四年级上册数学教案-二 繁忙的工地——认识射线、直线 青岛版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-二 繁忙的工地——认识射线、直线 青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 21.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-29 16:13:22 | ||
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文档简介
二 繁忙的工地——认识射线、直线
【教学目标】
通过学生的观察、想象等学习活动，经历射线、直线的表象的形成过程。
2. 结合具体情境初步认识射线、直线的特点，了解线段、射线和直线之间的区别和联系。3.了解两点确定一条直线的道理，并运用它解决生活中的实际问题。
4.感受三种线在生活中作用，体会生活中处处有数学，增强学习数学的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：
认识射线和直线的特点，了解线段，射线，直线之间的区别和联系‘
教学难点：
感受数学与生活的密切联系，体会线在生活中的应用。
【教学过程】
创设情境，提出问题
出示22页的情景图，学生仔细看图。
师：看这幅图画，这是一个繁忙的工地，从中你能找到哪些图形？还能找到哪些线呢？
师鼓励：会提问题的孩子都是聪明的孩子，相信你们都是聪明的孩子！我想先请同学们独立思考一下。（稍微一停顿）有想法了么？那好，就以小组为单位，快速的交流一下自己的想法。学生讨论，教师巡视。
师：讨论好的同学请用你的坐姿告诉老师。看来都谈论好了，哪个小组先来说说你们组的想法？生1：找到许多图形，如长方形，三角形，圆形等。
师：你真是个善于观察的学生，看到了图中许多图形。生2：找到了许多线段，也找到一条射线（车灯的灯光）。
师：这位同学真用心，说出了线段，射线。引入：今天，我们就来认识射线，直线。板书：认识射线，直线。
二 复习铺垫，引入新知
1.复习线段：同学们，还记得以前我们学过的线段有什么特点吗？（有两个端点，直直的）
师：说得好。那谁能说说怎样画出一条线段呢？生：我从一点起笔，画到另一个点停止。师：你能到黑板前演示一下吗？学生演示画图，进行评价。老师还想问问同学们，你知道起笔的这一点和停笔的那一点叫什么吗？生：端点。
师：线段中有几个端点？生：两个。
师：给同学们1分钟时间，请同学们在练习本上画出一条线段，然后量出它的长度，并在小组内交流长度？学生画图，交流长度，教师巡视
师：时间到，谁来说说自己所画线段的长度？生:1厘米、2厘米......
师：由此可见，线段能测量长度。
认识射线
师：同学们，刚才我们复习了线段。那么手电筒射出的光是不是线段呢？师进行演示，学生在小组内交流。生：是，因为也是直直的。，生：不是，线段有两个端点，而灯光射到很远的地方。
师：很远的地方在哪里，你能指出来吗？生：不能。
师：这条线很长很长，没有尽头。手电筒的光源——灯泡可以把它看作一个端点，它射出的光线向外无限延伸，像这样的光线就可以看作是射线。（板书：射线）。让学生说一说生活中射线的例子，学生说一说（太阳光，灯光）
师：我们认识了射线，说一说射线是什么样的？（一个端点，向一端无限延长）你能画一条射线吗？（指名画试试）
师：请问射线有几个端点？它能测量长度吗？为什么？生：射线有1个端点，它不能测量长度，因为它向一端无限延长。
认识直线
师：很好，你的语言表达真流利。如果把光线向两端射出去并且没有任何物体的阻挡，射出去的光线将是怎样的呢？闭上眼睛想象一下。
师：睁开眼睛，谁来说一说。生：光线向两个方向一直射向无限远。
师：那你能把你想象到的这条线画出来吗？并在小组内交流。学生画图，小组交流
师：谁来说说自己所画的图形？生：两端都不加端点，就表示向两端无限延长。
师：是的，老师把它也画在黑板上。那你知道这条线的名字吗？生：知道，叫直线。（师板书）师：它有没有端点？能否测量长度？为什么？生：没有端点，不能测量长度，因为它向两端无限延长。
