16 麻雀 第一课时 教学设计

16、《麻雀》教学设计
【教材分析】
本单元以“我手写我心，彩笔绘生活”为主题，包含《麻雀》《爬天都峰》两篇课文、“交流平台、初试身手”两个板块、《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文以及一篇习作训练“生活万花筒”。本单元最重要的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。本单元所选取的两篇文章——屠格涅夫的《麻雀》和黄亦波的《爬天都峰》，都具体地向我们讲述了一个故事。其中，《麻雀》讲述了老麻雀奋不顾身保护幼儿的故事，赞扬了母爱的无私、伟大，抒发了作者对老麻雀的敬佩之情，同时重点要感受文中所用的按一定的顺序，把看到的、听到的、想到的写清楚的方法，学会在写作中用上这种方法。
【学情分析】
经过四上第三单元连续细致的观察的学习以及第四单元了解故事的起因、经过、结果把握文章的主要内容的学习方法，对故事的学习学生们已经掌握一定的方法了，因此故事的起因、经过、结果在这节课中就不作为重点来讲，而是把学习作者把看到的、听到的、想到的写清楚这一写作方法作为重点来安排教学。故事中歌颂伟大的母爱，看起来是容易理解，但学生理解起来并不容易，尤其是感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种伟大的精神，学生理解起来更加困难。所以要创设情境，让学生走进角色去体会。
【教学目标】
1.会认“嗅、拯”等6个生字，会写“嗅、躯、幼”等13个字，联系上下文理解“拯救、扎煞”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
3.抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、老麻雀的的句子，学习作者通过看到的、听到的、想到的描写来表现人物形象的方法。
4.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
【教学准备】：板书磁卡，预习单、课堂作业
【教学课时】：两课时
【教学重难点】
1.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
2.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的爱的力量，感悟作者是怎样写清楚的。
【教学过程】：
《麻雀》 (第一课时)
一导入新课
1、自我介绍，引出名字里的“爱”字。
2、揭题:这节课，我们就来学习一篇和“爱”有关的文章——16课《麻雀》
【设计意图】：以“爱”字导入，确定本课的内容围绕着老麻雀对小麻雀的伟大的爱，凸显主题，体会文章所表现的情感。
3、学习导读页。
4、介绍作者.
二、初读课文，检查预习。
1、讲评预习单，检查预习情况。
【设计意图】：充分利用课前预习的作业来了解学生对生字词的自学和掌握情况，及时且高效地进行有针对性的指导。
2、完成学习单第一题，理清文章段落
【设计意图】：利用图表的简洁明了的特点，对课文进行梳理，复习了第四单元的语文能力点，巩固了对故事的起因、经过、结果的概括能力，同时锻炼了学生对课文结果的梳理能力，为后文的学习做好铺垫。
三、精读课文，深入研读
1.小学习1-3自然段
①让我们把目光聚焦到故事的开始部分，出示1-3自然段，发生了什么事？重点学习第3自然段。
②出示第3自然段，指名读，说体会。
抓重点词体会小麻雀的可怜，无助。
③作者从哪几个角度来写的呢
小结：作者从听的角度和想的角度写小麻雀的可怜
【设计意图】：简单地学习作者对小麻雀的描写，并了解作者从看到的和想到的角度把事物写清楚的方法，为后文学习对老麻雀的描写方法做好铺垫。
2.学习4-5自然段
可怜的小麻雀刚出生不久就遇到危险了，看看作者是样写老麻雀保护它的经过.
①.自读4-5自然段，找一找从看、听、想方面去描写的句子。
②看:一只老麻雀从一棵树上飞下来像一块石头似的落
在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛。浑身发抖。
体会老麻雀心急如焚、迫不及待的心情。
听：绝望地尖叫着。发出嘶哑的声音。
仿佛听到老麻雀在叫什么
想:可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
体会老麻雀对小麻雀的爱，齐读相关的句子。
【设计意图】：对老麻雀的描写的学习是本课的教学重点，让学生明确作者是从看到的、听到的、想到的角度把事情写清楚的。为下一环节拓展写作打好基础。
四、总结学法，拓展写作。
1、作者从看、听、想的不同角度把事情写清楚。今天我们也学习作者这种方法来写一件事，播放视频。
2、完成学习单第二题，写视频中的一件事，写完讲评。
3、总结
【设计意图】：作为习作单元，课文教学是为单元习作服务，所以在本课教学中设计了一次写话作业，进一步落实作者通过看到的、听到的、想到的不同角度把事情写清楚的写作方法。
板书设计：
16、《麻雀》
看到的
把一件事写清 楚 听到的 愛
想到的