高考古诗鉴赏复习专题指导 课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
抓流程
重理解
明思路
以读为本
诗歌怎么读------理解内容减少偏差
训练题目——读下面宋诗，完成以下几个问题
苦寒行
南宋 刘克庄
十月边头风色恶，官军身上衣裘薄。
押衣敕使来不来？夜长甲冷睡难着。
长安城中多热官，朱门日高未启关。
重重帏箔施屏山，中酒不知屏外寒。
1.抓流程：诗歌写了什么？作者为何而写？
诗人如何写的？
2.重理解：请用具体形象语言描述诗歌内容。
3.明思路：简要分析本诗的结构层次。
诗歌怎么读的具体做法
诗歌鉴赏复习策略
1.常见情感类型
建功立业、怀才不遇、忧国忧民、壮志难酬、愤世嫉俗、蔑视权贵、贬官谪居、羁旅漂泊、归隐田园、寄情山水、咏史怀古、借古讽今、思乡念友、相知相思、离愁别恨、时光易逝
2.常用情感双音节词
豪迈雄壮、苦闷悲慨、幽怨愤恨、淡泊超脱、乐观豁达、寂寥凄清、真挚诚恳、仰慕钦佩
专项考点必备知识
诗歌鉴赏如何读懂诗歌
一看到：战火纷飞、硝烟弥漫、民不聊生，
就想到：忧国忧民、报国无门、厌恶战争；
一看到：塞外风光、异地风情、遥想战场，
就想到：保家卫国、思念故土、厌恶战争；
一看到：山高水远、山水无情、路途艰险，
就想到：不满现实、仕途艰辛、政局黑暗；
一看到 ……
就想到 ……
专项考点必备知识
表达技巧（怎样写）
修辞手法
表达方式
表现手法
篇章结构
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、借代、用典
记叙、议论、说明
抒情
描写
直接抒情（直抒胸臆）
间接抒情
借景抒情、寓情于事、托物言志、借古讽今等
正侧 点面 动静 虚实 抑扬 ；顺序角度 色彩 白描/细描。
对比/衬托、渲染、象征、 抑扬、联想和想象
一般先叙事写景，后抒情议 赋比兴照应铺垫 起承转合 以景结情
常见表达技巧知识梳理：
古诗鉴赏：高考不只是做题的苟且，还有诗和远方。
体悟
诗意
基本
路径
㈡看作者，知人论世明诗风;
㈢读诗，明常识，懂诗家语;
㈣看注解，抓暗示语除障碍;
㈤看字词，把握情感关键词;
㈥看意象，把握其特定含意;
㈦看典故，取用典原来意义。
㈠看标题，抓题眼，定内容;
把古诗当古文读
把古诗当散文读
把古诗当传记读
解读诗歌的思维过程
字句缓存
触发长期记忆
调动语言文体知识
建构表面义
调动文化情感知识
构建深层义
1.对语言知识字词解释的记忆
2.对诗歌题材体裁知识的记忆
3.对作者生平历史背景知识的记忆
4.对个人经历情感体验的记忆
夯实练
自命题
多延伸
以练通关
诗歌怎么练------考点通关不留盲点
1.夯实练——题材渗透考点
题材角度把握答题方向
咏史怀古——历览古今通得失，观景知人论兴衰
咏物言志——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情
羁旅思乡——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人
送别怀人——多情自古伤离别，一种分别多样情
边塞征战——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情
山水田园——山光水色养性灵，登山观海总溢情
爱情闺怨——心有灵犀情无限，明月孤灯梦难圆
观雨 陈与义
山客龙钟不解耕，开轩危坐看阴晴。
前江后岭通云气，万壑千林送雨声。
海压竹枝低复举，风吹山角晦还明。
不嫌屋漏无干处，正要群龙洗甲兵。
1、诗人的情感在诗歌中有所变化，请赏析。（学生原创）
答：（1）前两联诗人的情感是沉重的：诗人寓居山中，国家危难，欲杀敌报国而不得，眼前暴雨象征气势汹汹的侵略者，诗人眼见飘摇时局，心情沉重。（2）后两联诗人心情由哀转扬，慷慨高亢：诗人欣喜地看到暴雨下还有劲竹挺立，又联想到“洗甲兵”的典故，不禁心情激昂慷慨。
2、第三联在结构上和内容上有何作用，请赏析。（学生原创）
（1）结构上：承上启下，写雨势渐小，承接上文雨势浩大，引起下文诗人对国运渐好的希望。（2）内容上：运用双关，写雨中劲竹，表明飘摇时局中仍有令人欣喜的抗争力量，为情感的由哀转扬蓄势。
2.自命题——举一反三促消化
观雨 陈与义
山客龙钟不解耕，开轩危坐看阴晴。
前江后岭通云气，万壑千林送雨声。
海压竹枝低复举，风吹山角晦还明。
不嫌屋漏无干处，正要群龙洗甲兵。
题目1、颔联的“云”“雨”有什么含义？（学生原创）
