1.《草原》教学设计

《草原》教学设计
基本信息 名称 《草原》
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教材分析 这是一篇叙事散文，记述了作者老舍到内蒙古草原去访问时所见、所闻、所感，深刻反映了祖国各族人民团结友爱的情谊。 全文按时间顺序，先写初到草原时所看到的草原美景，再写访问草原时的经过。作者笔下的草原景色迷人，叙事语言朴实，耐人寻味。
学情分析 南方学生，没有去过草原，难以理解草原的景美。所以课前需要学生搜集有关草原美景图画，对于民族之间的深厚友情，学生比较难体会，需要通过图片或视频及活动，引导体会。
教学目标 正确学习生字词，有感情的朗读课文； 感受文中优美的句子，能仿写句子； 体会蒙汉深情，培养热爱祖国、民族团结的情感。
教学重难点 重点 感受文中优美的句子。
难点 体会蒙汉深情，培养热爱祖国的情感。
教学策略与设计说明 新课程强调阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应该代替学生的体验。教学这篇课文要引导学生在熟读的基础上，立求让学生自主探究，从课文优美的语言中去发现、去感悟。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的（时间）：第一课时 教师活动 学生活动 设计意图
一 一．新课导入 1、播放《美丽的草原我的家》，听了之后你有什么感受？你去过草原吗？你对草原了解多少？（课件展示）学生交流课前搜集的资料。 2、今天我们和作者老舍一起去草原看看，板书课题：草原 3、简介作者（课件） 有关草原资料的展示和交流、汇报 通过资料的展示、交流，激发了学生走进草原的兴趣。
二 二．初步感知 1、播放《草原》配乐朗读（课件） a、画出文中的好词好句，边听边做批注； b、检查字词学习情况。 2、快速读文（课件） 思考：a、课文主要展示了草原的什么美？ b、读了课文你想到了哪些画面？ 边听朗读边做批注。 课文主要写了草原风景美和草原的人美（喜迎远客、主客相见、盛情款待、联欢话别）等五个画面。 让学生扫清学习障碍，初步了解文章的主要内容。
三 感受草原风景之美 学生自由朗读第一自然段 说说你觉得这个自然段中哪些句子写得美？（课件） 品读：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” 品读：“那些小丘的线条是那么柔美，就像用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 品读：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 理解“绣”的含义，赏析比喻的修辞手法。了解国画的一种画法是用水墨或淡的色彩涂抹。体会作者出入草原的感受。 抓住重点词句体会到草原风景的优美，让学生有一种身临其境的感受。
四 布置作业 背诵第一自然段
第二课时
一、 复习导入 1、听写字词； 2、谈谈你对草原风景美的感受 听写字词，表达自己对草原美的感受 通过复习，激发学生对学习课文的兴趣
二 感受草原人情之美 快速浏览第二自然段 用一个字概括草原的另一个特点：（大） 品读：“汽车走了一百五十里，才、、、、、、除了一些忽飞忽落的小鸟。” 理解“洒脱”的意思，从哪些地方感受到作者在草原上行走“洒脱”？ 自由读课文2--5自然段 概括出表现草原人情之美的几个画面：（课件）找出有关句子读一读，并谈谈自己的体会。 喜迎远客——主客相见——盛情款待——联欢话别 b、体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义（课件），作者为什么会发出这么深的感叹？ 找出突出草原“大”的句子进行品读，概括表现草原人情之美的四个画面，理解文中最后一句话的含义 抓住关键句子，体会草原人的热情好客。 通过朗读，理解作者访问草原的经过，深刻体会草原的人情之美。
三 拓展 向家人介绍草原 写写家乡的美景与风俗 抓住草原风景之美介绍草原，仿照作者写草原美的方法写写自己家乡的美与风俗。 使学生学以致用，延伸知识。
课堂小结 同学们，老舍先生第一次访问草原不仅看到了草原的风景美，而且感受到草原的人情美。如今，草原在习近平总书记提倡的生态保护和生态可持续发展前提下蓬勃繁荣，你想不想去感受一下呢？
教学反思 《草原》》这是一篇叙事散文，文中记述了作家老舍第一次访问草原时的所见所感，字里行间表现出草原风景之美和人情之美。在教学这篇课文时，我力求突出学生的主体地位，留给学生自由发展的空间，活跃了课堂气氛，同时，以读促思，读中悟情，牢牢把握语文基础知识，基本能力的训练，做到两者的和谐统一。