无锡市2023年秋学期高一期终教学质量调研测试
2。请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完率连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不
人说“古之学者为己”，而不仅仅是抗取外在知识，尤其反对花读书只是当成“辞章记汤”来情
6.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
汉功名，认为那杯背离了读书的本意。米子反炙技侣读书要“涵泳”，读书应减就列使人“存心
A,在挥学主导下的传统中国，读书不完全如现代社会一样为了获取新的知识，还为了“存心
语文
20241
超过0个字6分
南宋人陈善在《们鼠新活》中曾时读书法有精感结：“读书须知出人法。给当求所以入
B南宋人陈出的
B。世界却在略淡下来，“七七事变”一起，清华图书馆的灯光全灭了
终当束所以出。见得亲切，比是入书溢。月得选，此是出书法。”读书“求所以入”，就是
验，用之于天
注包合体会书的精种，吸收书的言养。扩充自己秋险的生命体
园家这一过
注分流和答双牛清部分兵9分考被司0在机
C例如今天开的干部大会，这“
干部”两个字，就是从外国学来的
如孟子斯说的能够“知人论世”，熟作者的语境和
人品性，
遮样才能“见得切”，真实把
:心在读（诗》《等经、者子及史等由于其内容深
2。遗将所有答案填涂或书写在答题卡相对应的答题区域内，答在其它区域无效
D.马雪瑞以为读书就是阅读书筋，不能包含“治学”，所说“读书方法”即“阅读方法”
个市的拆子，不足器于书的人妻“月得连，说是要够立足自已的时代利
包指箱文草和整本书籍的向读
一、积累与运用(26分
(三)语言文字运用Ⅱ（本恩共1小题，6分）
语境，北所读之书渭化遗卿，对自己所处的当下之世有仔细的考讲，认清时梦，消化所读之书，
(一)名篇名句默写（本题共1小题，6分》
这样读才德达到经世技用的采
代社会
为是于的士人方，达则济天下
1,补写出下列句子中的空缺部分。〔6分)
的花在方式相离
原不人所之书与现安之同进纤不浙计话桥的计政书人都之独
B.材料一
中南宋人陈善提出的“出入法”与材料二阵莘《读节法》中的观点一玖，强调要学
古诗文常用比喻来表信达章，如：
用
(1)街子4动学》中以“木”“金”为输闸述学习意义的两句是“▲
(2)为了(a》好)科bi)所（心，许多纤生每天大多数时都泡在验堂卫
会原书的精神，吸校书的管养，时要能“出”，用之下天下四家，在这这程里。书人自已
二都运用“朱赛”的论据，日的是更好地论证观点，使论证更有说服力，但
(2)背操短歌行》中
▲一·▲”两句，以“明月”为喻。过希
(吴非：《史上
“件李家
采用的论正方法调是
：每天工作21.5小时，8天了688个实登，于
书方法和观点，在现代社会的信忠化背录下也是可以理解和接受的，有
取明月来表达对贤士的渴幕
〔3》中国古典诗词君以水喻愁，比知“▲
3)《国城中方在讲
现实、提划未的参考
在个读书法有套鲜明的儒学特色，贯山了馆李所强调的“李以成人”和“经世登用”恐想
最适合作为论据在材料二中进行论述的一是(3分
这也是与左子托祸的士人“穷则共身，达则兼
,不求其解
B胸有成
三月不知肉味
D,汗牛充栋
社会存在方
(二)话言文字运用【（本题共3小题，4分）
编自黄振
老样读书
达到“经世
的目
4分
迹乡土中国影？结
阋读下而的文字，完成2一4题。
合《乡士中同的具体内容作的
在这种富于神指性的冈格里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不是个人主义，而是
天用院，不含文总天有轻A阳牛表快食年实在
方法遗户。中国吉代文人的读范
,重心在《计》《书》等经件、诺子及史，由于其内
自我主义。自我主支并不报于极一毛而利天下不为的杨朱，连第家都该包括在内。桥美和元子不
现代文读
小题，16分)
羽的是杨来了自我主义的相对性和神性。他太死心限儿
口晚了一个自己不：
为
会益巴及人的，可是尽管之于四海，
子日：“为政以，譬如北，居其
这著件然色多是谈
田晓发耕静地立在黄原地委门口，一直日送着孙少平的背影消失在无大衡的尽头。地心储极
而众星拱之。”这是对差序格局一个很好的壁官。自己是是中心，像四李不移的北手王，所有并
读方法，比如陈等《读书法》提出了精诀，籼读、然读，文经纬《读书方法》提出了阴读、杜读
龟的人随看他转动。
徐应和越源景的《书法》出了读，略读、做读书记
侃(hu)侃(shuo而(ba)谈(dao】
有K衣
得她和少平两年后第一次相遇几年没有交读多少，他制说了一些，地几平说什么。装，
们土社会里不但关系如北。系也是妇此。现的保甲制是依局
际上，
生义惊
的。但是这和传统的构却格格不相人。在待统地构中，一家以白已的地位作中心。网图划出
二、阅读与交流(35分)
基文意的。数书的。认为多的方法（即国方法》有“
上动
模样的璃也