抽象概括，总结提升
师：同学们，今天这节课咱们认识了三位朋友，哪三位？生：线段、射线、直线。
师：它们之间有什么区别。小组共同探究。
师：如果将直线的左边剪一剪，你会得到什么图形？（学生回答：射线）继续在右边再剪一剪，你又会得到什么图形？（线段）由此你能发现线段、射线、直线的关系吗？（联系）生1：射线是直线的一部分。生2：线段是射线的一部分。生3：线段也是直线的一部分。
师：三位同学的表述都很精彩，线段和射线都是直线的一部分。观察思考：把线段的一端无限延长，得到什么线？（射线），把线段的两端无限延长，得到什么线？（直线）小组交流、动手画一画。
巩固应用，拓展提高
1.在生活中找线。同学们都有一双善于发现的眼睛，其实呀这三种线在我们的生活中无处不在，你能在身边找到它们吗？（出示课件）预设：（生a.旗杆是线段。b.电灯发出的一束光是射线。学生可能有争议：被东西挡住是线段，不挡是射线。铁轨是直线，向两端无限延长，蓝色划线部分是线段。）
2.在平面图中辨别线。(课本23页2题)（由学生独立完成，然后汇报交流，及时修订。）此题适合所有学生完成。
3.语文成语中的线。 有始有终 有始无终无始无终（猜谜语能缓解一下紧张的气氛，同时让学生感受线不仅在生活中随处可见，在成语中也可找到线。）适合所有学生完成。
4.按要求画线。依次出现：（1）画一条线段；（2）画一条5厘米长的线段；（3）从一点出发画射线；（4）过一点能画几条直线？过两点呢？（学生画线时教师提醒需要用直尺，这样才能画出直直的线。画5厘米长的线段时，要找一生的量一量是不是5厘米；从一点出发能画几条射线，师要让生先猜测，再试着画。
教师小结：过一点能画无数条射线，过一点能画无数条直线，过两点只能画一条直线）。
出示：此题让学生理解两点确定一条直线的事实。供中上等的学生完成。
小结收获，课外延伸。今天我们学习了哪些知识，你知道了什么？让学生说一说，教师看板书小结。
【教学目标】
通过学生的观察、想象等学习活动，经历射线、直线的表象的形成过程。
2. 结合具体情境初步认识射线、直线的特点，了解线段、射线和直线之间的区别和联系。3.了解两点确定一条直线的道理，并运用它解决生活中的实际问题。
4.感受三种线在生活中作用，体会生活中处处有数学，增强学习数学的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：
认识射线和直线的特点，了解线段，射线，直线之间的区别和联系‘
教学难点：
感受数学与生活的密切联系，体会线在生活中的应用。
【教学过程】
创设情境，提出问题
出示22页的情景图，学生仔细看图。
师：看这幅图画，这是一个繁忙的工地，从中你能找到哪些图形？还能找到哪些线呢？
师鼓励：会提问题的孩子都是聪明的孩子，相信你们都是聪明的孩子！我想先请同学们独立思考一下。（稍微一停顿）有想法了么？那好，就以小组为单位，快速的交流一下自己的想法。学生讨论，教师巡视。
师：讨论好的同学请用你的坐姿告诉老师。看来都谈论好了，哪个小组先来说说你们组的想法？生1：找到许多图形，如长方形，三角形，圆形等。
师：你真是个善于观察的学生，看到了图中许多图形。生2：找到了许多线段，也找到一条射线（车灯的灯光）。
师：这位同学真用心，说出了线段，射线。引入：今天，我们就来认识射线，直线。板书：认识射线，直线。
二 复习铺垫，引入新知
1.复习线段：同学们，还记得以前我们学过的线段有什么特点吗？（有两个端点，直直的）
师：说得好。那谁能说说怎样画出一条线段呢？生：我从一点起笔，画到另一个点停止。师：你能到黑板前演示一下吗？学生演示画图，进行评价。老师还想问问同学们，你知道起笔的这一点和停笔的那一点叫什么吗？生：端点。
师：线段中有几个端点？生：两个。
师：给同学们1分钟时间，请同学们在练习本上画出一条线段，然后量出它的长度，并在小组内交流长度？学生画图，交流长度，教师巡视
师：时间到，谁来说说自己所画线段的长度？生:1厘米、2厘米......
