课题： Module 1 Wonders of the world
科目： English
教学对象： Grade Nine
课时： one
一、教学内容分析
认识并了解世界上闻名遐迩的自然和人文景观，继而亲身感受大自然的鬼斧神工和人类文明的成果是每个青少年的向往。本模块介绍了巨人之路、科罗拉多大峡谷、三峡大坝和兵马俑等闻名世界的著名景观。这些能够帮助学生拓展知识面，增强学生对自然和人文景观的热爱。本课时是第一模块的第一单元的第一课时。主要内容以托尼、玲玲等人收听《世界奇观》广播节目并拨打电话参与讨论为场景，介绍了巨人之路、维多利亚瀑布、三峡大坝和兵马俑等著名景观。通过对话复习动词的一般现在时、一般过去时、现在完成时、形容词的比较等级等语言项目。让学生通过不同形式的语言准确、得体地发表个人观点，同时尊重他人的不同意见。通过本单元的学习，学生们不仅可以知晓世界自然景观的奇特，同时也可以感觉到世界人文景观的伟大。
二、教学目标
本单元的教学目标：
知识目标：
功能：描述景观和游览经历。
语法：复习动词的一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、现在进行时和过去进行时。同时复习形容词的比较等级。
词汇：man—made, natural, wonder, discussion, eastern, though, loud, wow, in one’s opinion, more than, electricity, millions of
语音：掌握掌握长句中的停顿现象。
能力目标：包括以下五个方面。
听：能够听懂谈论景观的对话，理解其中的事实性描述及个人观点。
说：能够用表述事实的形容词描述景观，并发表个人观点。
读：能够读懂游记类短文，获取事实性信息，并进行推测，理解作者的观点记写作意图。
写：能够对个人熟悉的某个景观进行事实性描述；能够描写真实或虚拟的旅行经历和个人感受。
运用：能够制作介绍景观的海报并向同学们展示。
情感态度及价值观：培养对神奇的大自然和伟大的人类文明的热爱之情。
教学方法：听说法和互动法。
三、学习者特征分析
学生基础比较差。全班同学，根据平时的考试成绩来看，及格率在80%左右。部分不及格的同学的成绩特别低，40分以下的有6名。优秀学生的比率在60%左右。同时这个班级的同学上课特别积极，学习态度普遍端正，学习的积极性较高。在课堂上能够与教师积极配合。因此在学习对话时能较好的配合教师完成教学任务。但是大部分同学的英语知识面很窄，不利于课外知识的拓展。
四、教学策略选择与设计
本单元学习世界上著名的自然和人文景观。通过对这些景观的学习及描述，培养学生热爱大自然，热爱人类文明。通过对时态的复习，描述世界上的自然景观，同时练习形容词的比较等级。随着人们生活的日益提高和法定节假日越来越多，很多家庭都能开私家车旅行。因此可以先从讨论学生去过的自然景观入手。比如：“Where did you go during the summer holiday?” “Where is the Great Wall?” “How long is the Great Wall?” “How old is the Great Wall?”等。通过学生们的讨论和Free talk,引入本单元的话题 “Wonders of the World”。本单元采用听说和互动的教学方法。学习策略方面可以通过学生自学策略和合作学习策略实现。自学策略方面，能通过使用不同的形容词来描述事实或表达自己的观点。合作学习策略方面，提倡学生善于听取别人的意见，在小组活动时充分发挥自己的作用。
五、教学重点及难点
教学重点：
单词：man—made, natural, wonder, discussion, eastern, though, loud, wow, in one’s opinion, more than, electricity, millions of
语法：复习动词的一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、现在进行时和过去进行时。同时复习形容词的比较等级。
教学难点：英语动词时态的具体运用；对景观的写作。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1 Warming up and lead—in
Where did you go on a vacation during your summer holiday?
Do you know where the Great Wall is?
How long and how old is it?
Free—talk and then practise.（2minutes）
从学生假期生活入手引入话题
Step 2. Pair work
Look at the picture. Talk about it in pairs.
Which two pictures are natural ones and which ones are man—made?
Then match them with the pictures.
Look at the picture carefully in pairs and then answer the teacher’s questions.
本环节通过阅读图片，了解世界上的自然和人造奇观。
Step 3 Listening
Listen to the tape and answer:
Which wonder is ancient?
Which wonder is modern?
Listen to the tape carefully and then write down the answers.
本环节为听力训练，通过听力，了解哪些是古代和现代奇观
Step 4 Task—reading
Tony, Lingling, Betty and Daming are talking about the wonders of the world and join in a discussion.
Read the dialogue and do the duty reading task.
Now check the true sentences
本环节设计了任务型阅读，锻炼阅读能力
Step 5 Task—reading
Read the dialogue and answer the following questiongs.
Where is the Giant’s Causeway?
How wide isVictoria Falls?
Read the dialogue and answer the questions.
通过任务型阅读检查对话理解情况
Step 6 Try to find.
世界奇观 wonders of the world
自然奇观 natural wonder
Try to find the phrases and underline them.
本环节考察学生对词语的理解和掌握
Step 7 Complete the sentences
First read the following words.
Fill in the blanks.
First read the words and pay attention to the meanings.
Fill in the blanks.
检查学生对词汇的掌握情况
Step 8 Pair work
Talk about your favourite natural or man—made wonder.
Group work
本环节为提升，通过学习讨论他们所喜爱的节日
七、板书设计（本节课的主板书）
Module 1 Wonders of the world
Unit 1 It’s more than 2000 years old .
Words: wonder, man—made, natural Grammar: I went to visit the Great Wall last summer.