读”两种
一个偶子，
。有喜事要清酒，生了孩于要送红蛋，有表亨要出来动段，怡郁村
一)现代文阀读】（本题共5小题，19分）
这两种方法是对我回古代“读精思”和“泛观将取
两钟方法的承发污，
2
变了，但主的变化并不他的
是生活上的互助机拍。可是这不是一个固定的团体，
法的两个方式，须
师专以后
本来地已经帽于同周的那些男男女女相处。地认为自己也寺别了过去的生
。范国的头小巴受他着
人生
中心的警力尽等而定。有费力的人室的为坊可以造度全村，穷等人家的荷坊只是比怀的两三家
统中对如何读书有过很多讨论，中，朱舞的《子读书法》流传甚广，点为近世士子
e:0
这和我们的亲国子是一的。中四组织结构中的是序格局具有这种缩功能。中四人也特别对
的读书南。续书之法也存在古今之变，这其中我门转别演注邀的是，在儒学主下的传统
理的“国徐师实标上就是前文新说的“泛读，其日的在于求“博”。值得注意的是。马雷路技止
地家在多少年以后。新的世湖洪米酒表金人已不给。起整天共地况于
世态凉有社，正回为这富于缩的社会国子会回中心费力的变化而变化大小。
不同长的读材科应当用不同的网方法，这是位得奇定也
同学们文提各什信息，论各种问题：四家以后，又和父母原云剑一。她周国的青年
是自己休语觉的意品，所以
个靠是以天下为任的件
个北一个解说，幻想一个北一个
高一语文诚
第1贞（共多页》
高一文诚无锡市2023年秋学期高一期终教学质量调研测试
语文参考答案及评分标准 2024.1
1．（6分）
（1）（故）木受绳则直 金就砺则利
（2）明明如月 何时可掇
（3）示例一：问君能有几多愁 恰似一江春水向东流
示例二：无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来
示例三：流水落花春去也 天上人间
示例四：抽刀断水水更流 举杯浇愁愁更愁
示例五：离愁渐远渐无穷 迢迢不断如春水
（评分参考：每空1分）
2．（6分）
示例：
①中心还是在自己 ②这个圈子是“街坊” ③而是一个范围
3．（3分）C
4．（5分）
①以“己”为中心，不断拓展出去。②中心势力大小或关系亲疏远近决定向外拓展的范围的大小。
（评分参考：第一点2分，第二点3分）
5．（6分）
①句中某几个汉字后加注括号，括号内以拼音书写另一个字。括号内外意思完全相异甚至截然相反。
②括号外的表述更加正式，但括号内注音才是作者内心真实情感和看法（心声）。
③括号内外的两个声音构成反差与对比，制造出幽默的表达效果。
④通过“欲盖弥彰”的方式强化真实意图的表达。
（评分参考：每点2分，答对三点即满分）
6．（3分）D 7．（3分）D 8．（3分）A
9．（4分）①立足于自己的时代和语境，仔细考辨，认清时势，消化透彻；②对书进行创造性诠释和转化，使自己当下的生命和文化灌注到古书之中。
（评分参考：每点2分）
10．（6分）
示例：出入法（1分）。阅读《乡土中国》中“乡土本色”时，(1分)基于作者及创作的背景展开阅读，理清文本的结构，把握文中关键概念“乡土性”，消化、理解文中的观点，（2分）思考在当今新农村建设中保持“乡土”本色，过上幸福生活奔小康。（2分）
（评分参考：①何种读书法（1分）；②读什么，怎样开展阅读，达到读书效果（5分）；言之成理即可）
11．（3分）C 12．（3分）B
13．（4分）
她本来以为和孙少平断了联系后再也不会见到他；她发现孙少平并没有放弃最主要的精神追求，对生活认识更为深刻，这和她之前对农村青年的预判（或说猜测）有所不符；对自己误解了孙少平心存疑惑。
（评分参考：每点2分）
14．（6分）
孙少平不被农村这个狭窄的天地局限，努力改变自己的生活状况，有高尚的精神追求；有思想，在普通人的世俗生活中进行深层的思考，形成独特的理解。（评分参考：每点3分）
15．（3分）BDF
16．（3分） B 17．（3分） C
18．（8分）
（1）使人的口可以发出声音，如不学习，语言表达能力就不如哑巴。
（2）每看一件事，一定思考多遍，合上书就茫然不知，总是又不明白了。
19．（3分）
材料一侧重强调要尊师重教。 材料二侧重强调勤奋的重要性。 材料三侧重强调学习要实践，要趁早。
20．（3分） C
21．（6分）
①描写顺序不同：本诗主要采用由上到下的顺序，由“危矶绝峭”写到“清江”，由“云霞”“落日”写到“芦荻”，意蕴低回。苏词则采用由下到上的顺序，由“乱石”写到“穿空”，由“惊涛拍岸”写到“卷起千堆雪”，气势磅礴。
②表现手法不同：本诗主要以视觉为主，“危矶”、“绝峭”、“清江”、“云霞”、“芦荻”、“落日”都是眼中所见之景，依次呈现。苏词则运用视听结合的手法，“乱石穿空”是眼前之景，而“惊涛拍岸”则是耳听之音，绘形绘声。
③修辞手法不同：本诗主要以拟人为主，“倚”将“危矶绝峭”拟人化，“带”将“云霞”赋予人的情感色彩，形神毕肖。苏词主要运用比喻、夸张等修辞，“穿空”以夸张修辞写出高山的动势，“千堆雪”比喻浪花千层，壮观可感。
22．（60分）参考高考作文阅卷标准评分
