七下9木兰诗 教学设计

初一学科教案
课题名称 《木兰诗》 课时安排 共2 课时 第 1、2课时
授课时间
教学目标 朗读诗歌，感知诗歌内容。分析木兰的形象，学习她替父从军、保家卫国的精神。
重难点的确立及突破 认识木兰这一人物形象的意义。突破：生自主研讨，师加以点拨引导
教学过程与教学内容 个性创意设计（思维能力培养及德育因素的渗透）
【导入新课】同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片《花木兰》片段三分钟），今天我们想要更详细的了解花木兰的故事，就让我们一同来学习北朝民歌《木兰诗》。 【检查预习】1、检查文学常识： 《木兰诗》又叫＿＿、＿＿。选自 宋代＿＿编的《乐府诗集》。是我国南北朝时期北方的一首乐府民歌。它与＿＿并称为我国诗歌史上的“乐府双璧”。2、简介乐府诗： 乐府，原是掌管音乐的机构，负责从民间采集诗歌，后来将这些采集来的诗歌称为乐府诗。3、有感情朗读课文，认知重点生字的读音。4、字音字形：（屏幕展示） 机杼 军帖 可汗 鞍鞯 辔头 戎机 朔气 金柝 胡骑 旧时裳 【整体感知】任务一：朗读诗歌要求：声音洪亮，读准字音，读准停顿。提示：五言诗歌一般是按照23的句式停顿。听录音朗读。学生自主朗读。组内合作朗读，准备展示。师生配乐合作朗读。任务二：疏通文意1、请同学们自由朗读诗歌，并对照课下注释疏通文意。特别注意重点实虚词的意思。 （先自主翻译，然后组内交流，准备班级展示。） 提示：注意以下重点实虚词的解释： 鞍鞯 啾啾 戎机 强 朔 郭 红妆 霍霍2、补充互文的修辞：古代诗文中上下文所用的词语交错省略而意义相互补充。 例如： 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 将军百战死，壮士十年归。 开我东阁门，坐我西阁床。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。请简要概括：这首诗讲了什么故事？ 提示：人物、事件、结果预设：木兰替父从军。【重点研读】任务三：品读探究——析人物 请同学们一边朗读，一边从文中找到体现木兰性格特点的句子，并试着分析。 提示： 从______中，我读出了______的木兰。 （注意圈点勾画，做好批注。）背景助读： 北朝时期，北魏与柔然长期交战。柔然建立政权后，双方的大战多达15次。国家危急存亡之际，北魏派兵突击柔然，迫使其退到大漠以北。木兰所在的军队，十余年间灭掉了夏、北燕、北凉等，结束了战乱，中国北方重新统一。【拓展延伸】 十五从军征 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？ “遥望是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向望，泪落沾我衣1、朗读诗歌，读准字音。2、小组合作，结合课下注释，疏通诗意。3、全诗表达了一个怎样的主题？【作业超市】必做：继续阅读乐府诗。选做：阅读《陌上桑》《孔雀东南飞》， 体会古代不同的女性形象。
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