师：由此可见，线段能测量长度。
认识射线
师：同学们，刚才我们复习了线段。那么手电筒射出的光是不是线段呢？师进行演示，学生在小组内交流。生：是，因为也是直直的。，生：不是，线段有两个端点，而灯光射到很远的地方。
师：很远的地方在哪里，你能指出来吗？生：不能。
师：这条线很长很长，没有尽头。手电筒的光源——灯泡可以把它看作一个端点，它射出的光线向外无限延伸，像这样的光线就可以看作是射线。（板书：射线）。让学生说一说生活中射线的例子，学生说一说（太阳光，灯光）
师：我们认识了射线，说一说射线是什么样的？（一个端点，向一端无限延长）你能画一条射线吗？（指名画试试）
师：请问射线有几个端点？它能测量长度吗？为什么？生：射线有1个端点，它不能测量长度，因为它向一端无限延长。
认识直线
师：很好，你的语言表达真流利。如果把光线向两端射出去并且没有任何物体的阻挡，射出去的光线将是怎样的呢？闭上眼睛想象一下。
师：睁开眼睛，谁来说一说。生：光线向两个方向一直射向无限远。
师：那你能把你想象到的这条线画出来吗？并在小组内交流。学生画图，小组交流
师：谁来说说自己所画的图形？生：两端都不加端点，就表示向两端无限延长。
师：是的，老师把它也画在黑板上。那你知道这条线的名字吗？生：知道，叫直线。（师板书）师：它有没有端点？能否测量长度？为什么？生：没有端点，不能测量长度，因为它向两端无限延长。
抽象概括，总结提升
师：同学们，今天这节课咱们认识了三位朋友，哪三位？生：线段、射线、直线。
师：它们之间有什么区别。小组共同探究。
师：如果将直线的左边剪一剪，你会得到什么图形？（学生回答：射线）继续在右边再剪一剪，你又会得到什么图形？（线段）由此你能发现线段、射线、直线的关系吗？（联系）生1：射线是直线的一部分。生2：线段是射线的一部分。生3：线段也是直线的一部分。
师：三位同学的表述都很精彩，线段和射线都是直线的一部分。观察思考：把线段的一端无限延长，得到什么线？（射线），把线段的两端无限延长，得到什么线？（直线）小组交流、动手画一画。
巩固应用，拓展提高
1.在生活中找线。同学们都有一双善于发现的眼睛，其实呀这三种线在我们的生活中无处不在，你能在身边找到它们吗？（出示课件）预设：（生a.旗杆是线段。b.电灯发出的一束光是射线。学生可能有争议：被东西挡住是线段，不挡是射线。铁轨是直线，向两端无限延长，蓝色划线部分是线段。）
2.在平面图中辨别线。(课本23页2题)（由学生独立完成，然后汇报交流，及时修订。）此题适合所有学生完成。
3.语文成语中的线。 有始有终 有始无终无始无终（猜谜语能缓解一下紧张的气氛，同时让学生感受线不仅在生活中随处可见，在成语中也可找到线。）适合所有学生完成。
4.按要求画线。依次出现：（1）画一条线段；（2）画一条5厘米长的线段；（3）从一点出发画射线；（4）过一点能画几条直线？过两点呢？（学生画线时教师提醒需要用直尺，这样才能画出直直的线。画5厘米长的线段时，要找一生的量一量是不是5厘米；从一点出发能画几条射线，师要让生先猜测，再试着画。
教师小结：过一点能画无数条射线，过一点能画无数条直线，过两点只能画一条直线）。
出示：此题让学生理解两点确定一条直线的事实。供中上等的学生完成。
小结收获，课外延伸。今天我们学习了哪些知识，你知道了什么？让学生说一说，教师看板书小结。