苏少版初中美术七年级下册 第8课 奇妙的墙 教案

苏少版初中美术七年级下册——《奇妙的墙》
《奇妙的墙》教学设计
一、教材分析：
本课属于七年级下册设计 应用领域。
墙是建筑中最重要的组成部分，建筑物的墙，大多是用一块块砖砌出来的。将一定数量的同一或近似的单元基本形，通过叠加、累积等重复组合方式塑造成新的立体形态，就叫做累积构造。如果累积构造的是一堵墙的式样，我们就称它为墙式累积构造，它是立体构成中的基本构造之一。本课主要学习立体构成中累积构造的基础知识和基本技能，了解立体构成中累积构造的艺术表现形式，感受立体构成中累计构造的秩序美、韵律美。通过单元基本形和累积方式的变化来训练学生的构成思维能力，培养对立体构成中累积构造的欣赏评述能力、动手实践能力和创造性思维能力（想象力）。
本课设计：1课时。
二、学情分析：
七年级的学生活泼好动，对未知事物的充满好奇，集体意识、合作意识明显提高，只要教师引导合适，就可以激发学生的积极性和创造性。但是七年级的学生规矩意识不强，理解力偏弱，好动的性格容易让注意力游离于课堂之外，这就要求教师在组织教学中教学设计要能够循序渐进，善于诱导，紧紧抓住学生的思绪并牵引着它，完成本课教学。
三、教学方法：
观察─—观察两张生活中的建筑墙体图片，对比发现生活中立体构成中累积构造的秩序美和韵律美的呈现，掌握累积构造的基础知识。
探究——（借助助学案）小组合作探究学习立体构成中累积构造的基本法则，体会重复性秩序排列所产生的韵律美的同时，学会累积构造的基本技能。
示范——很多有趣的造型都是用简单的基本形累积而成的，教师示范引导学生发现基本形设计的多种手法并动手设计基本形，运用不同的累积方式进行累积构造。
创作——鼓励学生运用所学知识，发挥创造性思维，分组合作表现创造不同的累积艺术作品。
展示——学生展示作品并评价，教师总结并引导学生关注生活中建筑和环境景观的累积构造形式、发现其艺术美，感受生活美。
四、教学内容
（一）教学目标
1、知识与技能：了解立体构成中累积构造的基础知识。灵活运用累积构造相关知识设计制作出基本形，并根据不同的累积方式合作创造出一面有趣的“墙”。
2、过程与方法：通过观察，自主探究感受生活中累积构造的秩序美和韵律美，掌握累积构造的基础知识和基本技能；教师示范引导学生发现基本形设计的多种手法，鼓励学生大胆创新，运用不同的累积方式进行累积构造；学生分组合作完成累积构造的艺术创作并展示交流；教师总结引导学生关注生活中的累积构造形式，培养审美情趣。
3、情感、态度、价值观：从累积构造的创作活动中体验艺术创作乐趣，提高学生设计能力和艺术审美情趣，增强学生对自然和生活的热爱，培养合作意识，发展学生综合实践能力、自主学习能力、创造性解决问题的能力。
（二）教学重点、难点
教学重点：利用累积构造的基本知识和规律，设计制作出具有形式美感的累积构造作品——“墙”。
教学难点：如何激发学生创作过程中的设计灵感和设计思路是本课的难点。
（三）教学准备
多媒体课件、助学案、白色纸杯、彩色卡纸、颜料、美工刀（剪刀）、双面胶。
教学过程
（情境导入：初步感受生活中的墙式累积构造）
师：同学们，假设我们各位都是评审团成员，现在要为我们充满现代感的市中心建造一栋标志性建筑，设计师给出了三张建筑外墙面效果图。你会选哪一个作为城市建筑，请大家说说你选择的理由。（设计意图：给出三张图片，一张是单纯的灰砖砌成的墙，一块是充满艺术性的富有设计感的墙面，另一块就是一般的城市住宅建筑。让学生初步感受不同墙式累积构造给我们的带来的不同视觉感受，从而对“墙”的累积有个初印象）
生：选择中间富有设计感的建筑，别致的墙面造型和艺术性的建筑样式很科幻，而左侧灰砖砖砌的墙面显得单调沉闷，没有现代气息；右侧普通的住宅建筑式样和色彩比较单一，和大多数城市建筑没有区别，相对比较单调。
引入课题《奇妙的墙》
师：同学们说的很有道理，墙是建筑中最重要的组成部分。通过我们的巧妙构思和精心设计便给我们带来不同的视觉效果，今天我们就一起来学习《奇妙的墙》，一起设计制作一面有艺术特色的墙吧。
探究活动：学习墙的两个基本要素
师：（展示传统墙面的形式）同学们有没有听说过“砌墙”这个词？墙是如何砌的？
生：就是把砖头叠加、累积起来
师：现在我们用一次性纸杯，请同学们以小组为单位快速的砌一面墙。（可以请学生到前面黑板来摆）
要求：1、墙的形式尽量区别于其他组；2、说一说你是怎么操作的。
（设计意图：让学生在实践中自主探究发现累积构造的基本知识和规律,感受累积形式的丰富性和乐趣。）
生：把纸杯一字排开，然后叠加；把纸杯正反相扣，累积起来······
