新人教生物必修2同步练习：第4单元 基因的表达 第1课时　基因指导蛋白质的合成（含答案）

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第4单元　基因的表达
第1课时　基因指导蛋白质的合成
1.下图表示在人体细胞核中进行的某一生命过程,据图分析,下列说法正确的是(　　)。
A.该过程共涉及5种核苷酸
B.该过程共涉及8种碱基
C.该过程需要解旋酶和DNA聚合酶
D.该过程涉及碱基互补配对和ATP的消耗
2.一般情况下,同一生物个体不同功能的细胞中,转录出的信使RNA(　　)。
A.种类和数量无差异
B.种类相同,数量不同
C.种类有差异,数量相同
D.种类有差异,数量不同
3.(2015年安庆摸底)以最后被分成单链的双链DNA分子为模板在体外转录出信使RNA,每一单链DNA都与信使RNA进行了碱基比的分析和比较,在表中列出了碱基的资料,则双链DNA中是信使RNA合成的模板的是(　　)。
A T或U G C
DNA-1 27.0 32.5 18.5 32.0
DNA-2 33.0 27.0 23.0 17.0
DNA-3 28.0 33.0 17.0 21.0
DNA-4 25.0 35.0 19.0 23.0
信使RNA 27.0 33.0 17.0 23.0
　　A.DNA-1　　　　　　B.DNA-2
C.DNA-3 D.DNA-4
4.下表中丝氨酸的遗传密码是(　　)。
DNA G
G
信使RNA C
转运RNA A
丝氨酸
　　A.ACG　　B.UCG C.AGC　　D.UGC
5.某条多肽的相对分子质量为2778,若氨基酸的平均相对分子质量为110,考虑终止密码子,则编码该多肽的基因长度至少是(　　)。
A.75对碱基 B.78对碱基
C.90对碱基 D.93对碱基
6.叶绿体的DNA能指导自身小部分蛋白质在叶绿体内的合成。下列叙述中错误的是(　　)。
A.叶绿体DNA能够转录
B.叶绿体DNA是遗传物质
C.叶绿体内存在核糖体
D.叶绿体功能不受细胞核调控
7.下图为原核细胞中转录、翻译的示意图。据图判断,下列描述中正确的是(　　)。
A.图中表示4条多肽链正在合成
B.转录结束后翻译才开始
C.多个核糖体共同完成一条多肽链的翻译
D.一个基因在短时间内可表达出多条多肽链
8.一个mRNA分子有m个碱基,其中G+C有n个;由该mRNA合成的蛋白质有两条肽链。则其模板DNA分子的A+T数、合成蛋白质时最多脱去的水分子数分别是(　　)。
A.m、m/3-1 B.m、m/3-2
C.2(m-n)、m/3-1 D.2(m-n)、m/3-2
9.分析下图表示的生理过程,回答有关问题:(图中●表示稀有核苷酸)
(1)甲的基本组成单位主要是　　　　　,乙结构代表的氨基酸是　　　　　。
(2)细胞内,甲的种类比氨基酸种类　　　　,比密码子种类　　　。
(3)图中存在碱基互补配对关系的是:　　　　　　　　　之间,　　　　　　　　　之间。
(4)甲的反密码子中,通常含有一个被称为次黄嘌呤的碱基,它参与组成的就是一种稀有核苷酸,可以与mRNA中相应密码子的对应位置上的碱基A或C或U配对,甲的这一结构组成可以从基因表达的　　　　　阶段消除部分基因突变的影响。
10.(2015年桐城摸底)甲硫氨酸的遗传密码是AUG,那么控制它的相应的一小段DNA中以及mRNA和tRNA中共有核苷酸(　　)。
A.4种　　B.3种 C.5种　　D.8种
11.(2015年野寨中学考试)研究发现,给小鼠喂养某种食物后,在小鼠的血清中检测到了来自该食物的微小RNA (miRNA)。miRNA大约由21~25个核苷酸组成,相对分子质量极小且具有超常的稳定性,可以与小鼠Lin-4基因的mRNA结合,并抑制它的功能,最终引起机体患病。下列说法不正确的是(　　)。
A.miRNA不易被小鼠消化液中的RNA酶水解
B.miRNA 彻底水解的产物有磷酸、核糖、含氮碱基
C.miRNA与小鼠mRNA的结合很可能借助细胞内RNA聚合酶的作用
D.miRNA是通过阻止Lin-4基因的翻译过程来抑制该基因的功能
12.人们通过对青霉素、链霉素、四环素、氯霉素等抗生素研究发现,抗生素之所以能够杀死细菌等病原体而对人体无害,其原因是抗生素能够有效地阻断细菌细胞内的蛋白质合成,而不影响人体细胞内蛋白质的合成。于是人们对此现象提出了许多假设,其中有:抗生素能阻断细菌转运RNA的功能,而不影响人体转运RNA的功能。接下来需要对假设进行实验验证。
(1)实验基本思路:

　。
(2)实验结果、结论:

　。
第4单元　基因的表达
第1课时　基因指导蛋白质的合成（参考答案）
1.D　2.D　3.B　4.B　5.D　6.D　7.D　8.D
9.(1)核糖核苷酸　丙氨酸　(2)多　少　(3)mRNA密码子与甲(tRNA)反密码子　甲(tRNA)分子内局部折叠链片段　(4)翻译
10.D　11.C
12.(1)设置甲、乙两组实验,进行体外模拟细菌的翻译过程。甲组加入用抗生素处理后的各种转运RNA,乙组加入等量的未用抗生素处理的各种转运RNA,其余条件相同且适宜。最后检测两组实验中蛋白质的生成量　(2)若甲、乙两组中蛋白质的生成量相等,则抗生素不阻断细菌转运RNA的功能;若甲组蛋白质生成量少于乙组中蛋白质的生成量,则抗生素能阻断细菌转运RNA的功能
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