答：（1）“云”“雨”本身是夏季的景物，这里写夏季云气缭绕，大雨连绵的景象。（2）深层含义指时局上风云翻涌、大雨滂沱，整个国家颠覆，暗中写出了金兵凶猛，宋朝江山岌岌可危的局势。
题目2、本诗寄托了作者哪些情感？简要赏析。（学生原创）
答：（1）对国家动荡、情势危急的担忧之情。从颔联的“云”“雨”描写暗示时局的凶险。（2）对未来希望的企盼。颔联中竹枝低而不折，山角存留光明代表作者心中希望尚存。（3）心怀天下责任感，尾联用典，化用杜甫的两句诗中体现。
2.自命题——举一反三促消化
减字木兰花 题雄州驿 蒋兴祖女
朝云横度，辘辘车声如水去。　白草黄沙，月照孤村三两家。
飞鸿过也，百结愁肠无昼夜。　渐近燕山，回首乡关归路难。
注：本词作者是阳武县令蒋兴祖的女儿。蒋兴祖在金兵南侵围城时坚持抵抗，至死不屈，最终力不敌，死于此。妻及长子相继以死。其女为贼所虏，北去途中题字于雄州驿中。
1、分析首句“朝云横度”在全诗中的作用。
（1）“朝”点明时间是在早上；“云”描绘出出发时间气氛惨淡，乌云密布。“横度”形容阴云突如其来的漫过来。
（2）渲染了悲戚的氛围，暗喻当时政治风云变化，形势险恶（3）暗含诗人内心压抑惆怅、思国怀乡、亡国丧家之恨。
2、“飞鸿过也，百结愁肠无昼夜”表达了诗人何种感情？
（1）国破家亡的悲哀、对故乡的怀念、对亲人的追思。
（2）鸿雁常是家书的象征，而自己家国已灭，亲人已亡，失去自由，无法传书，愁肠百结。
2.自命题——举一反三促消化
2.自命题——举一反三促消化
早寒江上有怀　　【唐】 孟浩然
木落雁南度，北风江上寒。
我家襄水曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，孤帆天际看。
迷津欲有问，平海夕漫漫。
（1）简析“乡泪客中尽”一句中，“尽”字的意蕴。
（1）尽是用完，没有的意思；此句写思念家乡的泪水已经在客乡流完；一个“尽”字道出了作者离家之远，飘零之久。
（2）阅读全诗，简要分析诗中所表达的思想感情。
（2）诗人描写了江上早寒的凄清景色，异乡漂泊的境遇，抒发了旅人怀乡，思归不得的悲戚和仕途不顺，人生失意的落寞 。
3.多延伸——举三反一作比较
1、同一诗题不同版本用语或不同诗人的比较
2、同一诗人抒写相似内容所表达感情的比较
3、不同诗人描写相似内容所表达感情的比较
4、不同诗歌选取同一意象的寓意比较
5、不同诗歌描写相同意象所用的表现手法和
所表达思想感情的比较
年份 试卷 出处、作者及朝代
2012 全国卷
①《孟子·告子上》②《师说》韩愈③《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾
2013 全国卷I
①《观刈麦》白居易②《阿房宫赋》杜牧③《赤壁赋》苏
全国卷II
①《劝学》荀子②《三峡》郦道元（北魏）③《琵琶行》白居易
2014 全国卷I ①《离骚》屈原②《蜀道难》李白③《春望》杜甫
全国卷II
①《离骚》屈原②《行路难》李白③《赤壁赋》苏轼
2015 全国卷I
①《离骚》屈原②《使至塞上》王维③《念奴娇·赤壁怀古》苏轼（宋）
全国卷II
①《逍遥游》庄子②《琵琶行》白居易③《赤壁》杜牧
2016 全国卷I
①《劝学》荀子②《出师表》诸葛亮③《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾
全国卷II
①《鱼我所欲也》孟子（先秦）②《蜀道难》李白③《阿房宫赋》杜牧
全国卷III
①《曹刿论战》左丘明（先秦）②《琵琶行》白居易（唐）③《赤壁赋》苏轼（宋）
2017 全国卷I ①《观沧海》曹操（两汉）②《阿房宫赋》杜牧（唐）
全国卷II ①《逍遥游》庄子（先秦）②《陋室铭》刘禹锡（唐）
2018 全国卷I ①《《论语·为政》》孔子（先秦）②韩愈的《师说》③《苏轼《念奴娇（大江东去）》
全国卷II ①《孟子·鱼我所欲也》②白居易的《琵琶行》③苏轼《赤壁赋》
全国卷III ①《荀子·劝学》②诸葛亮在《出师表》③李煜《虞美人（春花秋月何时了）》
默写常见的名句名篇　
　　复习要点：①落实高中必背篇目的背诵和默写。②收集常见名句，适度扩大学生的积累范围。
　　复习措施：①挖空填写，做到篇篇落实。②挑选重要名句，做到句句落实，字字落实。③收集学生常错句子，反复练习，人人过关。④利用早读、周五下午的自习课，强化过手练习。
　　要求背诵的诗文，要不折不扣背诵。对有些“名句名篇”，不仅要熟练背诵，而且要准确默写。