师：说的很好，也就是说我们都是以一个纸杯为单位，累积成的，就像建筑物的墙，大多是用一块块砖砌出来的（强调要素一：把纸杯和砖称为基本形），我们的基本形相同，为什么我们的每个作品有不一样呢？（结合纸杯累积的flash动画引出要素二：累积方式）。（给出累积构造定义：像这种将一定数量的同一或近似的基本形，通过叠加、聚集等重新组合的方式塑造成新的立体形态，叫做累积构造。如果累积构造的是一堵墙的式样，我们就称它为墙式累积构造，它是立体构成中的基本构造之一。）而基本形和累积方式就是构成墙式累积构造的两个基本要素。
师：生活中像这样的累积构造的形式有很多，只是我们并不在意。下面老师就来考考大家，我们通过一个游戏，看看同学们能否快速区分出下面累积构造的基本形和累积方式，并且说说这种累积方式给你带来怎样的视觉感受？（设计意图：通过游戏形式加深学生对基本形和累积方式的理解，也让学生感受不同的基本形式和累积方式构成的累积构造形态带来的形式美感也是不同的，有助于后面累积构造作品的创作，尤其是对累积方式和形式美感有一个深入的认识。）
4、游戏：观察下列“墙”的基本形和累积方式，并做好记录。
墙 基本形 累积方式 形式美感
气球墙 花型（组合） 横竖重复累积 活泼、鲜艳、时尚
瓦 片 瓦片 鱼鳞（叠加） 整齐有序（秩序美）
灯 笼 圆灯笼 串式并列（聚集） 变化统一（韵律美）
玻璃建筑 六边形 蜂窝式（累积） 创意、饱满
水立方 不规则多边形 不规则叠加 和谐统一
师：引导同学和之前自己的纸杯作品对比，得出基本形及累积方式的变化会使作品更生动，更具美感。由此可见，一件优秀的墙式累积构造一定是新奇美观的基本形和别出心裁的累积方式的完美结合。
师：同学们看完这些精彩的累积构造作品想不想动手制作呢？
生：想······
5、教师示范引导基本形的制作，引发学生对“纸杯”这一基本形设计的头脑风暴。
师：请同学们再在忍耐一下，先看一下老师的作品《梦想之花》（希望每个同学设计灵感都像我的梦想之花一样五彩缤纷，层出不穷），或许对大家后面的创作会有帮助。老师的这个作品的基本形是什么？是如何累积的？（设计意图：教师展示自己的作品，PPT同步展示关键步骤，让学生说说基本形和累积方式并从关键步骤讲解中寻找基本形制作方法。）
生：基本形是塑料瓶做的花的形状，然后不规则的聚集粘贴，让花错落有层次。
师：基本形制作步骤：<1>测量后在塑料瓶身用双面胶做好标记；<2>用美工刀去掉瓶底；<3>用剪刀把标记以下瓶身剪成若干等距离的细条；<4>用尖头钳将每一个细条向外卷曲，形成花瓣形状；<5>用喷漆上色；<6>用胶枪粘连瓶子，粘连时候保持瓶身高低错落，让花更有层次感。这是老师以花卉作为基本形的设计思想，你会选择什么主题来装饰基本形呢？植物、动物、文字、几何形状？你会选择何种方式来装饰呢？
6、头脑风暴：基本形设计
同学们，请结合刚才教师示范和美术课本34-37页，思考以一次性纸杯为基本素材，你有哪些基本形的设计思路，小组间相互交流。（设计意图：通过结合课本案例和教师示范，启发学生对于基本形设计的思考，尽可能全面的把握基本形的设计思路和制作方法。）
生：形状、色彩、装饰等；
具体的方法有：绘画、剪纸（盒）、刻纸（盒）、折纸、粘贴、涂色等。
师：（总结）形状要统一；装饰的形式有添加组合、绘画、剪贴、雕刻等；注意色彩的搭配要和谐、美观。
7、小组合作，完成累积构造作品。
学生按小组创作以纸杯为单元形的墙式累积构造作品，教师巡回指导。
师：下面请同学们以小组为单位，设计制作你心中的奇妙的“墙”。
设计制作注意：
小组利用刚才所学设讨论确定基本形样式，样式要新颖；
在组长统一安排下，合理分工，全员参与；
累积形式要和谐美观，体现秩序美、韵律美。作品放到KT版上。
8、作品展示与评价
各组组长介绍自己组墙式累积构造的创作思路，介绍基本形和累积方式并对本组作品进行自评。教师对各组进行点评，肯定每组的作品都是学生精心构思创作的，表扬孩子们的创作热情。并借此再次引入生活的墙式累积构造。
9、欣赏生活中的奇妙的“墙”。
生活中累积构造随处可见，尤其是在建筑或环境设计中，建筑师还可以用墙变化成一个隔断或是一面屏风，起到营造景观或是丰富空间的作用。
孩子们，生活中有很多看起来平凡普通的事物，只要你用心观察，敢于想象，生活之美随处可见。
10、板书设计：
1、基本形
《奇妙的墙》
2、累积方式
江苏省淮阴中学新城校区
周 磊
附：《奇妙的墙》助学案
《奇妙的墙》助学案
根据上课所学知识完成以下内容填空。
构成墙式累积构造的两个基本要素：________和___________。
2、根据游戏内容：完成以下填空。
墙 基本形 累积方式 形式美感
气球墙
瓦片墙
灯笼墙
玻璃墙
水立方
3、请结合教师示范和美术课本34-37页，思考以一次性纸杯为基本素材，你有哪些基本形的设计思路，小组间相互交流并做好记录。
答：
4、简要表述你们组设计制作墙式累积构造的过程(可以图示)，并谈谈你的学习感受。
答：
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