11葡萄沟 第一课时 教案（表格式）

科目 语文 年级 二 课题 11.葡萄沟 主备人 课时 2
辅备人
【课标要求】 一、课标内容要求 1.认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，能说普通话。主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验，逐步形成良好的语感，初步领悟语言文字运用规律。学会使用常用的语文工具书，运用多种媒介学习语文，初步掌握基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3.认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字; 认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字; 学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。 4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 二、学业要求 1.借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想，遇到不认识的字，主动向他人请教。 2.愿意为他人朗读自己喜欢的语段; 朗读时能使用普通话，注意发音; 注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受;愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。
【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元围绕“家乡”这个主题编排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》两首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》三篇课文，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。 “联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的教学重点。这是对一年级下册“联系上下文，了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。《葡萄沟》以 “五光十色”为示例，进行了具体的指导。教师应鼓励学生大胆地运用这种方法，遇到不懂的词句，先借助上下文和生活经验推测意思，再查字典验证。这种阅读方法可以促进学生边读边思考，提高学生独立阅读的能力。 “学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个重点。本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。《葡萄沟》课文中安排了仿写的练习。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。 1.“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的教学重点。这是对一年级下册“联系上下文，了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。《葡萄沟》以 “五光十色”为示例，进行了具体的指导。教师应鼓励学生大胆地运用这种方法，遇到不懂的词句，先借助上下文和生活经验推测意思，再查字典验证。这种阅读方法可以促进学生边读边思考，提高学生独立阅读的能力。 2.“学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个重点。本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。《葡萄沟》课文中安排了仿写的练习。
【学情分析】 1.“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的教学重点。这是对一年级下册“联系上下文，了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。《葡萄沟》以 “五光十色”为示例，进行了具体的指导。教师应鼓励学生大胆地运用这种方法，遇到不懂的词句，先借助上下文和生活经验推测意思，再查字典验证。这种阅读方法可以促进学生边读边思考，提高学生独立阅读的能力。 2.“学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个重点。本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。《葡萄沟》课文中安排了仿写的练习。
【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能认识“沟、产”等14个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字，会写“水果、月份”等12个词语。（重点） 2.拓展性目标：我能正确、流利地朗读课文。（重难点）
过程设计（第一课时） 【错题集锦】
学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学）
导学 1.我能认识“沟、产”等14个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字，会写“水果、月份”等12个词语。 2.我能正确、流利地朗读课文。 新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
自学 1.识字。 (1)读音 ①前鼻音“产、份、淡” ○对比读一读“产一厂”“份一分一风”“淡一当” ○借助课文中的词语和生活词汇正音“出产、生产、月份、淡绿” ②多音字“种、好、干、分” ○认读“种葡萄、好客、葡萄干、水分” ○结合语境辨析字音字义。 “种花一种子、好人一爱好、干活一干净、分数一水分” （2）识字 ①利用形声字特点识字 “枝一支、城一成、钉一丁” ②换偏旁拓展识记一类字 “成一城、盛”“丁一钉、顶” ③联系生活识字 “树枝、收衣服、城市、留下、口味” (3) 区分音近字、形近字。 ①“分(fèn)”表示成分，如“水分、养分、成分” ②“份”表示划分的单位，如“分成三份、年份、月份、省份”。 2.写字。 ○左窄右宽“份、坡、枝、收、城” ○左宽右窄“利” ○上窄下宽“客” ○上宽下窄“市” 采用多种方法帮助学生识字。 (1)利用形声字特点识字，让学生根据声旁猜字音，根据形旁想字义。 (2)本课中大多数生字都是生活中的常见字，引导学生联系生活词汇，识记积累。 书写前要让学生对比观察。 书写时需把握整体结构的不同。
互学 1.第1自然段 （1）读清楚地点、月份以及水果的名称，语速适中，吐字清晰。 （2）“最喜爱的葡萄”重读，“成熟了”语调上扬，充满喜悦之情。 2.第2自然段 （1）“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。” ①要读得优美而舒展。 ②“茂密的枝叶、绿色的凉棚”读得重，读得慢。 （2）“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。” ①这句更应读出喜爱、赞美的语气。 ②强调“一大串一大串”。 ③对描写颜色的词语，可分为两组，“红的、白的、紫的”两个字的一组，“暗红的、淡绿的”三个字的一组，两组之间注意停顿。 （3）”要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。” ①这一句的朗读要充满赞美。 ②“准、最甜、吃个够”要读重音。 3.课文最后一段 ○“葡萄沟真是个好地方。” 采用不同的方式来朗读，或激动，或欣赏。 课文用生动形象的语句描写了葡萄沟是个好地方，朗读时要读出喜爱、称赞的语气。 课文最后一段的“葡萄沟真是个好地方”，尽管是以句号结束的，但可以引导学生采用不同的方式来朗读，或激动，或欣赏，不同的朗读方式会产生不同的赞美效果。
评学 1.读读写写 月份、山坡、枝叶、起来、好客、客气、老乡、回收、城市、利用 2.朗读课文，注意下面多音字的读音。 种葡萄 好客 葡萄干 水分 本课要求写的字，可以和熟字组成常用词语，让学有余力的学生读读写写。 第一题多音字的读音可以在朗读课文的过程中加以引导，可以提供一些含多音字的词语或者句子让学生练读。
【板书设计】 11.葡萄沟 水果 → 葡萄 → 葡萄干 （好地方）
【课后反思】