿，街道上安静了，偶尔有几个老头在下棋发出“嗒嗒”的声音。
午时，放学的铃声惊起的鸟儿，它们飞起来，融入正明媚的阳光，街道瞬间活跃起来了，学生们成群结队地走进小卖店，挑选着自己喜爱的零食和物品。中午总算过去了，嘈杂的声音伴随着街道的空旷消散在空中，鸟儿迫不及待地回来了，他们飞到街道上。美美地饱餐一顿散落一地的零食。商铺的老板休息了，只有阳光透过树叶跃进小店里。一阵阵微风袭来，榆树摇着树叶，发出“唰唰”声，等待着下一阵风的到来。
等到晚上放学，这条街道被推向一天的高潮。一些卖好玩儿的和卖小动物的小摊，成为了学生们的“据点”，一小群男生围在一起，仔细地研究仿真的刀，买下自己心爱的刀后，快活地追逐嬉戏。若是在春天，还有不少担着扁担卖小鸡、小鸭和小狗的小贩。孩子们“忽”的一下子把小贩周围围的水泄不通，看着这毛茸茸又可爱的小动物们，就忍不住想把它们带回家，过了一会儿，家长的高声呼唤着自己的孩子，街道也渐渐空旷了。
在这条街道上，我度过了六个难忘的春秋，每一栋楼，每一缕阳光，都刻在我记忆最深处，那么熟悉，那么亲近。
点评
①选材真实，富有感染力。小作者选取最熟悉的街道上清晨、午时和晚上三个时间段的情境进行描写，展现出自己对于这条街的熟悉、亲近。选材真实，读来给人以如临其境之感。
②语言生动，描写细腻。“一枚枚铜钱”“鸟儿迫不及待”写出了街道上自然环境的美好。通过对街上人、树、鸟的描写，展现出人与自然相处融洽，也表现出小作者对这条街的深切情意。
二、你记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是你独有或者令你感触最深的？以《我的一天》为题，写一篇作文。不少于 500 字。
提示：
1. 可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。
2. 要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。
3. 可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分；与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以用概括式的描述。
我的一天
我时常被件件精美的瓷器吸引，看见了就挪不开眼睛。在我的软磨硬泡下，父母终于同意带我去陶艺店做一件属于自己的陶艺作品。
仲春的早晨，我缓缓推开陶艺作坊的大门，空气中氤氲着泥土的清香，混着几丝古朴与恬静。博古架上摆放着造型各异的瓷器：白瓷小碗如无瑕白玉，粉瓷花瓶如桃林画卷，青瓷小碟如裁剪的雨后晴空。①光滑的釉面上反射着钨丝灯洒下的暖色光辉，显得愈加温柔细腻。
①环境描写。
对陶艺作坊的陈设物件进行了详细描写,为全文奠定了质朴清新的艺术基调,使文章富有诗意。
坐在一张木椅上，我在老师的指导下小心翼翼地抓了一团熟泥，放在转盘上。转盘在电机的驱动下缓缓转了起来，发出轻微的震动声，老师简单点拨了几句要领后就离开了。
我小心翼翼地把指尖贴了上去，在看似无休止的旋转中，我把上侧的泥土缓缓地向上拨去，形成细而长的颈；再把下面的泥土轻轻往下压去，形成圆而低的腹，整个过程一气呵成。我只觉手中握着的是一位娉婷少女的纤腰，她在蹁跹着，仿佛有生命般灵动，②看着陶坯的雏形，我内心也是满满的雀跃。
②描写细腻,语言生动。“拨”“压”“握”等动词,细腻地描写出制作陶坯的过程。将“陶坯”的颈比作“少女的纤腰”,将“旋转的陶坯”比作“蹁跹的少女”,形象灵动。
然而到了掏空环节时，形势却急转直下。当我用指尖按住瓶子的中部，用一定的力道往下压去时，原本温驯的泥土却如同不羁的野马一般，略显雏形的陶坯开始向右偏去，脱离了原先的轨道……
上午快要结束的时候，我干脆停了下来，失落地望着窗外的春光发呆。只是胸中的郁闷难消，不知是自己的手太笨拙。还是别的，让自己一直不能完成作品。
静默须臾，我逐渐冷静下来，一抹灵思在脑海闪现——之前失败是因为我右手比左手有劲，以致没能在陶坯周围均匀使力。我立马再次抓起一团泥，放到转盘上。这次，我用手指轻柔地往下拖压，细微地调整左右手指的力度，屏息凝神，如履薄冰。
这一次，瓶子成形，我内心暗喜：终于成功了。③
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。"很多事犹如在前进时迷失方向，与其烦躁地原地徘徊，不如暂时停下来，冷静思考一下，也许很快就能找到正确的方向，走出迷途，柳暗花明。④
③叙事波澜。
运用自己的心理变化(雀跃-失落-暗喜)构思了一个“突转”(陶坯脱离轨道-瓶子成形)，使文章情节一波三折。
④引用诗句，点明中心。
作者在结尾先引用诗句,再用议论句发出感慨，点明“冷静下来思考才能找到正确的方向”这一主题。
点评
①选材真实，张弛有度。本文选材真实，详细记叙了“我”做陶器时的难忘经历，并在叙述的过程中将自己的心理变化作为线索贯穿始终，情节波澜起伏，能够吸引读者的注意力。叙事精彩，张弛有度。
②描写细腻，语言富有诗意。作者在叙述自己第一次制作陶器的经历时，对动作的分解细腻具体，真实再现了制作陶坯的步骤。引用诗句，运用大量的修辞和描写，增加了文章的文学美感。文字的形式之美与陶艺的活动内容契合无间，字里行间饱含赤诚之情，充满人生哲理。读者很容易与作者所经历的成就与失败共情，因而能一起体悟人生成长时的喜悦。
班里的牛人或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手、智力超人……请以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。不少于500字。
写作实践
提示：
可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写几位 “牛人”，每人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。
语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。