七下9 木兰诗 （教学设计）

《木兰诗》教案设计
教材分析
《木兰诗》是一篇叙事民歌。这篇课文以诗歌的形式叙述了一个带有传奇色彩的故事：古代农家女子花木兰，在边关告急之时，挺身而出，女扮男装，替父从军，杀敌立功。在明朗刚健、质朴生动的语言叙述中，洋溢着浓浓的民歌情味和朴素的爱国热情，非常适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。所以在教学应着重体现朗读，注意语气、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美，在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。
教学目标：
1．反复朗读课文， 疏通文意，理清故事情节
2、学习本文叙事详略得当的写法，分析木兰的形象 。
3、培养爱国主义情操。
教学重难点：
1、反复朗读课文，疏通文意，理清故事情节。
2、学习本文叙事详略得当，分析木兰的形象，培养爱国主义情操。
课时：2课时
第一课时
教学目标：1．反复朗读课文，疏通文意，整体把握课文内容。
2、复述课文，理清故事情节
教学重难点：反复朗读，疏通文意，理清故事情节
一、创设情境，导入新课：
1、同学们，你们知道木兰这个人物吗？下面请几个同学给大家讲一下关于木兰的故事。（学生讲故事）木兰替父从军的故事流传了一千多年，千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象。本节课我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
二，背景解题
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝北方的一首乐府民歌。它产生于北魏，创作于民间。在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上竞相开放的两朵鲜花。
“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。它所收集的诗歌包括采集于民间的诗歌也包括文人所创的诗歌， 《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。
三、出示目标：
1．反复朗读课文，疏通文意，整体把握课文内容。
2、复述课文，理清故事情节
四、诗歌诵读，初步感知
教师播放朗读音频。
让学生边听边勾划出不认识的字，注意节奏的变化。
读准字音
唧唧（jī） 机杼（zhù） 军帖（tiě） 可汗（kèhán） 戎(róng)机
鞍鞯（ānjiān） 辔（pèi）头 溅溅(jiān) 燕（yān）山
啾啾（jiū） 朔（shuò）气 金柝（tuò） 铠（kǎi）甲
红妆（zhuāng） 著（zhuó） 云鬓（bìn） 帖（tiē）花黄
2.请学生自由朗读，注意朗诵时节奏的变化。（教师巡回指导）
指名朗读，引导评价
3、默读课文，疏通文意。
要求1、结合课下注释翻译全诗。
2、将重点词句意思批注在句旁。
3、将不会翻译的词句画出来与同桌讨论，还不会的保留在班级讨论。
展示成果：
检查积累词语
木兰当户织 当：对着 户：门 惟闻女叹息 惟：只
问女何所忆 忆：思念 昨夜见军帖 帖：文告
军书十二卷 十二：表示多数，很多的意思
阿爷无大儿 阿爷：指父亲 愿为市鞍马 为：为了 市：买
旦辞爷娘去 旦：早晨 但闻黄河流水鸣溅溅 但：只 溅溅：水流声
朔气传金柝 朔：北方 策勋十二转 策勋：记功
赏赐百千强 强：有余 木兰不用尚书郎 用：做
出郭相扶将 郭：外城 扶将：扶持 著我旧时裳 著：穿
当窗理云鬓 云鬓：像云那样的鬓发 对镜帖花黄 帖：通“贴”
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离 扑朔：动弹，迷离：眯着眼
双兔傍地走 走：跑
一词多义
东市买骏马：集市。 昨夜见军帖：文书、告示。
愿为市鞍马：买。 对镜帖花黄：通“贴”，贴上。
学生质疑：
<1>文言中数词的翻译。
“军书十二卷”“壮士十年归”“策勋十二转”“同行十二年”中的“十二”“十”都是极言其多，不能作为确实的数字，是虚指。
<2>文言文中互文句的翻译。
互文，也称互文见义，指上下文中相关词语互有省略，而意义上则互相补充，从而使文辞简洁精炼。互文的特征是“文省而意存”，主要表现在两个方面： 一、结构特征：互省。如“将军百战死，壮士十年归”（《木兰诗》），句前部分省去 “壮士”，句后部分省去“将军”，“将军”与“壮士”分置，前后互相交错补充。 二、语义特征：互补。“开我东阁门，坐我西阁床。就是打开我东屋、西屋的阁门，坐在我东屋、西屋的床上。
试着翻译下列句子，注意体会互文的用法。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
扩展补充：
1、秦时明月汉时关，万里长征人未还。
2、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
五、走近木兰，理清故事情节
１、这首诗叙述了一个什么故事？
诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。
2.在理解课文的基础上，复述木兰故事。
①停机叹息，代父从军 ②准备出征，奔赴战场 ③征战沙场，凯旋回朝
④建功受封，还朝辞官 ⑤解甲还乡，亲人团聚 ⑥双兔难辨，隐喻作结
3、引导学生划分这首诗的结构层次:依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？概括本诗情节。
第一部分（第１－３段），叙述木兰的身份，交代从军的缘由，以及写木兰出征前的准 备工作和征途上的见闻、感受。
