11葡萄沟 第二课时 教案（表格式）

科目 语文 年级 二 课题 11.葡萄沟 主备人 课时 2
辅备人
【课标要求】 一、课标内容要求 1.感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。 2.积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。 3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 二、学业要求 1.喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类;愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 2.喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。
【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元围绕“家乡”这个主题编排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》两首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》三篇课文，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。 “联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的教学重点。这是对一年级下册“联系上下文，了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。《葡萄沟》以 “五光十色”为示例，进行了具体的指导。教师应鼓励学生大胆地运用这种方法，遇到不懂的词句，先借助上下文和生活经验推测意思，再查字典验证。这种阅读方法可以促进学生边读边思考，提高学生独立阅读的能力。 “学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个重点。本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。《葡萄沟》课文中安排了仿写的练习。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。 1.“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的教学重点。这是对一年级下册“联系上下文，了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。《葡萄沟》以 “五光十色”为示例，进行了具体的指导。教师应鼓励学生大胆地运用这种方法，遇到不懂的词句，先借助上下文和生活经验推测意思，再查字典验证。这种阅读方法可以促进学生边读边思考，提高学生独立阅读的能力。 2.“学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个重点。本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。《葡萄沟》课文中安排了仿写的练习。
【学情分析】 1.“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的教学重点。这是对一年级下册“联系上下文，了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。《葡萄沟》以 “五光十色”为示例，进行了具体的指导。教师应鼓励学生大胆地运用这种方法，遇到不懂的词句，先借助上下文和生活经验推测意思，再查字典验证。这种阅读方法可以促进学生边读边思考，提高学生独立阅读的能力。 2.“学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个重点。本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。《葡萄沟》课文中安排了仿写的练习。 3.引导学生围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话展开教学活动，从读入手，在读中感悟，在读中理解，认真品味文章的语言美、情感美，通过读表达喜爱、赞美之情。
【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。（重难点） 2.挑战性目标：我能感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
过程设计（第二课时） 【错题集锦】
学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 学生一般都会将“五光十色”理解成颜色非常多，但此处主要讲葡萄品种多，而且品质好。
导学 1.我能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。 2.我能感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。 从读入手，在读中感悟，在读中理解，认真品味文章的语言美、情感美，通过读表达喜爱、赞美之情。
自学 1.思考：为什么说葡萄沟真是个好地方呢？ 2.带着问题自主读书。 “葡萄沟真是个好地方”，从读入手，在读中感悟，在读中理解，认真品味文章的语言美、情感美，通过读表达喜爱、赞美之情。
互学 1.抓住重点词句，深入思考。 （1）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 ①观察第二幅插图，指导学生想象，理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思，体会“像……凉棚”中形象生动的比喻。 ②关注“一个个”，感受种植的葡萄之多。 （2）葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 ①借助插图，比较“一大串一大串”与“一串串”，体会“一大串一大串”的意思，并想象出葡萄之多。 ②联系上文猜测“五光十色”的意思。 （3）要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 ①“准、吃个够”这两个词将维吾尔族老乡的热情好客描绘得淋漓尽致。 ②反复朗读，结合课文插图边观察，边体会。 2.“葡萄干在哪里制作的，是怎么制作的？” （1）借助图片或视频理解“晾房”等词。 （2）借助“运到晾房、挂在架子上、利用流动的热空气、蒸发水分”等词语说说葡萄干的制作过程。 引导学生交流自学成果。在这个过程中，要抓住重点词句，深入思考。
评学 1.你喜欢葡萄沟吗？说说理由。 2.仿写。 （1）公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，________。 （2）下课了，同学们在操场上活动，________，处处欢声笑语，热闹极了。 例句提供了两种仿写的思路，一种是用“有……”的句式列举事物，将特点写具体，一种是用归纳的方式，总结事物的特点。填空第一句侧重归纳几种事物的特点，可启发学生想象各种花盛开的颜色、姿态、味道，进而概括几种花的特点，比如，从花的颜色可以说“色彩缤纷，美丽极了”，从花的味道可以说“香味扑鼻，令人沉醉”。填空第二句侧重如何写具体，可启发学生围绕“欢声笑语，热闹极了”补充下课时操场上会进行的活动，可以借此复习语文园地三“识字加油站”中学过的词语。
【板书设计】 11葡萄沟 叶美 → 果美 → 人美 （好地方）
【课后反思】