第二部分（第４段），写木兰万里长征，十多年转战凯旋的生活。
第三部分（第５－６段）写木兰归来见天子，功成不受赏，请求还故乡，以及爷娘姐弟迎接木兰、木兰和亲人团聚的情形。
最后一段是附文，以兔为喻，赞美木兰。
六、熟读课文，根据故事情节，理解性尝试背诵。
七、课堂小结，畅谈收获。
八、课文拓展：历史上的巾帼英雄
穆桂英大破天门阵。
梁红玉击鼓退金兵抗金。
九、布置作业：有感情地背诵课文。
第二课时
教学目标
1、诵读课文，品味语言。
2、学习本文叙事详略得当的写法，分析木兰形象。
3、体会爱国主义情感。
教学重难点
学习本文叙事详略得当的写法，分析木兰形象，体会爱国主义情感。
背诵课文、复习导入：
1、找同学背诵课文，然后全班齐背。
2、检查字词
问女何所忆 忆：思念 赏赐百千强 强：有余 愿为市鞍马 市：买
朔气传金柝 朔：北方 出郭相扶将 郭：外城 双兔傍地走 走：跑
二、研读课文，分析叙事的详略安排。
问题一：这首诗详写什么？略写什么？
学生自读全文，讨论。
讨论明确：这首诗详写：从军缘由，行前准备，征途思亲，凯旋辞官，返回家园。略写：关山飞度，征战沙场。
问题二：文章为什么作这样的安排？
学生深入探究讨论。
作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出的。这首诗要突出的正是对木兰的孝敬父母、勇于担当重任的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种详略安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。
问题三，文章中都运用了哪些修辞手法？有什么作用？
这首诗歌读起来琅琅上口，有很强的节奏感，且容易背诵，这就是本诗语言上的特色，运用了多种修辞手法，结合课文，试找出来并简要分析。
排比-------增强、渲染语气和语势，使句子读起来琅琅上口
(1) 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
排比写出了木兰为出征而急切操办并井然有序。
（2）爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
（3）开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。
2、互文-------互文见义
（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（2）将军百战死，壮士十年归。
（3）开我东阁门，坐我西阁床。
（4）当窗理云鬓，对镜帖花黄。
3、比喻------风趣生动地赞赏木兰谨慎机智。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
4、夸张：引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
（1）万里赴戎机，关山度若飞。
写出了从军路途之遥远，行军之速，突出了木兰一身戎装，代父从军的矫健雄姿。
（2）策勋十二转，赏赐百千强。
写出了木兰的战功赫赫。
5、对偶：句式整齐美观，便于吟诵，易于记忆，有音乐美。
（1）朔气传金柝，寒光照铁衣。
以简洁的语言高度概括了木兰从军夜宿边塞的情景，韵律和谐，朗朗上口。
（2）将军百战死，壮士十年归。
6、顶针：主要用于整齐句子结构，贯通语气，突出事物之间的环环相扣。
军书十二卷，卷卷有爷名。
（1）归来见天子，天子坐明堂。
（2）出门看火伴，火伴皆惊忙。
三、精读课文，分析木兰的形象。
问题一：请同学精读课文，结合具体诗句，说说木兰是一个————的人。
学生精读课文，要求：（1）画出表现木兰品质、性格的诗句；（2）批注自己的理解。
讨论明确：（1）孝敬父母的精神可敬。“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”一个女孩子看到家里没有兄长，父亲已年老力衰，毅然替父从军，这种精神可敬。（2）英雄气概可敬。“将军百战死，壮士十年归”她和将士们一起拼死作战，十年驰骋于疆场，这种英雄气概也可敬。（3）不慕高官厚禄的精神可敬。“可汗问所欲，木兰不用尚书郎”凯旋了，应是论功受赏，可她却辞官还乡，高尚行为可敬。（4）热爱生活、亲人，让人感到可爱。“当窗理云鬓，对镜帖花黄”美丽可爱的女儿情态的表现，让人感到可爱。“不闻爷娘唤女声”的反复提及，表现了木兰对亲人的思念，也显示了木兰的可爱之处。（5）机智、谨慎。出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。
问题二：一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，请用简洁的语言概括，原因是什么？
学生分组讨论。
讨论明确：木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民百姓，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。因此，一千多年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们的喜爱。
四、课堂小结
歌颂了木兰的英雄形象，赞美了我国北方劳动妇女的英雄气概，表达了古代人民渴望和平安定生活的愿望。
五、布置作业：
发挥想象，描写一下家人团聚场面
板书设计
孝敬父母　　　
木 果敢坚强　　　 　　
兰 英勇善战　　　
诗 不慕名利　　　
谨慎机敏
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代父从军
辞官还乡
征战沙场
木兰
比喻赞美
建功受封